数控车床编程与操作 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

本书根据数控车工中级工的培养目标，以FANUC 0i数控系统为基础，分别阐述了数控车床基础知识、数控车床的操作、简单轴类零件的编程与加工、圆弧零件的编程与加工、固定循环指令的编程与加工、复合固定循环的编程与加工、螺纹的编程与加工、复杂零件的编程与加工。通过学习本书，让学生全面掌握数控车床的编程与操作，成为一个能适应市场需求的熟练的技术人员。
本书可作为中职学校数控、模具、机械制造、机电一体化等机电类专业的教材，也可作为机械行业企业员工的岗位培训教材。

目录

书　　名　　数控车床编程与操作
丛 书 名　　世纪英才中职示范校建设课改系列规划教材(机电类)
标准书号　　ISBN 978-7-115-27315-4
编目分类　　TG519.1
作　　者　　王兵 李贞权 主编
译　　者　　--
责任编辑　　丁金炎 郝彩红
开　　本　　16 开
印　　张　　10.5
字　　数　　259 千字
页　　数　　161 页
装　　帧　　平装
版　　次　　第1版第1次
初版时间　　2012年4月
本 印 次　　2012年4月
首 印 数　　3000 册
定　　价　　22.00 元

内容提要
本书根据数控车工中级工的培养目标，以FANUC 0i数控系统为基础，分别阐述了数控车床基础知识、数控车床的操作、简单轴类零件的编程与加工、圆弧零件的编程与加工、固定循环指令的编程与加工、复合固定循环的编程与加工、螺纹的编程与加工、复杂零件的编程与加工。通过学习本书，让学生全面掌握数控车床的编程与操作，成为一个能适应市场需求的熟练的技术人员。
本书可作为中职学校数控、模具、机械制造、机电一体化等机电类专业的教材，也可作为机械行业企业员工的岗位培训教材。

目　录

第一篇　基础篇　
基础知识一　认识数控车床　
1.1.1　数控车床的结构组成　
1.1.2　数控车床的工作原理　
1.1.3　数控车床的分类与布局　
基础知识二　数控车床编程基础　
1.2.1　认识数控车床坐标系　
1.2.2　数控车床的坐标系　
1.2.3　数控编程的方法　
1.2.4　数控车床编程规则　
1.2.5　常用术语与指令代码　
1.2.6　数控加工程序的格式与组成　
基础知识三　认识数控车削用刀具　
1.3.1　数控车削刀具的材料性能　
1.3.2　数控车削用刀具及其选用　
1.3.3　装夹刀具的工具系统　
1.3.4　数控车床的对刀　
基础知识四　数控车床日常维护与保养　
1.4.1　数控机床的设备管理　
1.4.2　数控车床的日常维护　
1.4.3　数控车床常见故障的诊断与排除　
1.4.4　常见数控车床故障诊断与维修实例　
基础知识五　认识数控车床操作面板　
1.5.1　数控系统面板　
1.5.2　数控车床系统控制按键功能说明　
基础知识六　编程指令　
1.6.1　G00/G01指令　
1.6.2　圆弧加工指令G02/G03　
1.6.3　固定循环指令G90/G94　
1.6.4　复合固定循环　
1.6.5　切槽指令G75/G74　
1.6.6　螺纹加工指令　
1.6.7　刀尖圆弧补偿　
基础知识七　子程序和宏程序　
1.7.1　子程序　
1.7.2　宏程序　
第二篇　项目篇　
实训一　数控车床的操作　
2.1.1　数控车床的手动操作　
2.1.2　数控车床的对刀　
2.1.3　数控程序的编辑与输入　
2.1.4　自动加工　
实训二　简单轴类零件的编程与加工　
2.2.1　外圆、端面和台阶的编程与加工　
2.2.2　倒角的编程与加工　
2.2.3　切槽的编程与加工　
实训三　圆弧零件的编程与加工　
2.3.1　圆柱外表面凹圆弧的编程与加工　
2.3.2　圆柱外表面凸圆弧的编程与加工　
实训四　固定循环指令的编程与加工　
2.4.1　阶梯轴的编程与加工　
2.4.2　大台阶工件的编程与加工　
2.4.3　外圆锥面的编程与加工　
实训五　复合固定循环的编程与加工　
2.5.1　外圆粗车固定循环加工　
2.5.2　内形轮廓粗车固定循环加工　
2.5.3　径向粗车循环加工　
2.5.4　仿形循环的加工　
2.5.5　切槽循环加工　
实训六　螺纹的编程与加工　
2.6.1　G32指令的应用　
2.6.2　G92指令的应用　
2.6.3　G76指令的应用　
实训七　复杂零件的编程与加工　
2.7.1　子程序的编程与加工应用　
2.7.2　宏程序的编程与加工应用　
2.7.3　复杂轴类零件的编程与加工　
2.7.4　复杂套类零件的编程与加工　

前言/序言

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书收到了，质量很好。

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《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

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送货挺快,期待书会不错！

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虽然故事颇有传奇色彩，但确实可以看出这位黄石老人是一位精通兵法的反秦隐士。宋代学者苏轼指出黄石公，秦之隐君子也。

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比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

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送人的， 你懂的。一般一般。

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　　时值今日，那句古训似乎已经过时，早已被时代所淘汰了。在今天如果再有人在众人面前提及那句古训时，一定会引来人们的讥笑或者非议。读书这一行固然很好，但你也不能说其它的各行各业就都是“下品”呀，是不是？正如孔夫子所言：“己所不欲，勿施于人”嘛。所以，随着时代的发展，人们的思想观念是应当不断更新。我想，站在今天的角度上，这句话是不是可以改为：“万般皆上品，还有读书高”呢？因为我们只要努力去做，每一个行业一定都会很不错的，都能成为“上品”。正所谓“三十六行，行行出状元”，不是吗？当然，读书也还依然是很高尚、很美好的事情。

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慧缘姓名学宝典（经典珍藏版·权威修订本）是作者多年来对古今姓名学研究实践及教学的心得体会，经过长时间精心的酝酿、翻阅大量的资料和读书笔记终于整理完成。慧缘姓名学宝典（经典珍藏版·权威修订本）的问世，不仅是向人们提供了起名的方法，其最大的愿望是希望通过对中国姓名学的挖掘整理能使中国的传统文化得以发扬光大。中国文化博大精深，源远流长，姓名学是中国文苑里一枝绚丽的奇葩。本书精心整理了上千例历代人名，全方位地展示了人名的构思与创意，不失为一本集科学性、实用性于一体的生活指南，将会给你的生活增添新意。慧缘姓名学宝典（经典珍藏版·权威修订本）中详细地介绍了构思起名法意象起名法五格剖象起名法五行学说起名法周易／＼卦起名法十二生肖起名法英文命名法和工商企业起名法，还介绍了起名的禁忌法则。为了便于读者掌握，书后还编辑了中华人名小辞典。由于作者对姓名学的研究和见解比较独特，多年来曾为许多国内外的知名人士及其子女起名或改名，效果尤佳，受到了很高的赞誉。，内容也很丰富。，一本书多读几次，三十、以物起名法以物起名，通常其物性质寓意其中。这种起名方法最为古老，源于古时的图腾观念。图腾这个词生于美洲，意为我之同族。人类在原始社会过着群居的生活，每个氏族都有自己的图腾。在汉石棺上画刻有人类始祖伏羲和女娲的蛇身人首像，这两个人是人类的始祖，当为人，蛇身表示他们的图腾就是龙。列子中说黄帝与炎帝战于孤泉之野，帅熊、罴、豹为前驱。这里所说的熊、罴、豹等并非野兽，而是以一些氏族的图腾代其氏族而已。史书中炎黄二帝图像皆为鬼形，炎帝为牛首人身，黄帝为半熊半龙，真可谓牛鬼蛇神。其实，炎黄二帝皆为人类，所绘者以示其图腾而已。后来，图腾衍化姓氏，但图腾的思想却在商周，以至后代仍存于人们的脑海之中。如上古时鲧、伯翳、常娥等名字，就明显带有图腾色彩。以后有周代吕伯虎，春秋时的董狐、斐豹等人，命名皆与图腾观念有关。战国以后，经万物性质分类使命名可借物寓意而逐渐脱离了原始的图腾观念。以物起名，并非任何物都可以用作名字，像蚯蚓、甲鱼、蟑螂、大蒜、葱头等物，只能用于绰号，很少用于大名。即使可人名之物，也应分类归纳，慎而用之。古往今来，人们以玉人名者甚多。诗·秦风·小戎中说温其如玉。后来孔颖达把美德归纳为仁、知、义、礼、信。他在聘义中说温润而泽，仁也缜密以粟，知也廉而不刿，义也垂之如坠，礼也孕尹帝达、信也。战国时代的诗人宋玉、东汉末年起义领袖李玉、宋朝女英雄梁红玉、明朝开国大将蓝玉、明末抗清大将左良玉、清军机大臣张适玉等人，皆以玉起名。今天玉多用女名，盖取其洁白无瑕之意吧。其他如瑛、姗、琚、

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　　在这个经济建设的大浪潮中，有许多人被冲昏了头脑。没有目标，没有方向，只好听任大浪潮的摆布，冲到哪里就是哪里。如果这样下去，只怕永远都不会有到达彼岸的那一天；如果这样下去，我真的不知道国家的前途、民族的希望又在哪里。

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