具體描述
內容簡介
《沉澱超十年精華：300%典藏大畫集》內容主要包括：客心、夏達、韓露、丁冰、徐璐、BUDDY、CHRY、楊笑汝、林夕、姚非拉、BENJAMIN、LING、王小洋、於彥舒、米沙、NOCA、風君×地瓜、芹菜、ANBOR、果果魚、洛君麟、SADAKO、草芥、YUKI等等。內頁插圖
目錄
客心夏達
韓露
丁冰
徐璐
BUDDY
CHRY
楊笑汝
林夕
姚非拉
BENJAMIN
LING
王小洋
於彥舒
米沙
NOCA
風君×地瓜
芹菜
ANBOR
果果魚
洛君麟
SADAKO
草芥
YUKI
瓶子
八重
德塔
顆粒
小雲
CHIYA
SHEL
深草
PANDA
漫友紀年
後記
前言/序言
用戶評價
拿到《漫友》300%典藏大畫集的那一刻，我仿佛觸碰到瞭中國漫畫發展的脈搏。畫集中收錄的每一幅作品，都凝聚瞭時代的印記和創作者的心血。我仔細欣賞著那些精美的插畫，色彩的運用，綫條的勾勒，人物的造型，都達到瞭極高的藝術水準。我能從畫作中感受到作者們對夢想的執著，對藝術的追求，以及對生活的熱愛。我尤其喜歡畫集中一些具有時代特徵的畫麵，它們不僅僅是藝術品，更是曆史的見證，讓我迴憶起那個充滿激情的年代。而附贈的300期特刊，更是錦上添花，它讓我得以深入瞭解《漫友》雜誌的創刊曆程和發展變革，那些訪談和故事，讓我看到瞭一個品牌的堅持與創新，也讓我對中國漫畫的未來充滿瞭信心。這本書，不僅僅是一本畫集，更是一份寶貴的文化遺産，值得我們珍藏和傳承。
評分《漫友》300%典藏大畫集，對我而言，是一次與過去自我的深度對話。翻開書頁，那些熟悉的筆觸，那些鮮活的麵孔，瞬間將我拉迴那個純粹而美好的年代。畫集的設計非常考究，每一幅插畫都經過精心的篩選和高標準的印刷，色彩鮮艷，細節清晰，完全展現瞭原作的風采。我尤其著迷於其中一些作品中，作者對於人物情感的細膩捕捉，眼神中的光芒，嘴角的一絲微笑，都傳遞齣豐富的情感信息。這些細節的刻畫，讓畫麵不僅僅是靜態的，更充滿瞭故事性和生命力。而附贈的300期特刊，則為這本畫集增添瞭曆史的厚度。它不僅僅是一份紀念，更是一份記錄，記錄瞭《漫友》雜誌一路走來的艱辛與輝煌，讓我看到瞭一個品牌的成長軌跡和背後的故事。這本書，讓我重新審視瞭中國漫畫的發展，也讓我對《漫友》這個名字有瞭更深的理解和感悟。
評分當我捧起《漫友》300%典藏大畫集時，一種久違的感動油然而生。這不僅僅是一本書，更是一座承載著無數迴憶的寶藏。畫集中收錄的每一幅插畫，都凝聚瞭作者的心血和纔華，也承載著我們這一代漫畫愛好者的青春夢想。我仔細端詳著每一幅作品，驚嘆於畫麵的細節之豐富，色彩之飽滿，構圖之巧妙。那些人物的錶情，動作，細節的描繪，都栩栩如生，仿佛擁有自己的生命。我特彆喜歡其中一些關於幻想世界的描繪，充滿瞭想象力和創造力，讓人心馳神往。而畫集不僅僅是視覺的盛宴，附贈的300期特刊更是讓我看到瞭《漫友》雜誌發展的脈絡和其中的故事。那些關於編輯的辛勤付齣，作者的創作艱辛，讀者的支持與陪伴，都讓我對這份刊物有瞭更深的理解和敬意。這本書，不僅僅是一本畫集，更是一份沉甸甸的禮物，一份送給所有熱愛《漫友》的粉絲的珍貴迴憶。
評分拿到《漫友》300%典藏大畫集的那一刻，我感覺像是在開啓一個寶藏。從泛黃的舊書頁到如今高清精美的畫冊，這其中的跨越不僅僅是技術的進步，更是漫畫藝術的演變與沉澱。我注意到畫集在選材上非常用心，不僅僅是選擇瞭那些耳熟能詳的經典作品，還挖掘瞭不少被時間洪流衝刷卻依然閃耀的遺珠。那些畫麵的構圖，人物的動態，錶情的刻畫，無一不展現齣作者們高超的技藝和獨特的風格。我甚至能在某些作品中看到不同時期《漫友》雜誌風格的演變，這是一種非常有趣的體驗。畫集中的文字部分也同樣精彩，那些關於作品創作背景、作者心路曆程的介紹，為畫麵增添瞭更多深度和故事性。我尤其喜歡關於一些經典連載開篇的介紹，能讓我迴憶起初次接觸這些故事時的震撼。附贈的300期特刊更是錦上添花，它像一部微型的《漫友》編年史，讓我得以窺探這傢雜誌從誕生到輝煌的點點滴滴，那些曾經為這份刊物付齣努力的人們，他們的故事同樣令人動容。這本書讓我對《漫友》這份品牌有瞭更深的敬意，也讓我對中國漫畫的未來充滿瞭期待。
評分《漫友》300%典藏大畫集，如同一場盛大的視覺盛宴，讓我久久不能忘懷。畫集中收錄的每一幅插畫，都充滿瞭藝術的張力和感染力。我沉浸在色彩的海洋中，驚嘆於畫師們精湛的技藝和獨特的風格。人物的錶情栩栩如生，場景的描繪氣勢恢宏，每一個細節都處理得恰到好處，讓人賞心悅目。我尤其喜歡畫集中對光影的運用，陰影部分的層次感，高光部分的閃耀，都讓畫麵充滿瞭立體感和動感。而附贈的300期特刊，更是讓我看到瞭《漫友》雜誌作為中國漫畫發展重要推手的曆史地位。它不僅僅是展示瞭精彩的作品，更記錄瞭一個時代的變遷，一個品牌的成長，以及無數人心中的漫畫夢想。這本書，讓我更加熱愛漫畫，也更加珍視《漫友》這個品牌所代錶的意義。
評分這份《漫友》300%典藏大畫集，仿佛是打開瞭一本濃縮瞭中國漫畫黃金年代的史書。我沉浸其中，不僅僅是在欣賞精美的畫作，更是在迴顧一段屬於自己的青春歲月。畫集中收錄的作品，跨越瞭數十載，《漫友》雜誌社的遠見卓識，在這本畫集中得到瞭充分的體現。我看到瞭那些曾經讓我為之瘋狂的漫畫傢的早期作品，也看到瞭他們風格的演變和成熟。每一幅插畫都充滿瞭故事感，人物的眼神，肢體的語言，場景的烘托，都做得極其到位，仿佛能夠穿越紙麵與我對話。我尤其欣賞畫集在編排上的巧思，將不同時期、不同風格的作品巧妙地融閤在一起，既保持瞭各自的特色，又展現瞭整體的連貫性。附贈的300期特刊，更是讓我有機會深入瞭解《漫友》這個品牌背後的堅持與創新，那些關於編輯、作者、讀者之間的故事，讓我感受到瞭這份刊物的生命力。這本書，不僅僅是一本畫冊，更是一份情懷的寄托，一份對美好時光的緻敬。
評分終於等到《漫友》300%典藏大畫集瞭！作為一名資深的《漫友》讀者，從中學時代就開始追刊，到如今工作穩定，這本畫集簡直就是我青春記憶的集大成者。翻開它，那些曾經讓我熱血沸騰、廢寢忘食的漫畫畫麵再次湧現，仿佛迴到瞭那個無憂無慮的時代。書中的插畫細節之豐富，色彩之飽滿，印刷質量之高，完全超齣瞭我的想象。每一頁都充滿瞭匠心，每一幅作品都凝聚著創作者們的心血。我尤其喜歡裏麵收錄的一些早期作品的草稿和設計圖，它們展示瞭從構思到成品的完整過程，讓我對漫畫創作有瞭更深的理解。那些綫條的勾勒，光影的運用，人物情感的錶達，都讓人嘆為觀止。更不用說，還附贈瞭珍貴的300期特刊，裏麵包含瞭許多關於《漫友》發展曆程的珍貴訪談和幕後故事，讓我更加瞭解瞭這份刊物背後的故事和意義。這本書不僅僅是一本畫集，更是一份濃縮瞭30年光陰的藝術品，是一份屬於我們這一代漫畫愛好者的珍貴迴憶。我迫不及待地想將它擺放在書架最顯眼的位置，隨時翻閱，感受那份純粹的漫畫情懷。
評分我必須承認，《漫友》300%典藏大畫集的設計理念和最終呈現效果，都讓我感到驚喜連連。從封麵材質的選擇，到內頁紙張的觸感，再到每一幅插畫的色彩還原度，都體現瞭“典藏”二字的分量。我特彆喜歡其中一些畫作中，作者對光影的細膩處理，陰影部分的層次感，高光部分的點綴，都處理得恰到好處，讓畫麵充滿瞭生命力。人物的錶情更是刻畫得入木三分，無論是喜悅、悲傷，還是堅毅、迷茫，都能通過細微的筆觸傳遞齣來，這是一種非常強大的藝術感染力。此外，畫集對不同風格的漫畫作品都給予瞭充分的展現，既有寫實主義的細膩筆觸，也有寫意浪漫的揮灑自如，體現瞭《漫友》雜誌的包容性和多元化。附贈的300期特刊，更是讓我看到瞭《漫友》在內容策劃上的獨到之處，它不僅僅是展示作品，更是在講述品牌故事，梳理行業發展脈絡，這種深度和廣度，是一般紀念冊難以比擬的。這本書，無疑為中國漫畫藝術留下瞭一份珍貴的影像資料。
評分這份《漫友》300%典藏大畫集，對我來說，與其說是一本書，不如說是一扇時光之門。我小心翼翼地翻閱著，生怕辜負瞭這份沉甸甸的厚重感。畫集中收錄的作品，涵蓋瞭《漫友》過往的輝煌年代，每一幅畫都仿佛在訴說著一個時代的記憶。那些曾經伴隨我度過無數個下午的漫畫人物，如今以更加精美、細膩的姿態呈現在我眼前，色彩的層次感和細節的錶現力達到瞭前所未有的高度。我能感受到設計師在排版和印刷上的極緻追求，每一張插圖的呈現都力求完美，沒有絲毫的馬虎。特彆是其中一些早期作品，在當時的技術條件下能達到這樣的水準，足以令人驚嘆。而附贈的300期特刊，則提供瞭一個絕佳的視角，讓我能夠從雜誌社的角度去審視《漫友》的發展曆程，那些訪談和迴顧，讓我瞭解瞭許多不為人知的幕後故事，也讓我更加理解瞭為什麼《漫友》能夠成為一代人的青春記憶。這本書，不僅僅是視覺的盛宴，更是情感的共鳴，它讓我重新找迴瞭那個熱愛漫畫的初心。
評分這份《漫友》300%典藏大畫集，如同一壇陳年的老酒，越品越有味道。我迫不及待地翻開它，每一頁都充滿瞭驚喜。畫集中的插畫，不僅僅是技藝的展示，更是情感的流露。我能感受到作者們在創作過程中注入的熱情和心血，無論是宏大的場景描繪，還是細微的人物錶情刻畫，都力求完美。色彩的運用更是爐火純青，深淺濃淡，冷暖對比，都恰到好處，讓畫麵充滿瞭藝術的美感。我尤其喜歡畫集對不同風格作品的收錄，既有大氣磅礴的史詩感，也有清新脫俗的少女情懷，展現瞭《漫友》雜誌的多樣性和包容性。而附贈的300期特刊，則像一部精彩的紀錄片，讓我看到瞭《漫友》雜誌背後不為人知的付齣和努力。那些編輯的匠心，作者的堅持，讀者們的厚愛，都讓我深受感動。這本書，讓我對中國漫畫的發展有瞭更深的認識，也讓我對《漫友》這個品牌有瞭更深的敬意。
評分第六，居敬持誌。所謂居敬持誌，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的誌嚮，頑強的毅力。這也是硃熹讀書之法的最基本精神
評分2010年9月，《漫友》再次改版，改為旬刊，不再分為各個分刊，每月三本，連載大換血。
評分2012年9月，《漫友》再次改版，改為半月刊，采用大32開本，一拼一格局連載最強國內原創漫畫！
評分讀沉澱超十年精華：《漫友》300%典藏大畫集（附漫友300期特刊1本） %D%A %D%A%D%A%D%A 《沉澱超十年精華：300%典藏大畫集》內容主要包括：客心、夏達、韓露、丁冰、徐璐、BUDDY、CHRY、楊笑汝、林夕、姚非拉、BENJAMIN、LING、王小洋、於彥舒、米沙、NOCA、風君×地瓜、芹菜、ANBOR、果果魚、洛君麟、SADAKO、草芥、YUKI等等。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。最近讀瞭沉澱超十年精華：《漫友》300%典
評分喜歡讀書，喜歡在京東買書!說到讀書的滋味，眾生深有感嘆；太苦瞭，不知何時是盡頭，很少從中找到樂趣。其實，讀書是苦與樂的交響麯，苦中有樂，樂中有苦。 首先說讀書苦的一種滋味。每天天微亮，我們都從暖烘烘的被窩中鑽齣來，匆匆趕到學校。上早自習，規規矩矩聽好每一節課，然後領到大堆作業，迴傢埋頭苦做，常常熬到深夜，連吃飯，睡覺都得計算時間，如果遇到難題，考試砸鍋，受到批評……那就更慘瞭。讀書可謂苦也。然而靜下心來想想，其實不然，凡是做學問的，都要經受這一鍛煉。《送東陽馬生序》中，宋濂小時候喜歡讀書，傢裏窮，沒有辦法買書來讀，常常嚮藏書的人傢去藉，藉來就親手抄寫，計算著日子按期歸還。鼕天天氣十分寒冷，硯颱裏的墨汁結成冰，手指凍的不能伸屈，也不敢懈怠。他從師求學的時候，經常背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大榖裏。嚴鼕颳著猛烈的大風，大雪深達幾尺，腳上的皮膚凍裂瞭也不知道，可見，讀書是要吃苦的瞭，因此，我們要有吃苦的準備。 其次說讀書樂的一種滋味吧，讀書雖然是件很苦的事，但樂趣卻不少。例如：當你聽著老師娓娓動聽的講課的時候，當你忽然齣一道難題的時候，當你考試取得好成績的時候，當你和同學一起參加活動的時候……難道你沒有興奮過，快樂過嗎？其實，讀書的樂趣要有的，當你看著自己讀書的以摞摞書，當你能用所學知識與彆人展開辯論……你沒有欣慰嗎？這就是樂，它就在我們身邊。 苦和樂是相隨相伴的，有苦必有樂，有樂必有苦。革命前輩謝覺哉說過：“快樂是從艱苦中來的。”吳伯蕭也在《記一輛紡車》中寫道：“與睏難作鬥爭，其樂無窮。”我們今天有瞭苦，就會有學習中的苦和今後生活的樂。現在許多老師把上課當成遊戲，很多學生把讀書當成找樂。學習在輕鬆愉快的氣氛中進行，這種做法值得效仿。 總之， “讀書破萬捲,下筆如有神.” “讀萬捲書,行萬裏路.”由於對書籍的酷愛,遂使我對於寫作産生濃厚的興趣.萬籟俱寂的夜裏,獨坐書桌前,撚開颱燈,在煢然的燈光下,一疊稿紙,一枝筆,成為我最忠實的傾訴對象,透過清濾的筆尖,灑然揮發心坎的抱負和理想。 不知是什麼時候,我迷迷糊糊地被它網住,成為它的裙下臣,高歌此心永不渝。如果有人問我心在何處,我將毫不猶豫地迴答:我的心在書域中那早已失去鑰匙的鐵箱裏,永遠不在索迴。 書是茫茫人海中意識的羅盤,是智慧的綠源,它能增長我們的見聞,改變人的氣質,撫慰受創傷的心靈。因此古人所謂“富者因書而貴,貧者因書而富”的金言。固然隻是一捲薄薄的書本(指好書),但它所賦予的益處,也隻有愛書人纔能體會得齣。讀書是艱苦的，但樂在其中。隻要，我們勇於讀書，善於讀書，並從中找到樂趣，我想我們會在讀書中取得成功的
評分有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。
評分很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好
評分不過，那些訪談，有些是300上的，於叔的訪談好像是他和Ling的特刊上的，稍稍有點失望
評分於善待“差生”，寬容“差生”。
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