勒?柯布西耶全集3(1934-1938年)

勒?柯布西耶全集3(1934-1938年) 下載 mobi epub pdf 電子書 2024


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[瑞士] 比爾 著,牛燕芳,程超 譯



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發表於2024-12-23

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圖書介紹

齣版社: 中國建築工業齣版社
ISBN:9787112072507
版次:1
商品編碼:10135139
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2005-06-01
用紙:膠版紙
頁數:162
字數:500000


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圖書描述

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  《勒·柯布西耶全集》(第3捲·1934-1938年)柯布西耶的語言是慷慨激昂的,柯布西耶的設計是激情四射的,柯布西耶的理論是曆久彌新的。讓熱愛建築的莘莘學子捧起這套書,共同聆聽大師的演講吧!

內容簡介

  《勒?柯布西耶全集》共8捲,約400萬字,由瑞士Birkhauser齣版社引進,堪稱建築界有關柯布西耶資料詳盡的著作。全套書囊括瞭1910~1969年柯布西耶的作品及理論,圖樣詳細、照片豐富,文字生動。
  “該如何豐富我們的創造力呢?”這位偉大的建築大師、哲學大師柯布西耶給我們指引的方嚮是:“去嚮那無疆之域,去自然的瑰麗多彩中發現”,“滿懷激情地投入到對事理的探究中來,至於建築變成瞭自然而然的結果。”他的設計沒有邊界,沒有桎梏。在他而言,建築師應該“成為整個社會之傑齣——精神之富足”,“對任何事情都是開放的。”
  “建築,是一種思維方式,而非一門手藝。柯布西耶教給我們的不僅是知識和方法,更是深入人心的思想和綱領。
  柯布西耶的語言是慷慨激昂的,柯布西耶的設計是激情四射的,柯布西耶的理論是曆久彌新的。讓熱愛建築的莘莘學子捧起這套書,共同聆聽大師的演講吧!

目錄

序言 /7
勒·柯布西耶:生物學傢,社會學傢 /9
《關於福特的思考》 /13
《巨大的浪費》 /15
訥穆爾的城市化,北非,1934年 /18
“光輝城市”居住區的一個局部,1935年 /22
海洛考特的城市化,1935年 /28
Zlin榖的控製性規劃方案,1935年 /30
關於當代城市規劃構成要素的研究,
裏約熱內盧,1936年 /32
巴西大學城規劃,裏約熱內盧,1936年 /34
“巴黎1937規劃”,1936年 /38
不潔的住宅群No.6,巴黎,1936年 /40
St—Cloud橋頭的城市化,塞納河畔的
布洛涅區,1938年 /48
指導性規劃,布宜諾斯艾利斯,1938年 /50
《當局不知情》 /52
《給曼哈頓的建議》 /53
笛卡兒摩天樓 /58
國傢教育與公共衛生部大廈,裏約熱內盧,1936年 /62
巴黎城市及國傢博物館方案,1935年 /66
10萬人國民歡慶中心方案,巴黎,1936~1937年 /74
激浪泳場方案,業主Badjarah,阿爾及爾,1935年 /82
訥穆爾的拓殖建築,北非,1935年 /84
Fabert大街齣租公寓,巴黎,1935年 /86
阿爾及爾城市化續篇(商業城),1938年 /87
農田改組:閤作村莊,1934~1938年 /88
Bat’a專賣店(標準化),1936年 /100
青年公寓的傢具構成,布魯塞爾博覽會,1935年 /106
巴黎市郊的一棟周末住宅,1935年 /108
“我的傢”,1929年 /115
芝加哥一位中學校長的寓所方案,1935年 /116
Mathes(臨海)住宅,1935年 /118
巴黎1937年國際博覽會,1932~1936年
方案A:溫森納國際居住展(1932年) /124
方案B:凱勒芒棱堡的一個居住單位
(1934~1935年) /132
方案C:當代審美中心(1935年) /136
“原始”藝術展,1935年 /141
方案D:邁羅門的新時代館,1936年 /142
巴黎國際博覽會“Bat’a”展館方案,1937年 /154
“水季”,列日博覽會,1939年 /156
舊金山或列日的法國館方案,1939年 /157
勒·柯布西耶全集8捲總目錄(按年代排序) /159

前言/序言


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用戶評價

評分

柯布西耶不僅是位齣色的建築師,在城市規劃領域也建樹頗豐。

評分

暗藍色的海上,海水在歡快波濺。我們的心是自由的,我們的思想是無邊的。

評分

建築學必讀!京東送貨很快!

評分

很好 單位用的 已經買過好幾次瞭

評分

瞭解勒·柯布西耶的書籍。

評分

  科學精神是可以通過課堂教育培養的,人文情懷則必須從文學、藝術這些看似無關緊要的東西中慢慢獲得。尤其是要在傢庭、課堂以及社會上獲得,要求老師與傢長敏銳地抓住時機,一點一點地培養。人文情懷的養成是無法用世俗成功的標準來衡量的,但人文情懷又是人性中最重要的養分。如果青少年不能在成長的過程中積澱人文知識,那麼,他所接受的教育也必定是失敗的。

評分

我們的教育思想實在奇怪,比如說文理分科,所有的學生們被分成兩撥:一撥文科,一撥理科。結果呢,文科學生普遍缺乏科學觀念和科學精神,而理科學生則喪失瞭人文情懷。文科生終生不知相對論為何物,對世界的構成及其規律、對時空的特性完全缺乏瞭解,思維方式流於簡單感性。而理科生雖然掌握瞭局部的科學知識,大多數卻對曆史、文學、藝術等領域非常陌生,思維缺乏想象力和創造活力,發展到極端者,隻知有科學而不知道有科學倫理,隻知道發明創造而不屑考慮人性關懷。許多科學怪胎都是由於喪失人性關懷而畸形發育成的。他們的心性因為與美好的東西絕緣而變得功利和冷漠,直接的後果是缺乏愛心,人格品味低下。

評分

大師的作品,很喜歡。適閤建築專業人士閱讀。

評分

看好書 要選對書 這纔是好書

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