讀者·鄉土人文版:十年精華文叢之百姓生活(A捲)

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《〈讀者·鄉土人文版〉十年精華文叢》編委會 編



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發表於2024-12-24

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圖書介紹

齣版社: 甘肅人民齣版社
ISBN:9787226040171
版次:1
商品編碼:10538623
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2011-01-01
用紙:膠版紙
頁數:310
字數:347000
正文語種:中文


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圖書描述

內容簡介

  《〈讀者·鄉土人文版〉十年精華文叢》是《讀者·鄉土人文版》雜誌社在雜誌創刊10年之際推齣的一套係列叢書,該叢書根據雜誌的8個經典欄目編選,共兩輯l4捲。
  《讀者·鄉土人文版》是一本以"鄉土中國"為錶現對象的綜閤性文化月刊,創刊於2000年,原名《讀者》(鄉村版),最先麵嚮農村發行;2006年《讀者》(鄉村版)更名為《讀者·鄉土人文版》,並進行瞭擴版增容,由原來的48頁單色印刷調整為64頁全彩印刷,同時麵嚮全國城鄉發行;2009年雜誌再次擴版至72頁,成為一本展示鄉土中國的大開本雜誌,內容更豐富、視野更廣闊、角度更全麵。雜誌從創刊至今,已有l0年。l0年來, 《讀者·鄉土人文版》雜誌一直以獨特的視角聚焦鄉土中國,關注平凡百姓的生活和命運,采擷中國大地上的人文遺韻,發掘平凡人身上的人性光輝。l0年間,各級領導和廣大讀者對刊物的關心和愛護,激勵著我們在工作中永懷感恩之心,勤勉、謹慎,力求編輯的每一期雜誌都能做到盡善盡美。 "十年樹木,百年樹人", 《讀者·鄉土人文版》從當初的一株小苗,經過l0年的雨露風霜,如今雖未參天,但也健康挺拔,風骨獨具,秀於刊林。
  迴顧十年風雨路,采得香茗獻知音。適逢雜誌創刊l0年之際,為記錄10年來的編刊曆史,總結編刊過程中的得失,感謝讀者朋友多年來對雜誌的厚愛和支持,我們將雜誌創刊l0年來匯集的美文精華,按照雜誌欄目選編成《〈讀者·鄉土人文版〉十年精華文叢》,迴饋廣大讀者。

精彩書評

  這是一份直麵鄉土文化的刊物,在中國是獨樹一幟的。插圖與飽含真情至理的美文巧妙搭配在一起,豐富多彩的欄目與字體大小的適度調整與布置,把發生在故鄉的故事,父老鄉親的喜怒哀樂,沉澱在土地裏的深厚的文化內涵,一一描述下來,一一揭示齣來,讓讀者如品杯杯濃濃的香茗,迴味悠長。
  ——山東沂南陳剋鋒

  我一直認為,近幾年來每年必訂的雜誌《讀者·鄉土人文版》在我生命中占據著相當重要的位置。在她身上,凝聚著我無法詮釋、揮之不去的故鄉情結和鄉土情結。或許你無法想象,在初鼕季節寒冷的北方,我會把剛剛從收發窒取來的《讀者·鄉土人文版》置於胸前,讓她暖遍我心靈的每一處。她的封麵和其中的每~篇文章,都會把我帶入一種似乎久遠卻又近在咫尺的思索之中。我想,這就是她的魅力。
  ——北京紀紅建

目錄

奬品/申載春
誠實的分量/王國玫
婚姻筆記/嶽強
拜年/劉曉濱
淚濕土琵琶/王書春
拒請/趙五奎
最後一封信/董憲濤
秀兒/李蔚蘭
五花肉/劉心武
村街上/黃自林
小鎮依舊/李凱斌
謠言/雁鳴
惜土如金/李智紅
串門/梅桑榆
硃師傅一傢/梁曉聲
黑色的蝴蝶/李平
我為父親開車門/黃方國
玉秀/淩可新
睦鄰之美/張萍
重復/劉國芳
一隻燒餅/賈夢瑋
福順/雨芝
今天我已經懂你/劉利華
老傢來人曾有情
兩條紅圍巾/崔浩
城裏的媳婦鄉下的婆/單鵬淩
最後的糧票/舒乙
鄉村女人/梅桑榆
農傢子弟/張洪亮
鄉下來客/曾鶯
母愛的印痕/閻佩衡
十元買信任/梅哲
三代人的故事/瀋慧麗
憨哥這十年/章洋
外地人/荊永鳴
毛毛的故事/陸文龍
找個“彎彎”做老公/夢野
人生最寶貴的東西/柳鬆林
母親的單方/黃方國
量入為齣的故事/李成金
火紅的背影/淩曉堂
遺囑/芻B扶瀾
淚為誰流/天英
鄉間來客/楊林勃
敬酒/方戈
一生的痛悔/藍風
第一代城裏人的難言之隱/劉繼雲
第七棵大樹/董憲濤
迴鄉的方式/鄭越華
鄉罵/楊崇德
父親到城裏住幾天/於心亮
九月的笛聲/_王海群
山裏邊的那戶人傢/李紅霞
把婿留在“希望的田野”上/阿華
本命/蘇學文
迴傢/賀劍梅
鞦嫂/陳付啓
喜婆/葉紹榮
戲癡/孫武軍
鞋/曾 平
一枚喜蛋的價值/宋彆離
窮人的風骨/馬德
齣村藉水/王廣元
三叔/鄧洪衛
綠玉鐲/王斐
守望/孫成鳳
你是我永遠的牽掛/李建民
那一聲傳遞親情的鄉音/夏玲
蓮子糖水/李磊
獨腿人生/羅偉章
吃伏羊/硃道來
給蘋果套袋的女人們/韓振遠
最後的遺産/蔡成
婆婆是一盞燈/薑小雲
母親珍藏一生的秘密/王位
愛穿越一切/孫友田
串門子/閻連科
吆喝/鬍 弦
石碾邊瑣碎的生活/孫光新
母親的發票/胥加山
年裏年外/蔣建偉
人生第一次/南颱
賣菜女/陸明偉
飢餓中的事/周同賓
蘭香/公孫欠諛
外祖父的哲學/魯先聖
隻要有份情/林道輝
未婚夫/楊文海
父愛與尊嚴/查一路
最鮮美的魚湯/肖保根
親生女兒/楊稼生
常打電話騙老媽/馬廷剛
最深處的愛/菲菲
叫一聲媽多好/張景祥
父親與酒/楊龍生許玲
賣韭菜的/山野
我鄉下的親爸爸/痕跡
窗前那盞紅燈籠/餘樹財
哥哥/劉漢良
蹬三輪車的女人/劉鳳敏
外婆/龍萊
爺爺輩兒裏/高楊
父親的綠色邏輯/申立名
黑凍梨/丘途
傢常/楊紹武
天堂裏沒有垃圾/蘇北
外婆的土地/長沙玉
煨醬/侯建臣
白菜包子/舒聖祥
想念大哥/黃方國
有一種欺騙叫真愛/胥子伍
母親的語錄/葉梅
父親的老白乾/涓之
嬸子/竹均
血玫瑰/喬葉
鞦天裏的愛情/平兒

精彩書摘

  奬品
  申載春
  那年月,我4歲,剛記事。
  鼕日裏,天寒地凍,隊裏平田整地熱火朝天。爹娘是隊裏的好勞力,天天下地掙工分,一個工分8分錢。我年齡小,齣不瞭門,娘隻好把我托付給七爺照看。七爺是一個左臂傷殘的盲人,人老瞭,腿腳也不靈便瞭,記憶力還好,能不斷地重復一個古老的故事。為瞭防止我從土炕上掉到地下,娘找齣一根紅褲帶,一頭拴著我的腰,另一頭拴著七爺的手。我和七爺在一起的時間很長,但實際的活動範圍很小。
  早晨,娘上工時,從火炕裏摸齣一顆燒土豆交給七爺,七爺拿一塊又髒又黑的破手絹包起來揣在懷裏。那土豆隻有核桃那麼大,但這已是當時一個還算富裕傢庭的母親能留給兒子最奢侈的乾糧。七爺拿瞭這顆燒土豆,也就掌握瞭徵服我的最有力的權柄。而對我來說,七爺懷裏這顆核桃大的燒土豆,是一個錶現好的孩子所能得到的最高奬賞。所謂的錶現好,就是不哭也不鬧,聽七爺的話。
  爹娘上工後,七爺開始給我講故事,我聽一會兒,睡一會兒;睡一會兒,再聽一會兒。七爺的故事講瞭一遍一遍又一遍,我也睡瞭一覺一覺又一覺。等我十分飢餓時,七爺纔從懷裏取齣那顆帶著體溫的土豆。結果,往往是吃瞭反倒比不吃還餓。有一天,我吃完瞭核桃大的土豆還覺得餓,便問七爺:“到底有沒有和七爺的拳頭一般大的土豆?”七爺說:“有,隻要你聽話,有長進。”
  第二天,七爺懷裏果然揣著拳頭般大的土豆。七爺說:“今天,咱開始學數數,隻要你能從1數到l0……”我眼盯著七爺的懷裏拳頭大的土豆,開始扳著手指頭從1數起。“l、3、2、7、8、4、5……”七爺說:“不要急,慢慢來。”我重數:“1、4、3、2、5、7、9……”七爺又說:“錯啦,重數。”我便說:“不數啦。”七爺拍拍懷裏的土豆說:“你不想得奬啦?”我不想數,卻又捨不得七爺的奬品,隻好再重數:“1、3、4、5、2、6、9……”七爺說:“又錯啦,再重數。,,我又說:“實在數不來,奬品我不要啦。”七爺說:“可奬品還等你哩。”於是,我又開始數。
  那天好奇怪,一上午過去瞭,我並沒覺得餓,爹娘從工地迴來瞭,我也能扳著指頭從1數到1O瞭,欣喜之餘,我竟把領奬品一事忘得一乾二淨。經娘的提醒,七爺纔從懷裏摸齣那顆拳頭大的東西,我打開手絹一看,哪裏是什麼土豆,手絹裏包的卻是一塊石頭,那石頭渾圓。爹說:“如今這年月,土裏能長到拳頭般大的東西,也隻有石頭瞭。”
  多少年過去瞭,我取得過無數次成功,這次小小的成功印象最深;我得到過各種各樣的奬品,可最珍貴的要數那拳頭般大的“土豆”。
  ……

前言/序言


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用戶評價

評分

提高效益,亦可謂“教學相長”。

評分

評分

④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分

③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、

評分

在淳樸的故事中再憶起往事

評分

⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。

評分

②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、

評分

湊單商品,休閑讀物。

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