这样教语文：余映潮创新教学设计40篇 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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课堂活动，在很大程度上，是将教师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。可以说，学生的课堂活动充分，是高层次的教学境界，是语文教师教学艺术的集中体现。

语言教学的创新设计，从大面积上的语文教学来看，可以以“读写结合”为切入点。诸如成语接龙、美句摘抄、提纲罗列、内容概述、人物素描、仿写学用、补说续接、原文改写、想象创编、读后随感、写法实践、自由表达、信息整合、作品评论、活动记录、定向探究、理由论证，都是常用的好方法。更为美妙的创意：“课文集美”是一种，多向假设”也是一种，“词句品析”也是一种……

内容简介

“板块式、主问题和诗意手法”是余映潮老师教学设计艺术核心；“创意新颖实用，角度独特精美，优化教材处理，学生活动充分，课堂积累丰富，能力训练为先”是全国著名语文课堂教学研究专家余映潮教授的课堂教学风格。40篇精彩的阅读教学创新设计，既有精致的欣赏短文，又有形式简约、内容厚实、手法生动的教学创意，为广大中小学语文教师提供了创新、实用、精美的教学设计范例。

作者简介

余映潮，著名语文特级教师。全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部“国培计划”首批培训专家之一。湖北省荆州市教育科学研究院原中学语文教研员，被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。《中学语文教学》《语文教学通讯》等多家专业杂志的专栏作者。已发表各类教学文章约1400篇，出版有《中学语文教例品评100篇》《余映潮阅读教学艺术50讲》《听余映潮老师讲课》《余映潮讲语文》《余映潮的中学语文教学主张》等专著。

目录

自序

上编 实用文创新教学设计

1�薄侗秤啊反葱陆萄�设计

2�薄洞影俨菰暗饺�味书屋》创新教学设计

3�薄洞笞匀坏挠镅浴反葱陆萄�设计

4�薄豆使�博物院》创新教学设计

5�薄端罩菰傲帧反葱陆萄�设计

6�薄吨屡�儿的信》创新教学设计

7�薄吨泄�人失掉自信力了吗》创新教学设计

8�薄吨泄�石拱桥》创新教学设计

中编 文学作品创新教学设计

9�� 《安塞腰鼓》创新教学设计

10�� 《丑小鸭》创新教学设计

11�� 《春》创新教学设计

12�� 《风筝》创新教学设计

13�� 《济南的冬天》创新教学设计

14�� 《孔乙己》创新教学设计

15�� 《沁园春·雪》创新教学设计

16�� 《散步》创新教学设计

17�� 《我的叔叔于勒》创新教学设计

18�� 《夏感》创新教学设计

19�� 《乡愁》创新教学设计

20�� 《云南的歌会》创新教学设计

21�� 《紫藤萝瀑布》创新教学设计

22�� 《最后一课》创新教学设计

下编 文言诗文创新教学设计

23�� 《爱莲说》创新教学设计

24�� 《白雪歌送武判官归京》创新教学设计

25�� 《答谢中书书》创新教学设计

26�� 《记承天寺夜游》创新教学设计

27�� 《口技》创新教学设计

28�� 《夸父逐日》创新教学设计

29�� 《狼》创新教学设计

30�� 《马说》创新教学设计

31�� 《满井游记》创新教学设计

32�� 《茅屋为秋风所破歌》创新教学设计

33�� 《三峡》创新教学设计

34�� 《童趣》创新教学设计

35�� 《小石潭记》创新教学设计

36�� 《行路难》创新教学设计

37�� 《杨修之死》创新教学设计

38�� 《与朱元思书》创新教学设计

39�� 《岳阳楼记》创新教学设计

40�� 《邹忌讽齐王纳谏》创新教学设计

前言/序言

《自序》

我在这本书中呈现给大家的，是40篇课文的阅读教学创新设计。

它们基本上都是专业杂志上的“映潮说课”专栏的作品，一共花了六七年的时间进行写作；其中的大多数篇目，我都亲自进行过课堂教学的实践。

本书内容大致分为实用文、文学作品、文言诗文三个部分，各个部分的课文篇目按汉语拼音音序的先后编排。

我的阅读教学设计十分关注课文研读的质量。我以为，能够读出课文的味道，是语文教师的第一基本功；没有优秀的、精致的、深刻的课文研读，一定难以产生优质的课。

所以，这本书中所有篇目的教学设计或创意，都以对课文的阅读欣赏短文开始。课文欣赏短文是我的每一篇阅读教学设计的重要内容。它们是有源之水，是有本之木，是重要的教学内容与教学资源。运用这种体例来表现阅读教学设计，本身就是一种难度，一种创新。

我的教学设计追求创意新颖实用，角度独特精美，思路清晰简明；追求充分利用课文，优化教材处理，深入课文文本；追求学生活动充分，课堂积累丰富，能力训练为先。我力求让教学创新设计在实用基础上有生动的变化，这40篇设计中，有的课细笔描画，详写一种创意；有的课简笔白描，连写几种设想，以尽可能多地展现教学设计的角度与不同的表达形式。

那么，创新的阅读教学设计，应该从哪些方面表现出创新的理念与手法呢？我以为，值得重点关注的是以下内容。

一、教学思路的创新设计

所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进。

让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来，可进行以下方面创新设计的尝试。

1�贝印八悸非逦�”的角度进行创新

如寓言《蚊子和狮子》的教学设计：

蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

能力训练一：情节分析。

能力训练二：语言赏析。

能力训练三：寓意点破。

这个微型教例的教学思路表现在哪里？表现在三次“训练”之上。教师每一次训练都组织起一次学生的品读活动，三次训练又有一定的从易到难的层进关系。教学过程由于这几次训练而切分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整篇文章的教学显现出了明晰的思路。

2�贝印爸氐阃怀觥钡慕嵌冉�行创新

如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩。

一读，从“屠夫”的角度理解课文的脉络。

二读，从“狼”的角度理解课文的脉络。

三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络。

四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络。

五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络。

这个教例表现出思路清晰的特点，课堂上的“五读”对教学内容与教学时间都进行了切分。这个教例又表现出了重点突出的特点，教师将教学视点集中在“课文脉络”之上，运用“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶。学生们一定会感受到：课文原来是可以这样读的啊！

3�贝印跋咛跫蚪唷钡慕嵌冉�行创新

如裴多菲《我愿意是急流》的教学思路是：

美美地听读。

美美地朗读。

美美地欣赏。

美美地议论。

这里的设计思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出有质量的理性思考。全课的教学从教学理念上看，成功地组织了学生的语文实践活动；从教学过程来看，显得生动而又自然。从教学方案外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美。

4�贝印扒榫成�动”的角度进行创新

如列夫·托尔斯泰童话《七颗钻石》的创新设计：

进入“录音棚”——让心情激荡。

畅游“智慧泉”——让发现闪光。

来到“创作室”——让想象飞扬。

此例思路清晰，让学生生活在美好的教学情境之中。可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要是品析，第三板块主要是表达。教师设置了一定的教学情境，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情境及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格。

……

八、教学方案的创新设计

教案是什么？

教案，简言之，是教师根据教学内容策划的一种教学安排。目前，我们要从表现课程改革的深度与广度的角度来看教学方案创新的问题，在课程改革的背景下，如果连教案的设计都不能进行创新，那改革就谈不上有力度了。

教案的创新设计不仅要求教师有现代化的教学理念，还要求教师有丰富的实践经验；不仅要求教师有一定的教学技巧，还要求教师有精细深刻的研读教材的能力。从教案创新设计本身来讲，教师应多角度、多层面地理性地思考、体味下面一些问题：

（1）教学设计的基本指导思想是让学生“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。

（2）教学设计要充分体现诵读、品析、积累、运用等语文课堂的教学要素。

（3）教学设计要力求做到课型新颖、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、积累丰富。

（4）教学方案的美学境界是简化、优化、美化。

阅读教学方案创新的角度与内容实在是丰富多彩。如：

①从“板块式教学思路”的角度创新设计。②从“线索式教学思路”的角度创新设计。③从“选点式教学思路”的角度创新设计。④从“主问题引领”的角度创新设计。⑤从“淡化提问设计”的角度创新设计。⑥从“课中微型话题”的角度创新设计。⑦从“课堂实践活动”的角度创新设计。⑧为学生自主、合作、探究的阅读出“点子”。⑨设计无分析过程的“感悟—积累—运用”式教学方案……

下面是《小石潭记》“一课多案”的创新教学方案。

《小石潭记》品读教学方案之一

1�狈锤蠢识痢�

(约15分钟)

(1)请学生朗读课文，老师听音。

(2)学生听读课文，跟读课文，注意读准字音。

(3)全体学生朗读课文，每朗读一段停一次，由五个学生概括五个段意。

(4)老师强调落实一批四字词语，学生朗读，并读课文注释。

2�弊杂煞⑾帧�

(约14分钟)

(1)学生对“课文美点”进行自由探究，进行发现。

(2)学生以两人小组的形式进行课中探究活动。

(3)全班交流。

(4)教师也向学生交流自己的发现。

3�比の缎郎汀�

(约14分钟)

(1)教师提问，引出“清”字。

(2)学生自由发言，用带“清”字的形容词品析课文内容。

《小石潭记》品读教学方案之二

1�倍燎捌痰妗�

(4分钟左右)

穿插柳宗元的《江雪》，从侧面点示课文写作背景。

2�崩识痢⒈乘小�

(13分钟左右)

穿插字词板块的梳理落实。

3�本�段品读。

(10分钟左右)

穿插赏析课文语言的学法介绍。

4�闭�体欣赏。

(13分钟左右)用“资料助读”的方式，穿插精短的赏析短文，引导学生品析、欣赏课文。

《小石潭记》品读教学方案之三

1�苯淌Φ悴Α�

对课文进行整体赏析，主要方法是对课文进行全面的咀嚼、理解，然后从课文中或找到一个“点”，或发现一条“线”，看其在技法上、在表达效果上的特点或作用。

2�苯淌κ痉丁�

课题“小石潭记”四个字，字字在课文中都有“文章”。就拿“石”来讲吧，“全石”、“卷石”是明写石潭，“犬牙差互”是暗写石岸；“如鸣佩环”写出了水击石声的清越，“影布石上”写出了水的清澈；“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，还含蓄地表现了作者悲凉的心境……

3�鼻胙�生从“小石潭记”这四个字中任选一个字，结合课文内容，分别用“小”、“石”、“潭”、“记”来说话，说说课文哪些内容能够分别表现这四个字。

4�毖�生自定内容，自由赏析。

教学的创新设计，表现出来的是教师的水平与魅力。在对学生教育的层次与高度上，我们必须从战略的高度来重视教师教学业务水平的提升。在本序结束的时候，我想再从教师的角度来重复一下我的几个观点：

课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。

课堂教学的创新与创意表现在：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。

教学的创新设计要关注五个字的要求：新，简，实，活，雅。

课堂教学艺术研究的着力点是：优化教材处理，强化能力训练，简化教学思路，细化课中活动，美化教学手段，诗化教学语言。

愿优美、创新、实用的教学设计能走进每一位语文教师的课堂。

2012年2月15日于武汉映日斋

不太好，一般般，比较简略，表示买的不值

好好好好好好好好好好好好好好好

帮人买的

很不错的一本书，对于大多数教师好用

这本书好

　　《堂吉诃德（套装上下册）》作者以喜剧的手法深刻地揭示了人们自身存在的理想与现实的矛盾。堂吉诃德和桑丘是一组既互相关联又相互衬托的人物，前者体现了人对理想的追求，后者体现了人对实际生活的关注。二者相互影响，到后来，堂吉诃德渐渐看到理想的梦幻性质，桑丘则看到他的主人的精神世界的美好。二人一路上风趣幽默的对话，以及小说对西班牙现实生活的生动描写，使得读者从他们身上看见自身存在的对立矛盾，从堂吉诃德的喜剧性形象中看到悲剧的色彩。　　《堂吉诃德（套装上下册）》讲述了发生在四五百年前的故事，那时欧洲的骑士时代已经结束了，但是本书的主人公堂吉诃德先生却读骑士小说入了迷，走火入魔，找出他的曾祖父曾经用过的盔甲、长矛和盾牌，打扮成骑士模样，骑上马出去周游世界。他认为自己是有史以来最伟大的骑士，一心一意要为人民、为国家除暴安良、打抱不平，他不怕吃苦，不畏强敌，与他认为的妖魔鬼怪进行了苦勇顽强的战斗。　　《堂吉诃德（套装上下册）》作者以喜剧的手法深刻地揭示了人们自身存在的理想与现实的矛盾。堂吉诃德和桑丘是一组既互相关联又相互衬托的人物，前者体现了人对理想的追求，后者体现了人对实际生活的关注。二者相互影响，到后来，堂吉诃德渐渐看到理想的梦幻性质，桑丘则看到他的主人的精神世界的美好。二人一路上风趣幽默的对话，以及小说对西班牙现实生活的生动描写，使得读者从他们身上看见自身存在的对立矛盾，从堂吉诃德的喜剧性形象中看到悲剧的色彩。　　《堂吉诃德（套装上下册）》讲述了发生在四五百年前的故事，那时欧洲的骑士时代已经结束了，但是本书的主人公堂吉诃德先生却读骑士小说入了迷，走火入魔，找出他的曾祖父曾经用过的盔甲、长矛和盾牌，打扮成骑士模样，骑上马出去周游世界。他认为自己是有史以来最伟大的骑士，一心一意要为人民、为国家除暴安良、打抱不平，他不怕吃苦，不畏强敌，与他认为的妖魔鬼怪进行了苦勇顽强的战斗。　　《堂吉诃德（套装上下册）》作者以喜剧的手法深刻地揭示了人们自身存在的理想与现实的矛盾。堂吉诃德和桑丘是一组既互相关联又相互衬托的人物，前者体现了人对理想的追求，后者体现了人对实际生活的关注。二者相互影响，到后来，堂吉诃德渐渐看到理想的梦幻性质，桑丘则看到他的主人的精神世界的美好。二人一路上风趣幽默的对话，以及小说对西班牙现实生活的生动描写，使得读者从他们身上看见自身存在的对立矛盾，从堂吉诃德的喜剧性形象中看到悲剧的色彩。　　《堂吉诃德（套装上下册）》讲述了发生在四五百年前的故事，那时欧洲的骑士时代已经结束了，但是本书的主人公堂吉诃德先生却读骑士小说入了迷，走火入魔，找出他的曾祖父曾经用过的盔甲、长矛和盾牌，打扮成骑士模样，骑上马出去周游世界。他认为自己是有史以来最伟大的骑士，一心一意要为人民、为国家除暴安良、打抱不平，他不怕吃苦，不畏强敌，与他认为的妖魔鬼怪进行了苦勇顽强的战斗。　　《堂吉诃德（套装上下册）》作者以喜剧的手法深刻地揭示了人们自身存在的理想与现实的矛盾。堂吉诃德和桑丘是一组既互相关联又相互衬托的人物，前者体现了人对理想的追求，后者体现了人对实际生活的关注。二者相互影响，到后来，堂吉诃德渐渐看到理想的梦幻性质，桑丘则看到他的主人的精神世界的美好。二人一路上风趣幽默的对话，以及小说对西班牙现实生活的生动描写，使得读者从他们身上看见自身存在的对立矛盾，从堂吉诃德的喜剧性形象中看到悲剧的色彩。　　《堂吉诃德（套装上下册）》讲述了发生在四五百年前的故事，那时欧洲的骑士时代已经结束了，但是本书的主人公堂吉诃德先生却读骑士小说入了迷，走火入魔，找出他的曾祖父曾经用过的盔甲、长矛和盾牌，

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