Robert E. Moyer, 1974年于伊利诺伊州立大学数学教育学博士毕业;2002年至2009年间,在西南明尼苏达州立大学教授数学和数学教育;曾花多年时间钻研数学。
这本书的封面设计简直是一场视觉盛宴,那种深沉的墨绿与亮眼的橙色撞击在一起,立刻就抓住了我的眼球。我本来对GRE数学这种枯燥的科目是敬而远之的,但光是抱着这本书在图书馆翻阅的时候,那种厚重而又充满力量感的设计,让我忍不住想一探究竟。它给我的第一印象是“专业”、“硬核”,完全不像市面上那些花里胡哨、试图用卡通形象来粉饰太平的备考资料。我记得当时旁边有个正在准备申请商科的研究生,他瞥了一眼我的书,立刻凑过来问:“这是新东方出的那本新版吗?听说里面的例题难度调整得非常贴合ETS的最新趋势。” 这让我更加确信自己的选择没有错。这本书的纸张质感也处理得非常好,拿在手里沉甸甸的,油墨印刷清晰锐利,长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。光是这种对细节的把控,就让人觉得出版社在内容编排上必然也是下了大功夫的,它不仅仅是一本工具书,更像是一件精心打磨的艺术品,传递出一种“要成功,就得拿出真本事”的态度,这对我这种需要强力外部激励的人来说,简直是太对味了。
评分这本书的排版设计,虽然初看比较朴素,但细究之下,却充满了理工科的严谨美学。它几乎完全抛弃了那些分散注意力的装饰性图形,所有的重点和公式都采用了加粗、下划线或者特定的背景色块进行高亮处理,重点分明,脉络清晰。特别是那些需要进行复杂代数变形的题目,作者居然在每一步变换之后都留出了足够的空白行,这给了我极大的便利——我可以不用在草稿纸上重写一遍,直接在书页上进行自己的中间推导过程,这极大地提高了我的学习效率,也减少了信息在不同介质之间转移的损耗。另外,这本书在引入新概念时,总会先用一个非常贴近生活或者工程背景的例子来引入,比如用建筑物的承重结构来解释极限的概念,而不是一开始就抛出冰冷的数学定义,这种从具象到抽象的过渡,让知识点的吸收过程变得异常自然和顺畅,仿佛水到渠成一般,根本不需要死记硬背。
评分要说这本书最让我感到惊喜的地方,那就是它后半部分收录的那些“ETS官方思维陷阱”解析。这部分内容绝对是点睛之笔,是区分普通教材和顶级备考资料的关键所在。很多考生,包括我自己,在模拟考中失分,往往不是因为不懂知识点本身,而是因为被ETS设置的那些看似合乎逻辑却暗藏玄机的表述所误导。例如,关于“充分条件”和“必要条件”的辨析,书里列举了五种最容易混淆的表达方式,并逐一用集合图和反例来剖析其内在逻辑谬误。它甚至分析了出题人如何通过措辞的微妙变化,引导考生得出错误的结论。读完这部分内容,我感觉自己像是被植入了一个“防欺骗模块”,看待任何数学命题时都多了一层警惕心。这不仅仅是提高了解题准确率,更重要的是,它帮助我建立了一种与ETS“斗智斗勇”的战略高度,从根本上改变了我面对GRE数学题目的心态,从“害怕遇到难题”转变成了“期待破解陷阱”。
评分这本书的习题设置简直是“魔鬼式”的,但这种“魔鬼”恰恰是我需要的。很多市面上的模拟题,做到后面就会发现,它们只是在重复考察同样几种题型,换汤不换药。然而,这本“新东方:GRE数学”里的习题,尤其是那些所谓的“进阶挑战”部分,真正做到了对知识点的灵活运用和交叉考察。我记得有一道关于函数图像变化和不等式求解的题目,它将二次函数、绝对值以及分段函数的概念融为一炉,光是审题就需要将近五分钟。做完之后,我立刻去翻阅了后面的解析,那种解析的详尽程度,简直是教科书级别的——它不仅告诉了我为什么选A,更重要的是,它还分析了其他几个选项出现的思维误区,甚至用一个表格对比了不同解题路径的效率高低。这种深度解析,让我感觉自己不是在刷题,而是在进行一场高强度的智力搏击,每一次成功攻克,带来的成就感都是实实在在的,远超那种“做完一套题就心安理得”的虚假满足感。
评分我拿到这本书后做的第一件事,就是快速翻阅了一下目录结构,然后深吸一口气,开始了我的“战术侦查”。我注意到它对知识点的划分极其精细,很多我自认为已经掌握的那些基础概念,都被拆分成了更细小的模块进行讲解和巩固。比如,它对概率论的讲解,不是简单地堆砌公式,而是引入了一个非常形象的“决策树模型”来辅助理解,这种可视化教学的方法对我这种形象思维者来说,简直是醍醐灌顶。我平时最头疼的就是排列组合,总是混淆“用不重复的元素做排列”和“从一组元素中选出若干个元素做组合”,但这本书里通过好几个跨页的大插图,清晰地描绘了两种情景下元素被“固定位置”和“不固定位置”的区别,一下子就打通了我的思维壁ட்ட。这种层层递进、循序渐进的讲解逻辑,让我感觉自己不是在被动地接受灌输,而是在与一位经验丰富、耐心细致的导师进行深度对话,每一步的逻辑推演都严丝合缝,让人难以反驳,也更容易接受。
评分很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!很好的书!
评分看起来蛮实在的,应该很有用
评分考G的数学教材,不错
评分。。。。。。。。。。。
评分这本数学比那本语文厚多了 挺值的 练习题相对多一些 足够数学练习了
评分章学诚,清代杰出的史学理论家和方志学家。原名文酕、文镳,字实斋,号少岩。浙江会稽(今浙江省绍兴)人。章学诚自小对文史有浓厚兴趣,立志追求学问。26岁肄业国子监。28岁在京师事大学士朱筠,得以尽览其丰富的藏书,并与往来朱门的名流学者研讨学术源流及异同,学业大进。清乾隆四十二年(公元1777年)应乡试中举,翌年中进士。曾援授国子监典籍,主讲定州定武、保定莲池、归德文正等书院。后入湖广总督毕沅幕府,协助编纂《续资治通鉴》等书。自以为“迂流”不合世用,不愿入仕,在保定、定州、归德等地书院讲学。 一生主修、参修各类地方史志十余部。从27岁起,随父纂修《天门县志》,并着手撰写方志论文。从清乾隆三十八年至五十八年(1773~1793年)间,陆续纂修或参修的志书有《和州志》、《永清县志》、《大名县志》、《亳州志》、《湖北通志》等。预修有《麻城县志》、《常德府志》、《荆州志》等。在纂修志书的同时,他注重总结修志的经验,进行志书的理论建设,写出了《方志辨体》、《方志立三书议》、《记与戴东原论修志》和《修志十议》等论文。通过长期修志实践和对方志渊源、性质、体例、功用及编纂方法的悉心研讨,形成一整套系统的方志理论,对近代方志学研究影响颇大。章学诚关于方志学的见解,归纳起来,有以下几点:1.第一次提出“志属信史”的观点,对地方志的性质作了科学界定,明确了方志的性质。力排陈说,提出了“志乃史体”、“志乃史裁”、“志属信史”、“方志为国史要删”、“方志乃一方全史”等主张,将方志纳入史书范围,认为史书与志书具有同样的性质和作用。他说:“有天下之史,有一国之史,有一家之史,有一人之史。传状志述,一人之史也;家乘谱牒,一家之史也;部府县志,一国之史也;综记一朝,天下之史也。”
评分问题补充:还有,考过G的前辈们,请问一下GRE考试时分哪些部分 什么V啊什么的 我都不懂 请说的详细些 还有分数情况是什么样的?? 先谢谢啊
评分非常满意 非常满意 非常满意
评分讲得清楚明白,启发性强。总结的好.
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