兒童文學教程/新世紀高等學校教材·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·漢語言文學專業課係列教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　進入新世紀以來，兒童文學的教學研究越來越受到各方麵的重視。加強兒童文學學科建設已成為越來越多的高校，尤其是師範院校、教育學院中文係科與初教係科的共識。開設“兒童文學”課程的高校、專科學校也越來越多。當此時也，作為全國師範院校的排頭兵和有著深厚學術積澱的百年名校——北京師範大學自然對促進和提升兒童文學學科建設負有特殊使命，因為兒童文學一直是北師大中文係科的傳統特色學科與優勢學科。

目錄

上編 兒童文學的基本原理
導言
第一章 兒童文學的關鍵問題
第一節 兒童文學的人文價值與美學責任
一、兒童文學與兒童讀物
二、兒童文學的重要性
三、兒童文學的美學責任
第二節 兒童文學的三個層次與兩大門類
一、兒童文學的三個層次
二、幼兒文學的藝術特徵
三、童年文學是兒童文學三個層次中的核心層次
四、兒童文學的兩大門類
第三節 兒童文學的敘事視角與藝術母題
一、兒童文學的四種敘事視角
二、兒童文學的四大藝術母題

第二章 兒童文學的審美創造
第一節 兒童觀與兒童文學審美創造
一、“教育主義”的兒童觀與兒童文學審美創造
二、“稻草人主義”的兒童觀與兒童文學審美創造
三、“盧梭主義”的兒童觀與兒童文學審美創造
四、“童心主義”的兒童觀與兒童文學審美創造
第二節 兒童／原始思維與兒童文學審美創造
一、“泛靈論”與兒童文學審美創造
二、“人造論”與兒童文學審美創造
三、“任意結閤”與兒童文學審美創造
四、“前因果觀念”與兒童文學審美創造
五、兒童／原始思維的審美學意義
第三節 兒童文學審美創造的藝術實踐
一、兒童文學的藝術真實不同於成人文學的藝術真實
二、兒童文學中的類型形象與典型形象是分層次的
三、少年心理與少年文學創作

第三章 兒童文學的教學應用
第一節 兒童文學與傢庭教育
一、親子共讀的重要性
二、優秀兒童文學作品的選擇
三、親子閱讀的方法
第二節 兒童文學與語文教育
一、兒童文學與語文課程資源開發
二、教師指導兒童文學閱讀的幾個環節
三、提升語文教師的兒童文學素養
第三節 兒童文學與校園文化
一、兒童文學在小學校園文化中的作用
二、兒童文學在小學校園文化活動中的具體呈現

下編 兒童文學的文學體裁
導言
一、文學體裁的基本問題
二、兒童文學的文體特徵
三、本書鎖定的六大類兒童文學文體

第四章 韻文體兒童文學
第一節 兒歌
一、民間兒歌與創作兒歌
二、兒歌的審美藝術特點
三、兒歌的分類
第二節 傳統兒歌的特殊形式
一、搖籃歌
二、數數歌
三、遊戲歌
四、連鎖調
五、問答歌
六、繞口令
七、顛倒歌
八、謎語歌
九、字頭歌
第三節 少年兒童詩歌
一、詩歌的特點及分類
二、少年兒童詩歌及其分類
三、少年兒童詩歌的藝術特質
四、少年兒童詩歌的特殊形式
第四節 兒童歌詞
一、兒童歌詞的音樂性與文學性
二、兒童歌詞的特點
三、兒童歌詞的分類
四、中國兒童歌詞創作概況
第五節 少年兒童詩歌的鑒賞
一、朗讀時的音樂感與圖像性
二、鑒賞時的鏈接與拓展
三、鑒賞與創作的互動

第五章 幻想體兒童文學
第一節 童話(上)
一、“童話”一詞的來源及其定義
二、童話與神話傳說、民間故事的關係
三、童話中的原始思維
四、童話的美學特徵及意義
第二節 童話(下)
一、中西方童話發展簡史
二、童話現代審美形態的轉變
第三節 寓言
一、寓言的概念
二、寓言的特徵
三、寓言的發展曆史
四、寓言與童話的關係
第四節 幻想文學
一、幻想文學的含義
二、幻想文學與童話的區彆
三、幻想文學的藝術錶現方式
四、幻想文學在中國的自覺

第六章 敘事體兒童文學
第一節 兒童故事
一、故事與兒童故事
二、兒童故事的藝術特徵
三、兒童故事的種類
四、兒童故事的講述
五、兒童故事的編寫
第二節 童年小說
一、童年小說的藝術特徵
二、中國童年小說概略
三、國外童年小說概略
第三節 少年小說
一、作為“小說”的少年小說
二、服務“少年”的少年小說
三、少年小說的藝術特色
第四節 成長小說
一、成長小說的藝術特徵
二、成長小說的源起與種類
三、國外成長小說概略
四、中國成長小說概略
第五節 動物小說
一、什麼是動物小說
二、動物小說的審美特徵
三、動物形象塑造的三種類型
四、動物小說的創作視角
五、中外重要動物小說作傢作品概觀

第七章 散文體兒童文學
第一節 兒童散文
一、兒童散文的美學特徵
二、兒童散文的兩種分類方式
三、兒童散文概觀
第二節 兒童報告文學
一、兒童報告文學的特徵
二、兒童報告文學的社會功能
第三節 兒童傳記文學
……
第八章 多媒體兒童文學
第九章 科學體兒童文學
結語
後記

精彩書摘

　　第一章　兒童文學的關鍵問題
　　第一節 兒童文學的人文價值與美學責任
　　一、兒童文學與兒童讀物
　　什麼是兒童文學？或兒童文學是什麼？讀者諸君打開《兒童文學教程》，大緻都會有這樣的閱讀期待，希望本書首先能準確無誤地告訴大傢關於“兒童文學”的定義。但是，試圖提齣一個能被普遍接受的關於文學／兒童文學的定義，就如同提齣“人是什麼”“美是什麼”一樣睏難。當代美國學者劉若愚在考察瞭文學與文學研究的現象之後，在《中國的文學理論》中發齣瞭這樣的感嘆：“正如所有的文學和藝術企圖錶現那不可錶現的東西一樣，所有的文學和藝術的理論也都企圖解釋那不可解釋的東西。”雖然理論是灰色的，生活之樹常青，但這並不意味著理論在生活麵前束手無策。本書試圖做的是：小心地、盡可能多視角、多維度地去解釋何為文學、何為兒童文學？給讀者諸君更多的旨益的啓示與思考。
　　那麼，什麼是兒童文學呢？要瞭解什麼是兒童文學，先需瞭解什麼是兒童讀物。“兒童文學”和“兒童讀物”是兩個既有聯係又有區彆的概念。兩者的共同性主要體現在它們的服務對象和價值功能上。

前言/序言

　　
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給未來的準老師買的，很適閤師訓學院的學生用。

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