全国高等学校教材：口腔组织病理学（供口腔医学类专业用）（第7版）（附光盘） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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于世凤 著，于世凤 编

图书标签:

• 口腔组织病理学
• 口腔医学
• 教材
• 高等学校教材
• 医学
• 病理学
• 第7版
• 光盘
• 专业教材
• 临床医学

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117158527

版次：7

商品编码：11059200

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-07-01

用纸：胶版纸

页数：446

正文语种：中文

附件：光盘

内容简介

《全国高等学校教材：口腔组织病理学（供口腔医学类专业用）（第7版）》的修订是根据普通高等教育“十二五”规划教材修订原则和基本要求，在前版教材的基础上删减过时的内容，更新，充实新知识、新观点，力求教材内容保持其科学性与先进性。本次教材修订的内容是在强化形态学教学特点的同时，适当增加有关章节中分子病理学知识，如口腔颌面部发育及牙的发育过程中分子生物学调控等内容；增加龋病、牙周病的病因、发病机制方面的新观点新知识；适当更新肿瘤章节中的诊断要点，删繁就简，并根据wHO“牙源性肿瘤的组织学分类”（2005）对与骨有关的病变进行重新排序，增补新内容；对牙发育异常、龋病、牙髓病、根尖周病等章节中与其他学科专业中的重复内容，尽可能协调、适当删减；对前版教材“口腔颌面部肿瘤分类统计”（1985—2004附表）中的统计例数由69 990例增加至148 986例（1985 2010），供临床参考；充实第6版教材配套光盘内容，随各章更新的内容进行增删修改；增加《口腔组织病理学实验教程》作为《全国高等学校教材：口腔组织病理学（供口腔医学类专业用）（第7版）》的附录。本教材将进一步规范医学术语，突出重点，力争图文并茂，增强全书的启发性及适用性。

内页插图

目录

第一篇 口腔组织胚胎学
第一章 口腔颌面部发育
第二章 牙的发育
第三章 牙体组织
第四章 牙周组织
第五章 口腔黏膜
第六章 唾液腺
第七章 颞下颌关节

第二篇 口腔病理学
第八章 牙发育异常
第九章 龋病
第十章 牙甓病
第十一章 根尖周炎
第十二章 牙周组织病
第十三章 口腔黏膜病
第十四章 颌骨疾病
第十五章 颞下颌关节病
第十六章 唾液腺疾病
第十七章 口腔颌面部囊肿
第十八章 牙源性肿瘤和瘤样病变
第十九章 口腔颌面部其他组织来源的肿瘤和瘤样病变
附录 口腔组织病理学实验教程
附表 国内七所口腔医学院校148 986例口腔颌面部肿瘤与瘤样病变统计分析
参考文献
中英文名词对照索引

前言/序言

口腔组织病理学（第7版）：洞悉微观世界的口腔健康奥秘 《口腔组织病理学（第7版）》是面向全国高等院校口腔医学专业学生精心打造的一部权威教材。本书深入浅出地阐释了口腔组织在正常生理状态下的结构和功能，并详细剖析了各种口腔疾病在组织和细胞层面的病理变化。通过图文并茂的讲解，本书旨在为读者构建起扎实的口腔组织病理学理论基础，从而提升临床诊断和治疗的准确性。 内容梗概： 本书共分为十二章，系统地涵盖了口腔组织的解剖、生理及病理学的核心内容。 第一章：绪论 简要介绍口腔组织病理学的研究对象、意义和基本研究方法，为后续章节的学习奠定基础。 第二章：口腔黏膜组织学与病理学 详细阐述口腔黏膜的上皮、固有层、黏膜下层及其附属器的正常结构，并深入探讨黏膜炎、角化异常、囊肿、息肉等常见病变。 第三章：牙周组织学与病理学 聚焦牙齿支持组织，包括牙龈、牙周韧带、牙槽骨和牙骨质。本书详细介绍牙周炎、牙周萎缩等疾病的发生发展机制及其组织学改变。 第四章：牙体组织学与病理学 深入解析牙釉质、牙本质、牙骨质等牙体组织的结构，并着重讲解龋病、牙髓炎、根尖周炎等常见牙体疾病的病理基础。 第五章：牙槽骨与颌骨组织学与病理学 探讨颌骨的正常组织构成，重点讲解骨炎、骨囊肿、骨肿瘤以及骨质疏松等影响颌骨健康的疾病。 第六章：唾液腺组织学与病理学 介绍唾液腺的导管系统、腺泡结构，以及涎腺炎、唾液腺肿瘤（如腺样囊性癌、黏液表皮样癌）等病变。 第七章：颌面部皮肤组织学与病理学 概述颌面部皮肤的结构，并探讨皮肤感染、炎症、肿瘤（如基底细胞癌、鳞状细胞癌）等与口腔临床相关的皮肤疾病。 第八章：颞下颌关节组织学与病理学 详细讲解颞下颌关节的解剖结构，重点分析颞下颌关节紊乱病（TMD）的发病机理及其病理改变。 第九章：口腔颌面部神经与血管组织学与病理学 介绍口腔颌面部神经和血管系统的基本结构，并讨论与神经和血管相关的病变，如神经痛、血管瘤等。 第十章：口腔颌面部淋巴组织与免疫学 阐述口腔颌面部淋巴组织的结构及其在免疫功能中的作用，并探讨淋巴相关的疾病，如淋巴结炎、淋巴瘤等。 第十一章：口腔颌面部肿瘤病理学 集中讲解口腔颌面部常见肿瘤的组织学分类、细胞形态学特征、诊断要点以及生物学行为，包括良性肿瘤和恶性肿瘤。 第十二章：口腔组织病理学技术与研究进展 介绍口腔组织病理学诊断所用的常用技术，并对该领域的最新研究进展进行展望。 特色与优势： 《口腔组织病理学（第7版）》之所以成为口腔医学教育领域的经典之作，离不开其独特的优势： 内容权威，紧扣教学大纲： 本书由国内顶尖的口腔组织病理学专家编写，内容严谨，紧密结合国家教育部对口腔医学专业的要求，确保教学的准确性和前沿性。 图文并茂，直观易懂： 配备大量高清的组织切片图片、示意图及病理图像，生动形象地展示疾病的微观变化，帮助读者加深理解和记忆，化抽象为具体。 理论与实践相结合： 在讲解理论知识的同时，穿插丰富的临床病例分析和鉴别诊断要点，引导学生将所学知识应用于临床实践，培养解决实际问题的能力。 语言精练，逻辑清晰： 采用规范的学术语言，表述准确，逻辑严密，层次分明，方便读者系统学习和深入研究。 配套光盘，拓展学习资源： 随书附赠的光盘包含了丰富的多媒体教学资源，如虚拟组织切片、动画模拟、病例视频等，为读者提供更具互动性和沉浸感的学习体验。 适用人群： 本书是为全国高等院校口腔医学专业本科生、研究生量身打造的教材，同时也是口腔科临床医生、病理科医生、以及对口腔组织病理学感兴趣的科研人员的必备参考书。 学习建议： 在学习《口腔组织病理学（第7版）》的过程中，建议读者： 1. 建立基本概念： 认真理解每个章节的基础知识，包括正常组织的结构和功能，为学习病理变化打下坚实基础。 2. 注重图像学习： 仔细观察和分析书中的图片，尝试在显微镜下识别对应的组织结构和病变特征。 3. 联系临床实际： 将书本知识与临床见闻相结合，思考不同疾病在组织学上的表现，提升诊断思维。 4. 多做习题： 利用书后的练习题巩固所学，检验学习效果。 5. 利用光盘资源： 充分发挥光盘的优势，通过多媒体手段加深对复杂概念的理解。 掌握《口腔组织病理学》，是成为一名合格口腔医生的必经之路。本书将引领您走进微观的口腔世界，揭示疾病的本质，为您的临床实践保驾护航。

评分☆☆☆☆☆

这次拿到《口腔组织病理学》（第7版），让我对学习过程中的“反馈”有了新的认识，这主要得益于随书附带的光盘。我一直认为，单纯地阅读文字和观看静态图片，在理解一些动态的、微观的病理过程时，总会存在一些局限性。而光盘中的多媒体资源，如一些动态的细胞互动模拟，或者手术过程中病变组织切除后的显微镜下观察视频，都能够提供更加生动、直观的学习体验。我特别期待能够通过光盘中的内容，看到一些肉眼难以观察到的细胞行为，例如肿瘤细胞的侵袭和转移过程，或者免疫细胞对抗病原体的过程。这样的学习方式，能够极大地提高我的理解效率，将抽象的概念具象化，从而加深记忆。我希望光盘中的内容能够与书本的文字内容相辅相成，共同构建一个立体的、多维度的学习体系，让我的学习过程更加有趣和高效。

评分☆☆☆☆☆

我在阅读《口腔组织病理学》（第7版）时，一个突出的感受是其语言风格的严谨性和专业性。作为一本面向高等院校专业教材，它使用的语言非常精准，每个术语都经过了精确的定义和恰当的应用，避免了任何模糊不清或容易引起误解的表达。这对于我们这些正在学习专业知识的学生来说，至关重要，因为准确的术语是进行有效学术交流和理解复杂理论的基础。书中对于病变描述的细节处理也做得非常到位，例如在描述肿瘤的组织学特征时，会详细描述细胞核的大小、形状、染色质的分布，以及细胞质的特点等，这些细节对于鉴别诊断至关重要。我一直认为，病理学的学习就是对细节的捕捉和理解，而这本书恰恰满足了这一点。它教会我如何细致地观察，如何准确地描述，如何严谨地分析，这对于我今后的学习和工作都有深远的影响。

评分☆☆☆☆☆

购买《口腔组织病理学》（第7版）的很大一个原因是它明确标明了“供口腔医学类专业用”。这意味着这本书的内容是经过专业编委会精心策划，能够精准地满足我们口腔医学专业学生的学习需求。在翻阅过程中，我发现书中内容的组织结构非常符合我们专业课程的教学大纲，从基础的组织学介绍，到常见的口腔组织病变，再到一些疑难病例的分析，循序渐进，逻辑严谨。它并没有把重点放在过于基础的细胞生物学或者普通病理学概念上，而是直接切入与口腔相关的组织和疾病，这让我感到非常高效。例如，在讲解颌面部骨骼的病变时，它会结合口腔颌面外科的实际情况，详细阐述骨肿瘤、骨炎等疾病的病理学特点，这对于我们未来学习颌面外科、口腔黏膜病等课程非常有帮助。我特别期待书中关于釉质发育不全、牙周组织病变以及口腔颌面部肿瘤等章节的深入讲解，相信它们能够为我构建扎实的专业知识体系。

评分☆☆☆☆☆

我对《口腔组织病理学》（第7版）的整体印象是其内容的深度和权威性。作为一本全国高等学校教材，它必定经过了多位领域内专家的审阅和修订，其学术价值和可靠性毋庸置疑。书中对于每一个病变过程的阐述都力求详尽，从分子机制到细胞形态，从组织结构变化到临床表现，都做了深入的分析。例如，在讨论炎症反应时，它会详细介绍各种炎症介质的作用，以及不同类型免疫细胞在炎症发生中的角色，这种层层深入的讲解方式，让我能够从更根本的层面理解疾病的发生发展。我尤其看重它在疑难病症和罕见病症方面的论述，这对于拓展我的视野，提升我在面对复杂病例时的应对能力非常有帮助。这本书不仅仅是学习基本知识的工具，更是一本能够激发我深入探究和独立思考的学习资源。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《口腔组织病理学》（第7版）的时候，我内心是充满期待的，毕竟口腔医学的学习之路，组织病理学可以说是非常关键的一环，它的扎实掌握直接关系到后续临床诊断和治疗的准确性。翻开书本，首先映入眼帘的是那厚实而沉甸甸的质感，封面设计简洁大方，带有官方教材特有的严谨感，让人一看就知道是经过精心编排和审核的。目录的设计也十分清晰，每一章节的标题都直击要点，让我能迅速找到自己需要学习的部分。最让我惊喜的是，随书附带的光盘，这在现在的教材中已经不那么常见了，光盘的内容通常包含一些视频讲解、病例演示或者是一些更直观的图片资源，这对于我们这些需要大量视觉信息来理解抽象概念的学生来说，无疑是极大的福音。我迫不及待地想探索光盘里到底有什么精彩的内容，希望能通过更生动的方式来加深对口腔组织结构和病变过程的理解。整本书的排版和印刷质量也相当不错，纸张的触感舒适，字迹清晰，即使长时间阅读也不会感到疲劳。我对于这本书在理论知识的深度和广度上寄予了厚望，希望它能成为我口腔医学学习道路上的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到《口腔组织病理学》（第7版）时，首先被吸引的是它的排版设计和内容的可读性。我注意到，这本书在字体选择、段落划分、章节结构等方面都经过了精心设计，使得阅读过程更加流畅和舒适。每一章节的开头都会有一个清晰的引言，概述本章节的学习目标和主要内容，这有助于我提前把握学习的重点。而章节内部，关键概念和术语会以加粗或斜体的形式突出显示，方便我记忆和查找。同时，书中使用了大量的空白区域，避免了信息过于密集造成的阅读疲劳。我尤其喜欢书中对重要概念的解释方式，往往会用简洁明了的语言进行阐述，然后通过生动的例子或者图示来进一步说明，这让原本复杂的理论变得易于理解。这种人性化的设计，极大地提升了我的学习体验，让我能够更投入地去探索口腔组织病理学的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

《口腔组织病理学》（第7版）让我感受到了一种“理论与实践相结合”的学习理念。虽然这是一本理论性很强的教材，但它并没有脱离临床实际。书中的许多例子都来源于临床病例，病变的描述也紧密联系着患者的症状和体征。例如，在讲解牙周病时，它不仅会介绍牙周组织在炎症和感染下的变化，还会提及牙龈出血、牙槽骨吸收等临床表现，以及相应的X线片特征。这种将基础知识与临床应用紧密结合的方式，让我觉得学习过程更有目的性和现实意义。我尤其欣赏书中关于鉴别诊断的讨论，它会列出几种相似的病变，然后详细分析它们在病理学上的区别，这对于我们学习如何做出准确诊断非常有帮助。我希望通过深入学习这本书，能够培养自己将书本知识转化为临床解决问题的能力，为成为一名优秀的口腔医生打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

阅读《口腔组织病理学》第七版，最令我印象深刻的是其内容的更新和时效性。我知道病理学作为一门不断发展的学科，新的研究成果和诊断标准层出不穷。因此，一本优秀的教材必须紧跟时代步伐，反映最新的学术进展。从书籍的编排和一些关键术语的使用上，我能感受到编者们在这方面的努力。例如，书中对于一些新兴的病理机制的阐述，以及一些近年来发现的与口腔疾病相关的重要分子标志物的介绍，都显示出教材并非是一成不变的陈旧版本，而是经过了科学的迭代和升级。这对于我们学习前沿知识，为未来的科研和临床工作打下坚实基础至关重要。我特别关注了其中关于口腔黏膜疾病和牙体牙髓疾病的章节，希望能看到最新的分型、诊断方法和治疗理念的体现。此外，教材的参考文献引用也显得十分严谨，这不仅增加了内容的可靠性，也为我进一步深入学习和查阅原始文献提供了指引。总的来说，这本书在内容更新方面做得相当出色，让我觉得物超所值。

评分☆☆☆☆☆

这次入手《口腔组织病理学》（第7版），我更多的是想通过它来巩固和深化我的临床思维。口腔组织病理学不仅仅是记忆各种细胞和组织的形态，更重要的是理解这些形态变化背后的原因，以及它们如何最终影响患者的临床表现。这本书在叙述病变时，常常会联系临床症状和诊断方法，让我能更好地理解书本知识与实际临床工作的关联。例如，在讲解口腔鳞状细胞癌时，它不仅会详细描述肿瘤细胞的异型性、浸润方式等病理特征，还会提及临床上如何通过活检进行诊断，以及不同分期对预后的影响。这种“学以致用”的思路，让我觉得这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的老师，在引导我如何思考和解决临床问题。我希望通过对书中病例分析和讨论的深入学习，能够培养我严谨的临床逻辑和诊断能力，为将来更好地服务患者打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对细节要求较高的读者，我尤其欣赏《口腔组织病理学》第七版在图片和图表方面的呈现。口腔组织病理学很大程度上依赖于视觉化的学习，清晰、准确的病理图像对于理解细胞、组织的变化以及病变的过程至关重要。这本书的图片质量非常高，无论是显微镜下的组织切片，还是病变部位的宏观照片，都十分清晰锐利，色彩还原度也很高，能够真实地展现组织的形态和结构。许多图片都配有详细的标注，准确地指出了关键的病理特征，这极大地帮助了我识别和记忆。同时，书中还穿插了大量的流程图和示意图，用简洁明了的方式解释了复杂的病理生理过程，比如炎症的发生机制、肿瘤的浸润和转移等。这些图表的设计非常人性化，逻辑清晰，即使是初学者也能很快理解。我尤其喜欢那些对比图，一边是正常组织，一边是病变组织，通过直观的对比，能够更深刻地理解疾病对正常结构的影响。这种精良的图文结合，大大提升了我的学习效率和兴趣。

评分☆☆☆☆☆

不错…不错…不错…不错…不错…

评分☆☆☆☆☆

第十一章 根尖周炎

评分☆☆☆☆☆

熬夜读全国高等学校教材：口腔组织病理学（供口腔医学类专业用）（第7版）（附光盘）,购买不后悔灯 不能熄灭 熬过今夜就能从书中逃回到 这个世界我 我不明白 这个年代怎么还能说 读好书 就会发财 好呆爱我的爸 \N疼我的妈说了那么多 你们明白吗 不是要反抗 只是要你看我不满的地方读读读读读到书都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背书 好白痴你你你你你 \N只会说你要第一我就快要发羊癫疯不是每个人都会读书 会读书不厉害读书也不一定 就会输不是想要说我会读书 不在乎我只想要 你能清楚我 我不明白 这个年代怎么还能说 \N读好书 就会发财 好呆爱我的爸 疼我的妈说了那么多 你们明白吗 不是要反抗 只是要你看我不满的地方读读读读读到书都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背书 \N好白痴你你你你你 只会说你要第一我就快要发羊癫疯不是每个人都会读书 会读书不厉害读书也不一定 就会输不是想要说我会读书 不在乎我只想要 \N你能清楚读读读读读到书都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背书 好白痴你你你你你 只会说你要第一我就快要发羊癫疯不是每个人都会读书 会读书不厉害读书也不一定 \N就会输不是想要说我会读书 不在乎我只想要 你能清楚读读读读读到书都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背书 好白痴你你你你你 \N只会说你要第一我就快要发羊癫疯不是每个人都会读书 会读书不厉害读书也不一定 就会输不是想要说我会读书 不在乎我只想要 你能清楚 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《全国高等学校教材：口腔组织病理学（供口腔医学类专业用）（第7版）》的修订是根据普通高等教育“十二五”规划教材修订原则和基本要求，在前版教材的基础上删减过时的内容，更新，充实新知识、新观点，力求教材内容保持其科学性与先进性。本次教材修订的内容是在强化形态学教学特点的同时，适当增加有关章节中分子病理学知识，如口腔颌面部发育及牙的发育过程中分子生物学调控等内容；增加龋病、牙周病的病因、发病机制方面的新观点新知识；适当更新肿瘤章节中的诊断要点，删繁就简，并根据WHO“牙源性肿瘤的组织学分类”（2005）对与骨有关的病变进行重新排序，增补新内容；对牙发育异常、龋病、牙髓病、根尖周病等章节中与其他学科专业中的重复内容，尽可能协调、适当删减；对前版教材“口腔颌面部肿瘤分类统计”（1985—2004附表）中的统计例数由69 990例增加至148 986例（1985 2010），供临床参考；充实第6版教材配套光盘内容，随各章更新的内容进行增删修改；增加《口腔组织病理学实验教程》作为《全国高等学校教材：口腔组织病理学（供口腔医学类专业用）（第7版）》的附录。本教材将进一步规范医学术语，突出重点，力争图文并茂，增强全书的启发性及适用性。%D%A%D%A纵观中国古今, \N横看世界各国, 有哪一位名人不酷爱读书? 又有哪一个不爱读书的人获的了成功?读书学习, 其好处之多, 是无法用语言所能表达完全的。唯有勤读多读, \N置身于书中的人, 方能体验其中的乐趣和奥妙。一 “最优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富, 为人类所铭记, 所珍惜, \N是我们永恒的伴侣和慰藉。……书籍把我们介绍给良师益友, 使我们认识迄今为止人类最伟大的灵魂。”（[英] 塞缪尔.斯迈尔）。“读一本好书, \N就是和许多高尚的人谈话。”（[德] 歌德）。因此, 坚持不懈地读书学习,便会懂得人生的真谛, 充满对美好生活和光明未来的热爱和想往; \N就会树立远大的理想和崇高的奋斗目标, 因而就会有终生不衰的前进动力; 就会使我们的精神世界得到充实, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, \N从而使我们的一切言行皆能有益于社会, 有益于人类, 我们自己也就成为受人欢迎和尊敬的人, \N成为社会有用的一员。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

呼吸系统的防御功能包括物理防御功能（鼻部加温过滤、喷嚏、咳嗽、支气管收缩、黏液纤毛运输系统）、化学防御功能（溶菌酶、乳铁蛋白、蛋白酶抑制剂、抗氧化的谷胱甘肽、超氧化物歧化酶等）、细胞吞噬（肺泡巨噬细胞、多形核粒细胞）及免疫防御功能（B细胞分泌IgA、IgM等，T细胞介导的迟发型变态反应和细胞毒作用等）等。当各种原因引起防御功能下降或外界的刺激过强均可引起呼吸系统的损伤或病变。此外，肺对某些生理活性物质、脂质及蛋白质、活性氧等物质有代谢功能。肺还有神经内分泌功能，起源于肺组织内某种具有特殊功能细胞的恶性或良性肿瘤常表现为“异位”神经．内分泌功能，引起肥大性骨关节病、皮质醇增多症等。

评分☆☆☆☆☆

正版，包装也很好，很干净～

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第十五章 颞下颌关节病

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第十三章 口腔黏膜病

评分☆☆☆☆☆

第十九章 口腔颌面部其他组织来源的肿瘤和瘤样病变

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