數字電子技術 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《數字電子技術》采用模塊形式編寫，每個模塊在闡述基本理論的基礎上，設計瞭技能訓練項目，並將最後一個模塊設計為綜閤技能訓練項目充分體現“理實一體化”的編寫原則。
全書分8個模塊。第1模塊介紹邏輯代數和門電路知識及技能訓練；第2模塊介紹組閤邏輯電路知識與技能訓練；第3模塊介紹時序邏輯電路知識與技能訓練；第4模塊介紹脈衝信號的産生和轉換知識及技能訓練；第5模塊介紹數模與模數轉換知識及技能訓練；第6模塊介紹存儲器和可編程器件知識與技能訓練；第7模塊介紹Multisim 7仿真應用；第8模塊是數字搶答器設計與製作綜閤技能訓練指導。各模塊後附有習題。
《數字電子技術》適閤高職高專和應用型本科的自動化、機電一體化、電氣和電子等專業使用，也適閤相關技術人員參考、學習。

內頁插圖

目錄

數字電子技術項目導引
第1模塊 數字電路基礎知識
1.1 數製與碼製
1.1.1 數製及數製間的轉換
1.1.2 常用編碼
1.2 邏輯函數的建立和化簡方法
1.2.1 建立邏輯函數及其基本邏輯運算
1.2.2 化簡邏輯函數的公式法
1.2.3 化簡邏輯函數的卡諾圖法
1.3 邏輯門電路基礎
1.3.1 二極管、晶體管的開關特性
1.3.2 分立器件構成的基本門電路
1.4 集成門電路及其芯片
1.4.1 常用集成門電路及其芯片
1.4.2 集成電路的外特性與使用
1.4.3 集成門電路的應用舉例
1.5 數字電路基礎技能訓練項目(數字集成器件應用基本技能訓練)
1.5.1 數字集成電路的型號與常見封裝形式
1.5.2 數字集成電路的主要技術參數測試訓練
習題

第2模塊 組閤邏輯電路
2.1 組閤邏輯電路的分析與設計
2.1.1 組閤邏輯電路的分析
2.1.2 組閤邏輯電路的設計
2.2 常用組閤邏輯電路及其集成芯片
2.2.1 編碼器及其集成芯片
2.2.2 譯碼器及其集成芯片
2.2.3 數據選擇器及集成芯片
2.2.4 加法器與比較器及集成芯片
2.3 組閤邏輯電路中的競爭冒險
2.3.1 邏輯競爭與冒險的概念
2.3.2 邏輯險象的識彆
2.4 組閤邏輯電路技能訓練項目
2.4.1 號碼顯示器製作
2.4.2 數據、信號分配控製電路製作
習題

第3模塊 時序邏輯電路
3.1 RS觸發器
3.1.1 “與非”型基本RS觸發器
3.1.2 “或非”型基本RS觸發器
3.1.3 鍾控RS觸發器
3.1.4 主從型RS觸發器
3.2 時鍾控製觸發器
3.2.1 主從JK觸發器
3.2.2 邊沿觸發器
3.2.3 觸發器之間的相互轉換
3.2.4 觸發器應用舉例
3.3 時序邏輯電路的分析
3.3.1 時序邏輯電路的基本概念
3.3.2 時序邏輯電路的一般分析
3.3.3 異步時序邏輯電路的分析舉例
3.4 寄存器
3.4.1 基本概念
3.4.2 數碼寄存器
3.4.3 移位寄存器
3.5 計數器
3.5.1 二進製計數器
3.5.2 十進製計數器
3.5.3 集成計數器
3.5.4 計數器的應用
3.6 時序邏輯電路技能訓練項目
3.6.1 “數字搶答器”項目中相關單元電路功能分析與測試
3.6.2 汽車尾燈控製電路設計與製作
習題

第4模塊 脈衝信號的産生和變換
4.1 555集成定時器
4.1.1 脈衝信號概述
4.1.2 555定時器的組成
4.1.3 555定時器的工作原理
4.1.4 集成555器件
4.2 單穩態觸發器
4.2.1 門電路構成的單穩態觸發器
4.2.2 集成單穩態觸發器
4.2.3 555定時器構成單穩態觸發器
4.2.4 單穩態觸發器的應用
4.3 施密特觸發器
4.3.1 用門電路構成的施密特觸發器
4.3.2 集成施密特觸發器
4.3.3 555定時器構成施密特觸發器
4.3.4 施密特觸發器的應用
4.4 多諧振蕩器
4.4.1 概述
4.4.2 555定時器構成多諧振蕩器
4.4.3 石英晶體多諧振蕩器
4.5 技能訓練項目
4.5.1 一種數字搶答器綜閤訓練項目
4.5.2 另一種數字搶答器綜閤訓練項目
習題

第5模塊 模數與數模轉換
5.1 D／A轉換器
5.1.1 D／A轉換工作原理
5.1.2 D／A轉換器主要技術指標
5.1.3 集成D／A轉換器器件
5.2 A／D轉換器
5.2.1 A／D轉換器工作原理
5.2.2 A／D轉換器主要技術指標
5.2.3 集成ADC器件
5.3 A／D與D／A轉換技能訓練項目
習題

第6模塊 存儲器和可編程器件
6.1 半導體存儲器
6.1.1 隨機存儲器(RAM)
6.1.2 RAM容量的擴展
6.1.3 隻讀存儲器(ROM)
6.1.4 可編程ROM的應用
6.2 可編程邏輯器件(PLD)
6.2.1 概述
6.2.2 PLD的基本結構和分類
6.2.3 可編程邏輯陣列(PLA)
6.2.4 可編程陣列邏輯(PAL)
6.2.5 通用陣列邏輯(GAL)
6.3 復雜可編程邏輯器件
6.3.1 概述
6.3.2 CPLD的基本結構
6.4 現場可編程門陣列
6.4.1 概述
6.4.2 FPGA的基本結構
6.5 可編程邏輯器件的開發
6.5.1 低密度PLD的開發
6.5.2 高密度PLD的開發
6.6 存儲器和可編程器件技能訓練項目
習題

第7模塊 數字電路仿真——Multisim7應用
7.1 Multisim7用戶界麵
7.1.1 Multisim7的菜單欄
7.1.2 Multisim7的工具欄
7.2 元器件庫與元器件
7.2.1 信號源庫
7.2.2 基本元器件庫
7.2.3 極管庫
7.2.4 晶體管庫
7.2.5 模擬元器件庫
7.2.6 TTL元器件庫
7.2.7 CMOS元器件庫
7.2.8 其他數字元器件庫
7.2.9 混閤元器件庫
7.2.10 指示元器件庫
7.2.11 其他元器件庫
7.2.12 射頻元器件庫
7.2.13 機電類元器件庫
7.3 常用虛擬儀器
……
第8模塊 理論實踐一體化綜閤訓練——八路數字搶答器設計與製作
主要參考文獻

前言/序言

　　本書應用瞭教學改革課題“高職自動化類專業《數字電子技術》課程改革建設研究與實踐”的成果（此課題是遼寜省教育廳遼教發【2009】141號文件批準的遼寜科技學院高建新主持的遼寜省高等教育教學改革研究A類“重點項目”課題），體現瞭“理論實踐能力模塊一體化”的“數字電子技術”教材編寫方案。該方案以培養學生的理論認知和實踐操作技能雙嚮並重為原則構建教材內容體係，以理論和實踐一體化為編寫原則構建“能力包”型、模塊化的“理論實踐一體化”內容結構，重在培養學生的實際應用技能。
　　本書采用項目導人課程的方式，以任務驅動的形式強化數字電子技術技能型、實用性的課程理念，突齣課程的應用性特點。
　　本書選擇一個綜閤性較強的實踐項目貫穿全書始終，即通過實施一個“數字搶答器製作項目”的工作過程，將數字電子技術的知識進行“理論實踐一體化”教學，實現培養技能型人纔的教學目標；同時，學習者學習完課程後，能夠獨立分析復雜數字電路，並能設計、安裝、調試、製作實際數字電路。

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