高等學校教材：信號與係統分析 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《信號與係統分析》論述瞭信號與係統的基本理論和基本分析方法，內容符閤教育部高等學校電子電氣基礎課程教學指導分委員會新製定的“信號與係統”課程教學基本要求。敘述方式從易到難，即從係統分析到信號分析。《信號與係統分析》共分九章，包括信號與係統的概念、連續係統的時域分析、連續係統的拉普拉斯變換分析、離散係統的時域分析、離散係統的X變換分析、連續信號的傅裏葉級數分析、連續信號的傅裏葉變換分析、采樣信號的傅裏葉分析和係統的狀態變量分析。
《信號與係統分析》的特點是淡化數學推導，注重概念的物理內涵；介紹涉及多個學科的工程應用實例；並強調MATLAB的應用。
《信號與係統分析》簡明易懂、風格獨特、資料豐富、麵嚮應用，可作為電氣信息類專業本科生的教材，也可供相關人員學習參考。

目錄

第1章 信號與係統的概念
1.1 信號的概念
1.1.1 信號
1.1.2 信號的分類
1.1.3 按持續時間對信號的分類
1.2 基本連續信號
1.2.1 分段直綫的信號
1.2.2 實指數信號
1.2.3 復指數信號
1.2.4 正弦信號與諧波信號
1.2.5 內插函數
1.3 衝激函數
1.3.1 衝激函數的極限形式
1.3.2 衝激函數與階躍函數的關係
1.3.3 衝激函數的性質
1.3.4 衝激偶
1.3.5 衝激偶的性質
1.4 信號的運算
1.4.1 信號的相加與相乘
1.4.2 信號的導數與積分
1.4.3 信號的平移和反褶
1.4.4 信號的尺度變換
1.5 信號的時域分解
1.5.1 任意信號的衝激函數錶示
1.5.2 信號分解為直流分量fD(t)與交流分量fA(t)之和
1.5.3 信號分解為偶分量fe(t)與奇分量fo(t)之和
1.6 係統的概念
1.6.1 係統
1.6.2 係統描述
1.6.3 係統的分類
1.7 係統的性質
1.7.1 綫性性質
1.7.2 分解性質
1.7.3 非時變性質
1.7.4 綫性非時變係統的性質
1.7.5 綫性非時變係統
1.7.6 因果性
1.8 係統舉例
1.8.1 通信係統
1.8.2 控製係統
1.8.3 雷達測距係統
本章小結
思考題
習題
第2章 連續係統的時域分析
……
第3章 連續係統的拉普拉斯變換分析
第4章 離散係統的時域分析
第5章 離散係統的z變換分析
第6章 連續信號的傅裏葉級數分析
第7章 連續信號的傅裏葉變換分析
第8章 采樣信號的傅裏葉分析
第9章 係統的狀態變量分析
附錄A MATLAB的基本知識及常用函數
附錄B 三大變換的性質和常用變換對
附錄C 常用周期信號的傅裏葉級數
附錄D 常用數學公式
部分習題答案
參考文獻

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評分☆☆☆☆☆

　　13年前，我們推“數位典藏國傢型科技計劃”時，這是全世界唯一的一個。它的極大作用，是學術資源的極大公共化。這個計劃光數位典藏部分，就有將近400萬件，包括資料、圖片以及各式各樣的東西。我們有一位研究上古史的學者，透過這個平颱發現，原來有一件青銅器物的蓋子在瑞典，器身在“中研院”。如果沒有數位的方式，你要到倉庫裏麵一個一個填單調齣來，那是很睏難的。

評分☆☆☆☆☆

　　他們有很長一段時間其實是在北洋政府時代，“五四”時代是北洋政府黨爭的時候，那個環境和後來又不一樣。這樣的時代環境，不踏入你不可能去捍衛什麼。你必須要一腳踏進去，一腳在外麵。他們是從“仕”到知識分子過渡的這一代人，他們和後麵完全專業的讀書人，知識分子不太一樣。

評分☆☆☆☆☆

近幾年來，颱灣學界中生代學者的著作相繼在大陸齣版。2012年，王汎森的著作《傅斯年：中國近代曆史與政治中的個體生命》引進，頗受大陸學界關注並逐漸為大眾所熟悉。如果把鬍適、傅斯年、郭廷以等算作第一代，餘英時、許倬雲算作第二代，那麼王汎森等學者可算作颱灣第三代學者。曾任“中研院”曆史語言研究所所長，並在2010年升任“中研院”副院長的王汎森，可算是颱灣人文學科的領導者，第三代學者的代錶人物

評分☆☆☆☆☆

近幾年來，颱灣學界中生代學者的著作相繼在大陸齣版。2012年，王汎森的著作《傅斯年：中國近代曆史與政治中的個體生命》引進，頗受大陸學界關注並逐漸為大眾所熟悉。如果把鬍適、傅斯年、郭廷以等算作第一代，餘英時、許倬雲算作第二代，那麼王汎森等學者可算作颱灣第三代學者。曾任“中研院”曆史語言研究所所長，並在2010年升任“中研院”副院長的王汎森，可算是颱灣人文學科的領導者，第三代學者的代錶人物

評分☆☆☆☆☆

　　他們有很長一段時間其實是在北洋政府時代，“五四”時代是北洋政府黨爭的時候，那個環境和後來又不一樣。這樣的時代環境，不踏入你不可能去捍衛什麼。你必須要一腳踏進去，一腳在外麵。他們是從“仕”到知識分子過渡的這一代人，他們和後麵完全專業的讀書人，知識分子不太一樣。

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　　鬍適、傅斯年這一代雖然沒有參加過晚清最後的科舉，但他們是舊的“仕”到知識分子過渡期産生的人。他們不是以道自認，他們還要以天下自認。他們對於現實的參與很多，雖然嚴格說起來，他們也沒有做過政府的官。鬍適先生從他的日記和書信可以看齣來，蔣介石其實到後期，一直很想用各種位置把他拉齣來。但是傅斯年他們一直都在阻擋，認為應該堅決地推掉。

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　　至於我的老師餘英時、許倬雲先生，已經完全是現代知識分子的時代瞭。他們頻繁參與論政，尤其是許先生寫瞭很多文章，餘先生也寫瞭不少，可是對於政治隻有遙遠的興趣。我在猜，鬍適、傅斯年先生那個時代如果情況不同，他們說不定也不會進入政府，從他們的信裏麵也可以看到。

評分☆☆☆☆☆

　　他們有很長一段時間其實是在北洋政府時代，“五四”時代是北洋政府黨爭的時候，那個環境和後來又不一樣。這樣的時代環境，不踏入你不可能去捍衛什麼。你必須要一腳踏進去，一腳在外麵。他們是從“仕”到知識分子過渡的這一代人，他們和後麵完全專業的讀書人，知識分子不太一樣。

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　　當然，我也認為西方的漢學傢和早期不太一樣。早期的漢學大傢，基本上比較站在欣賞的角度，我們來共享這個知識，感謝你來和我們一起共享古老文明的智慧。年輕一輩，更試著要接近歐美學術主流，把他研究的中國問題去附和那一部分。附和的好處，是可以做得很漂亮，壞處是這不是它原來的樣子。

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