文冠果豐産栽培實用技術 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

發展農業和農村經濟、增加農民收入是“三農”問題的關鍵，科學技術推廣與應用是實現這一目標的重要手段，當廣大農民掌握瞭生産的實用技術之後，將會轉化成顯著的經濟效益。文冠果是我國特有的木本油料樹種，抗逆性強，適閤種植範圍廣，種子含油量高，種子、種皮、果殼、葉、枝乾等器官綜閤利用價值高，因此，文冠果是廣大種植區農民脫貧緻富的重要樹種之一。

目錄

序
前言
概述
第一章 文冠果的生物生態學異性
一、文冠果的生物學特性
二、文冠果的生態學特徵乃

第二章 文冠果育苗技術
一二播種育苗
二、無性繁殖
三、根蘗繁殖
四、苗木齣圃

第三章 文冠果造林技術
一、造林地選擇
二、造林地整地、
三、造林

第四章 冠果整形與修剪
一、枝、芽特性
二、幼樹修剪
三、對放任生長樹的修剪
四、結果樹的修剪
五、大齡樹體的修剪
六、低效林的更新復

第五章 文冠果林地的土、肥、水管理
一、土壤管理
二、肥、水的管理

第六章 文冠果采收與貯藏
一、文冠果果實采收乃
二、文冠果果實脫粒與貯藏乃

第七章 文冠果主要有害生物的防治
一、主要病害及其防治
二、主要蟲害及其防治
三、鼠害和兔害
主要參考文獻

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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