全书共分十个章节：第一章是总论；第二章至第六章是《语文课程标准》中五个板块即“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”教学的问题与对策；后面四个章节是从“教学方式”“课外阅读”“培养学习习惯”“小学语文教学整体改革”综合性的角度来论述小学语文教学中的问题与对策。

吴亚西，1963年6月出生。湖南省教育科学研究院基础教育研究所语文室副主任，小学语文教研员，湖南省小学语文教学专业委员会副理事长，中学高级教师。主持的多项科研课题分别获国家级、省级优秀成果奖；《新课程背景下小学习作教学的问题与对策》《阅读教学目标设计存在的问题及对策》等30多篇论文在国家级、省级教学刊物上发表。

第一章 新课程实施中小学语文教学的问题与对策(总论)
第二章 识字写字教学的问题与对策
【问题调查】
一、拼音教学未能突破难点
二、识字教学离课标要求有距离
三、写字教学未引起足够重视
【对策研究】
一、把握新课程拼音教学的特点
二、明确新课程识字目标的变化
三、认识新课程识字教材的特色
四、提高识字写字教学效率
【教学案例】
快乐有效的识字教学
理解字义巧引导
第三章 阅读教学的问题与对策
【问题调查】
一、目标不清，重点目标不明
二、过程繁琐，教学有效率偏低
三、读写分家，动笔训练太少
【对策研究】
一、把握阅读教学重点目标
二、精心设计阅读教学过程
三、以朗读为重点设计教学主线
四、以默读为重点设计教学主线
五、写人课文教学主线的设计
六、写景课文教学主线的设计
七、说明文教学主线的设计
【教学案例】
阅读教学问题课侧诊断
《桥》的三种重点目标设计比较
第四章 习作教学的问题与对策
【问题调查】
一、习作兴趣仍不高
二、写什么还是难点
三、习作真实性令人担忧
【对策研究】
一、激发习作兴趣
二、挖掘习作素材
三、表达真情实感
四、习作起步指导
五、体验式习作指导
【教学案例】
别具一格的习作指导课
捕拾诗意的童年
真情源于观察
第五章 口语交际教学的问题与对策
【问题调查】
一、农村学生口语交际能力滞后
二、农村教师尚未把握课型特点
三、口语交际尚未形成评价标准
【对策研究】
一、口语交际情境的创设
二、口语交际模式的构建
三、口语交际信心的培养
四、口语交际评价的设想
【教学案例】
小礼物演绎口语交际的课堂精彩
口语交际课评价片断
《动脑筋解决问题》(人教版三年级上册)的教学及教学反思
第六章 语文综合性学习的问题与对策
【问题调查】
……
第七章 课堂教学有效性的问题与对策
第八章 上阅读的问题与对策
第九章 培养学习习惯的问题与对策
第十章 小学语文教学整体改革的问题与对策
参考文献