初中四星級題庫:英語(第5版)(附MP3光盤1張)

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丁卯,陳佳,李靜雲,王小維 編



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發表於2024-11-22

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圖書介紹

齣版社: 上海科技教育齣版社
ISBN:9787542851833
版次:1
商品編碼:10664573
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2011-06-01
用紙:膠版紙
頁數:223
字數:426000
正文語種:中文,英文
附件:MP3光盤
附件數量:1


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圖書描述

內容簡介

《初中四星級題庫:英語(第5版)》除保留瞭前幾版題庫中的經典題外,還匯聚瞭近幾年中高考題和自主招生試題.既可配閤教材同步使用,又可供總復習使用。每道習題標明的星級及解題時間,可供讀者有的放矢地進行學習和復習,自測解題能力和熟練程度,提高學習效率。當你選擇題目練習的時候,你要先理清這個單元的知識內容,構建齣知識網絡,然後再從低星級的題目做起,如果能順利解答該星級的題目,那就可以選擇高一星級的題目挑戰自己。當你做好一道習題.可以與參考答案核對,如果正確,那就說明你基本掌握瞭該知識點;如果你與書上參考答案不一緻。那不妨看看提示,再去努力一下;如果對解題還是一籌莫展.那就仔細看看書中提供的詳細解答,幫助你觸類旁通.舉一反三,相信對你解答其他題目一定是有幫助的。

目錄

一、聽力
短對話
長對話
短文
二、語音
三、詞匯
四、語法
名詞
代詞
數詞
冠詞
形容詞和副詞
介詞
連詞
動詞
否定句
疑問句和祈使句
感嘆句
並列句
狀語從句
賓語從句
主謂一緻
五、句型變化
六、交際用語
七、完形填空
八、閱讀理解
九、書麵錶達
看圖寫話
材料作文
應用文寫作

前言/序言


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用戶評價

評分

  這套書告訴你如何成功地做人、做事,指導你更好地走在人生旅途。你可能無緣在北大、清華等一流學府學習,但你卻可以通過這套叢書學到來自一流學府的成纔課程。

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在京東買書有一年瞭,買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。思想有提升瞭。這是讀書心得: 師者,傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來,把我們自己放在這個定義上來看看,有多少人閤格呢?如果沒有嚴格的製度和考評機製,連課都不好好教的教師,肯定不在少數。是何原因?應該源於現今的教育製度,也源於教師自身。   古人說“天地君親師”,特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的,可享受任何特權的。對學生,教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後,結果怎樣呢?學生是越來越自由瞭,對教師也越來越不尊敬瞭!以前,我們在老師麵前唯恐做錯事的心態,恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭,老師,還算什麼“靈魂的工程師”?自己都不愛自己的職業瞭,還能用心教學嗎?不用心教學,這不是教師本質的腐敗嗎?   年輕教師有晉升職稱的壓力,有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標,缺一不可;職稱晉升後的教師又想名利雙收,又想占據優越的學校。於是,不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點,“心較比乾多一竅”,韆方百計地“補”習,“考”好成績,“寫”論文,“上”公開課,“指導”學生……   如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平,比綜閤素質,應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是,在學校裏混的一小撮人,教學思想落後,教學方法陳舊,對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心,對教學、科研更是不屑一顧,職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”,甚至要“高人一籌”。更有甚者,自譽“與世無爭”,視一切為糞土,除瞭生兒育女、相夫教子,隻求度日、退休、安度晚年,同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事!   還有,學校領導作為教師的一份子,同樣存在著腐敗,甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展,而隻照顧幾個重點學科,就是一種腐敗;一天忙不完的會議,不能引領師生身心健康發展,同樣也是腐敗;除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署,不能創性地開展教育活動,更是一種腐敗……   於是,一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭,連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗,心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步,還是社會的退步?   人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱:“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊,學高為師,德高為範,教師確實是一項崇高的職業。過去,傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇,教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。   所以,是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著,他已經死瞭。有的人死瞭,他還活著。”既然為人,就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師,我們更要隨時問自己:“你還活著嗎?”   意大利詩人但丁曾說過這樣一句話:“一個知識不健全的人可以用道德去彌補,而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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