发表于2024-11-05
十多年前,我曾编写过一本《心理测量》,作为心理学专业本科生的教科书,重点阐述了心理测量的基本原理及有关的数学模型,目的在于“授人以渔”。
《心理测量学》作为《应用心理学书系》中的一部,在简要介绍心理测量基本理论的基础上,着重介绍国内外广为流行的各种心理测验,目的在于“授人以鱼”,为广大教育工作者、职业咨询工作者、心理诊断工作者提供一本工具书。在保证科学性的前提下,尽可能加大信息量,增强实用性,是作者在编写中遵循的原则。倘若冠以《心理测验》作为书名,则与全书内容更为相符。
《心理测量学》作为《应用心理学书系》中的一部,在简要介绍心理测量基本理论的基础上,着重介绍国内外广为流行的各种心理测验,目的在于“授人以鱼”,为广大教育工作者、职业咨询工作者、心理诊断工作者提供一本工具书。
自序
第一章 心理测验总论
第二章 心理测验的编制
第三章 测量的误差及其检验
第四章 分数的合成与解释
第五章 心理测验的使用
第六章 智能测验
第七章 人格测验
第八章 成就测验
第九章 职业测验
第十章 临床测验
附录A 心理测验管理条例(试行)
B 心理测验工作者的道德准则
参考文献
第二章心理测验的编制
工欲善其事,必先利其器。为了在理论研究和实际应用中更好地发挥测验的效能,必须编制出各种高质量的、适用的测验。
第一节编制测验的一般程序
编制测验的方法,依测验的种类而异。不同性质、不同用途的测验,编制的具体过程是不同的。但由于测验原理大体相同,因而可以概括出一套通用的编制程序。
一、确定测验目的
(一)测量对象
在编制测验前首先要明确测量对象,也就是该测验编成后要用于何种团体。只有对受测者的车龄、智力水平、文化背景以及阅读水平等做到心中有数,编制测验时才能有的放矢。
(二)测量目标
所编的测验用来测量什么,是测能力、人格,还是学业成就,也是必须首先考虑的问题。不但要明确测量的目标,还要对测量目标加以分析,将此目标转换成可操作的术语,即将目标具体化。如美国著名测验学家瑟斯顿(L.L.Thurstone)通过因素分析,将智力分解为七种基本心理能力:
语文理解——阅读时了解文字意义的能力;
语词流畅——正确迅速拼字与敏捷联想词义的能力;
数字运算——正确而迅速使用数字解答算术问题的能力;
空间关系——运用感觉器官及知觉经验正确判断空间方位及各种关系的能力;
机械记忆——用重复感知的方法记住事物的能力;
知觉速度——迅速而正确地观察与辨别事物的能力;
一般推理——根据已知条件推出新判断的能力。
……
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评分苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里,有自己的生活。把读书,应视为自己的乐趣。
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