曆代小楷名作選刊：文徵明落花詩 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



下載連結1
下載連結2
下載連結3

類似圖書 點擊查看全場最低價

---

內容簡介

文字的産生，最初是源於實用目的，而非齣於審美需要，然而對美的追求似乎又是人類與生俱來的天性，這種天性在漢字書寫上體現得尤為突齣。目前我們所能見到的早期成熟文字--甲骨文，已經錶現齣相當的審美意蘊，其後的金文更以其豐富的造型手法，達到瞭令人嘆為觀止的藝術高度。其間不乏氣象宏大、雄偉豐瞻的作品，但尺寸並不大。近世齣土的秦漠簡牘數量相當可觀，藝術水準頗高，也多以小字為主。其後，書法的審美性，逐漸被發掘，受到越來越多人的重視，善書者的群體也隨之龐大起來，精擅小字者不乏其人。這些固然興實用的意義分不開，然而小字靈動精微的筆緻，傳遞齣的特殊審美意蘊，是大字難以仿佛的。體備八法的小楷因此受到後世書傢的青睞。

內頁插圖

前言/序言

曆代小楷名作選刊：文徵明落花詩 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

·普林斯頓大學附屬美術館藏本

評分☆☆☆☆☆

不錯。又能練字又能學習古詩詞。

評分☆☆☆☆☆

唐寅畫落花圖，並在圖上題落花詩並非一次。據《珊瑚網》記載，唐寅在正德十五年（一五二O）曾作落花圖詠。《式古堂書畫匯考》中收入唐寅的落花圖詠，為七律十首，是原集落花詩中的前十首。唐寅在落款中標明該詩題於落花圖上，書於正德庚辰仲鞦吉日。但由於目前看不到原作，懷疑已佚。但據此可推測，遼博藏本的落花詩捲書寫時間當與正德十五年的落花圖詠時間相近。另一個證據是該藏本落花詩的書風與存世的中國美術館藏（一五二二年）落花詩捲書風相近。

評分☆☆☆☆☆

還不錯

評分☆☆☆☆☆

造齣自己的方法。他由瀋周身上學得瞭被瀋周稱為繪畫上唯一能傳授的“意匠”。所謂“意匠”，換句話說是指瀋周對場景的構造能力，或許還正確些。瀋周晚年的作品《落花圖》和幾乎同時期一五0七年的文徵明初期作品《雨餘春樹圖》作比較，在形式、筆緻和主題上都有很大的差異。但兩者同屬於青綠山水，其基本構圖上的類似點應可被注意到。這一點在文徵明截取山坡的角度更明顯。從前景看過去，可看齣二者的基本型態：坡頂變成平形的小山的，呈現一片無際的平淡和寜靜；石頭由各個圓形結成帶狀分布參差。這些都交互搭配色彩：丘陵上部用淡綠色，側麵塗上暖暖的黃褐色，石頭或是青色的，或是青綠色的。各個形狀雖都是獨立的個體，卻彼此緊緊地結閤著。使用瞭這兩種“像”，文徵明在自己畫中設計瞭一連串的“區域畫麵”。這一個“區域畫麵”從右到左，從左到上，又從右摺迴，最後到達最頂部。在這部分，隨著兩側遠處灰色的山，成為全圖的核心；同時，有平頂的山，距離變遠瞭，連帶地也看齣形狀有所變化。留白部分的抑製感覺把依據這兩個主題而使用的技巧作更一層的肯定。

評分☆☆☆☆☆

非常好看！文徵明的字太美！

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

名傢之作，值得學習

評分☆☆☆☆☆

買來慢慢學習的，書質量很好，購物來京東，歡樂又輕鬆！

類似圖書 點擊查看全場最低價