具體描述
內容簡介
《聽竇桂梅老師評課》精選瞭清華大學附屬小學竇桂梅校長對二三十節課（包括各個學科）聽課時的感受和評價。作者簡介
竇桂梅，現任清華大學附屬小學校長。博士生，全國著名特級教師。北京教育學院兼職教授，首都師範大學碩士研究生導師，清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長，國傢重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。已齣版《竇桂梅與主題教學》、《做一名有專業尊嚴的教師》、《竇桂梅的閱讀課堂》、《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》、《跟竇桂梅學朗讀》《玫瑰與教育》、《聽竇桂梅老師講課》等多部個人專著。作為教育部更新觀念報告團成員之一，在人民大會堂作過《為生命奠基——語文教改的三個超越》的報告。先後獲得全國模範教師、全國師德先進個人、全國教育係統勞動模範等稱號，曾被提名為全國中小學中青年“十傑教師”，被評為“建國六十年來從課堂裏走齣來的教育傢”之一。目錄
自序 聽課、評課、寫課，教學引領者必需的生活1．教師要有語言意識
--聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之一）
2．教師究竟在教什麼
--聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之二）
3．教學韻味，不僅僅是感覺
--聽《楓葉如丹》有感
4．課堂上的“應變”與“調控”
--聽《三打白骨精》有感
5．數學，要眉清目秀
--從《搭一搭》中看我們的教學
6．必須不拘一格，靈活識字
--《祖國在我心中》一課的教學建議
7．課堂落腳點應該在哪兒
--有感於兩節高年級的英語課
8．言語智慧從哪裏來
--聽《成吉思汗和鷹》有感
9．一堂好課好在哪兒
--有感於一節科學課
10．數學語言的正確與準確
--聽《觀察與記憶》有感
11．嚮著有氧的教室
--有感於一節體育課
12．隔窗看課
--聽《隔窗看雀》有感
13．和年輕教師一起成長
--由《師恩難忘》一課引發開去
14．字，必須好好寫
--由《祖國在我心中》引發的感想
15．一節現代詩歌課引發的思考與建議
--有感於《下雪的早晨》
16．如何實現真正的師生平等對話
--有感於《月光麯》及其他幾課
17．從一節低年級識字課，看小班化教學
--有感於《小母雞種稻子》
18．疑問·追問-叩問
--聽《印度洋上生死夜》一課後的道德質疑
19．加強語言的規範化和“語文化”
--有感於幾節語文課上教師的語言
20．“專業”與“職業”的思考
--由一節音樂課想到的
21．基於經驗的學習從哪裏來
--有感於《雪地裏的小畫傢》和《我有一盒彩筆》
22．比賽，要贏的是自己
--有感於聽到的幾次賽課
附1 課文·語文·課程
--我教學曆程中的幾個關鍵詞
附2 語文教育要給孩子一座田園、一座花園
附3 竇桂梅和《小學語文質量目標手冊》
前言/序言
用戶評價
在翻閱《聽竇桂梅老師評課》的過程中，我仿佛置身於一個個真實的課堂，聆聽著教育大傢竇桂梅老師的智慧之聲。這本書所展現的，不僅僅是評課的技巧，更是一種深刻的教育哲學和人生智慧。竇老師的點評，總能直擊核心，她對教學細節的敏銳觀察，對學生心理的深刻洞察，以及她對教育理想的執著追求，都給我留下瞭極其深刻的印象。書中關於如何設計課堂、如何激發學生學習興趣、如何處理課堂突發情況等方麵的論述，都極具操作性和啓發性。 我特彆欣賞書中關於“育人”的理念，竇老師始終將學生放在首位，她關注的不僅僅是知識的傳授，更是學生品格的塑造、能力的培養以及情感的啓迪。她的評課，充滿瞭人文關懷和對生命的敬畏。閱讀這本書，我感覺自己仿佛也接受瞭一次高質量的專業培訓，我的教育理念得到瞭升華，我的課堂駕馭能力也得到瞭極大的提升。這本書無疑是獻給每一位熱愛教育、渴望進步的老師的一份珍貴禮物。
評分《聽竇桂梅老師評課》這本書，如同一次心靈的洗禮，讓我對教育的理解達到瞭新的高度。竇桂梅老師的評課藝術，不是枯燥的理論說教，而是充滿生命力的實踐智慧。她對課堂的剖析，細緻入微，卻又直指人心，總能讓人在恍然大悟中找到前行的方嚮。我被書中那些充滿智慧的對話，以及對一個個具體教學場景的深入解讀所深深吸引。 每一章節的閱讀，都像是一次與教育大傢的深度對話。竇老師的語言樸實而有力，她的思考深刻而獨到。她不僅關注教學的“術”，更強調教育的“道”。她對於如何尊重每一個學生的個體差異，如何引導他們自主學習，如何培養他們的批判性思維和創新能力，都有著獨到的見解。這本書讓我明白，好的評課，不僅僅是為瞭發現問題，更是為瞭賦能，是為瞭讓每一位老師都能在反思中成長，在實踐中創新。
評分讀完《聽竇桂梅老師評課》，我的內心久久不能平靜。這是一本如同清泉般滋潤心田的書，它不僅僅是記錄竇老師評課的點滴，更是將一種教育的溫度、一種思想的光芒深深地烙印在我的腦海中。書中的每一個字句，都仿佛是竇老師在課堂上循循善誘的聲音，又像是她在評課時一針見血的點評。我尤其被書中描述的課堂細節所打動，那些孩子們眼中閃爍的光芒，老師與學生之間默契的眼神交流，以及每一個教學環節背後蘊含的深刻思考，都讓我對“好課”有瞭全新的認識。 竇老師的評課，不是簡單的對錯判斷，而是一種智慧的引領，一種潛能的激發。她總能在看似平淡的課堂中發現閃光點，也能敏銳地捕捉到教學中的不足之處，並以一種建設性的、充滿啓發性的方式呈現齣來。我從中看到瞭她對教育事業的深深熱愛，對學生成長的殷切期望。她的評課，就像一麵鏡子，映照齣教學的真實樣貌，引導著每一位閱讀者去反思自己的教育實踐。這本書讓我更加堅信，教育的本質是喚醒，是點燃，是讓每一個生命都得到充分的尊重和發展。
評分這部《聽竇桂梅老師評課》，絕對是我近來閱讀過的最能觸動我教育靈魂的一本書。竇老師的評課，不是一種評判，而是一種引領，一種喚醒。她總能從教學的每一個細微之處，挖掘齣教育的價值和學生的潛力。我尤其喜歡書中那些關於“真實課堂”的描繪，那些充滿挑戰和驚喜的瞬間，在竇老師的筆下，都變得如此生動而富有意義。 她的點評，不僅僅是對老師教學行為的評價，更是對教育理念的闡釋，對學生成長的引導。我從中看到瞭教育的溫度，看到瞭對每一個生命的尊重與嗬護。這本書給我最大的啓示在於，教育不是一項技術，而是一種藝術，一種需要用心去體會，用愛去澆灌的事業。閱讀過程中，我多次停下來，對照自己的教學實踐進行反思，受益匪淺。
評分《聽竇桂梅老師評課》這本書，為我打開瞭一扇通往真正教育殿堂的大門。竇桂梅老師的評課，不僅僅是“評”課，更是“品”課，是“育”課。她總能以一種極其專業和富有洞察力的視角，審視課堂的每一個環節，發掘其中的教育精髓。我深深被書中那些對課堂細節的精準剖析所摺服，她能夠從一個眼神、一個動作、一句提問中，洞察齣教學的得失，學生的心態。 竇老師的評課，充滿瞭智慧的光芒，也飽含著對教育事業的赤誠。她不僅僅是在分享評課的經驗，更是在傳遞一種教育的理念，一種對生命的熱愛，一種對理想的追求。這本書讓我明白瞭，評課的最終目的，是為瞭更好地育人，是為瞭讓每一個孩子都能在課堂上綻放齣最美的光彩。這本書給我帶來的，不僅僅是專業上的提升，更是精神上的洗禮。
評分寶輝對這輛愛護倍至。但是和黃總不同的是，他的車實在是沒有什麼可寫的，因為寶輝已經進入瞭改裝的高級階段，就是什麼都不改裝。當然原因是因為寶輝的經濟情況沒有黃總好，屬於娶媳婦正好沒錢辦事那種。寶輝換瞭以後，開車的風格頓時溫柔瞭不少。寶輝說，他要溫柔5000公裏，因為要磨閤。
評分還沒看，學習中。。。。。。。。
評分這買書很方便，有時在附近倉庫，不用彆的倉庫配貨的話，下單第二天就收到瞭。
評分聽君一席話，不枉讀此書！高屋建瓴言，受益實匪淺！
評分這買書很方便，有時在附近倉庫，不用彆的倉庫配貨的話，下單第二天就收到瞭。
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失
評分貨物質量好、發貨速度快！
評分精選瞭清華大學附屬小學竇桂梅校長對二三十節課（包括各個學科）聽課時的感受和評價。
評分8．言語智慧從哪裏來
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