视觉创造业绩：店铺鞋样陈列 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　鞋样陈列是从服装陈列中分离出来的，单独成为的一种有别于服装陈列的产品陈列，它对于品牌的发展具有强大的推动作用。本书是作者多年来对鞋陈列方面的心得体会总结，该书分为8章，分别对鞋样店铺陈列的发展、店铺陈列、女鞋陈列、休闲运动鞋陈列、鞋样陈列的发展趋势等进行了系统论述。

内容简介

《视觉创造业绩：店铺鞋样陈列》一次在国内系统地介绍了鞋样陈列的各种方法，引入了全新的欧美鞋样陈列教学资料，对男鞋、女鞋、休闲运动鞋、童鞋的陈列都作了十分专业的论述，旨在指导和帮助国内鞋业品牌店铺提高陈列水平。书中有作者亲自为一些欧美鞋业品牌进行培训时拍摄的照片，这些照片的使用，增加了《视觉创造业绩：店铺鞋样陈列》的可读性与生动性，起到了画龙点睛的作用。《视觉创造业绩：店铺鞋样陈列》可作为鞋样店铺进行陈列时的指导手册，也可作为服装店铺进行鞋样与服装搭配陈列时的参考指南。

作者简介

　　王士如，先生，买手国际文化教育有限公司总裁，买手企业运营模式创始人，服饰店铺销售师创始人，服饰店铺买手创始人。
　　从2000年开始，作者一直在欧美为各大国际品牌服务，进行买手企业运营模式的改制与买手的培训。涉及到的课程有买手代理加盟商订货、代理加盟商如何运用买手模式进行公司化运营、服饰企业买手运营模式、买手特训营、店铺销售师特训营、店铺卖手特训营、店铺陈列师培训、服饰企业项目诊断与改制等。
　　王士如先生有十多年的服装及鞋业从业经验，在这个领域不断研究服饰业的发展规律与流行趋势，创建了专业化的买手群体，帮助国内外服装企业进行买手模式运营的改制。他根据中国服装业的发展状况，在国内建立了最早的中国服装买手联盟，使中国的服饰企业与国际接轨。作者在中国出版的图书有：《服装企业买手模式》、《国际服饰店堂陈列》、《造就服装买手》等；在法国出版的图书有：《流逝的服装之美梦》、《新经济下的企业模式》、《经济信仰》。
　　王士如先生服务过的国际著名品牌有：耐克鞋业、意大利里昂服饰、荷兰托斯服饰、法国老人头鞋业（服饰）、法国KOOP服饰、美国轻工企业联合会、GAP、美国TIHOO服饰集团、范思哲、ONLY、ZARA、伊芙·圣萝朗、阿玛尼、杰斯达、迪奥、夏奈尔等，并为全世界的近千家服饰品牌企业提供过咨询服务。目前作者与大部分品牌企业仍保持着紧密的合作关系，并向其提供买手培训与企业培训服务。

目录

第一章 鞋样店铺陈列的发展
第一节 鞋样陈列的发展过程
第二节 鞋样陈列引入我国的历程
第二章 鞋样陈列师培训方法
第一节 陈列师色彩培训
第二节 陈列师陈列方法培训
第三节 陈列师的专业技能和工作原则
第三章 店铺陈列
第一节 鞋业店铺橱窗陈列方法
第二节 店铺内部陈列方法
第三节 店铺节 日陈列方法
第四节 店铺陈列道具
第五节 店铺灯光陈列
第六节 广告陈列应用法
第四章 女鞋陈列
第一节 女鞋店铺橱窗陈列方法
第二节 女鞋店铺内部的陈列方法
第三节 女鞋道具陈列方法
第五章 男鞋陈列
第一节 男鞋店铺橱窗陈列方法
第二节　男鞋店铺内部陈列方法
第三节　男鞋道具陈列方法
第六章　休闲运动鞋陈列
第一节　休闲运动鞋橱窗陈列方法
第二节　体闲运动鞋店铺内部陈列方法
第三节　休闲运动鞋道具陈列方法
第七章　童鞋陈列
第一节　童鞋店铺橱窗陈列方法
第二节　童鞋店铺内部陈列方法
第三节　童鞋道具陈列方法
第八章　鞋样陈列的发展趋势
第一节　国际鞋样陈列发展趋势
第二节　国内鞋样陈列发展中的问题

前言/序言

　　
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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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空洞，里面的内容只是作者的片片之谈，而且讲的非常肤浅！对实际的工作没有帮助！

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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