具體描述
內容簡介
從用筆上看，趙體以中鋒為基，乾淨利落，方圓兼備，給人以綿裏裹鐵的質感。趙孟頫的書法中正雋永，不偏不倚，起止分明，一筆不苟，且把行書的筆法運用於楷書之中，靜中有動，斷中有連。結體寬綽秀美，以正示人，外柔內剛，骨力勁挺，寓緊斂於疏宕之中，藏奇崛於方正之內。如果說顔體雄強，歐體險勁，褚體瘦硬，柳體清健，那麼趙體應是以秀雅見長瞭。趙孟頫一生創作瞭大量的書法作品。《元史》說他“篆籀分隸真行草書無不冠絕古今”。實際上，他是以楷書與行書見長。
《赤壁賦》，紙本，墨跡，冊頁；每頁縱二十七·二厘米，橫十一·一厘米；每頁四行，共計九百三十五字。現藏颱北故宮博物院。帖後有鮮於樞和唐棣等跋，唐棣跋曰：“東坡二賦，鬆雪每喜書之，尤齣諸書之右，故深得晉人書法。晚年行筆圓熟，度越唐人，乃知早年用意之深如此。”
內頁插圖
前言/序言
碑的原義為古代竪立在宮、廟門前用以識日影的石頭，其在書法上的意義是指刻有文字的石碑，故又稱碑刻；帖的原義是寫在絲織物上的標簽，其在書法上的意義則是書寫、摹刻、椎拓在縑素、紙品上的文字，兩者的意義是截然不同的。碑帖並稱，則是指石刻、木刻文字的拓本或印本。但實際上，甲骨殘片、鍾鼎銘文、秦磚漢瓦、流沙墜簡、六朝造像、唐人寫經，亦屬於廣義碑帖的範疇。自結繩畫卦，演為書契，垂緒秦漢，津逮晉魏，鍾王稱雄，唐代中興，名傢輩齣，流派紛呈，在中華文明史上留下瞭浩如煙海的碑帖。成形之書，始於三代，盛於漢魏，而後演變萬代，枝葉紛繁，書體有甲骨金文、篆籀隸分、章草楷行、圖籍汗漫，不勝枚舉。我們從中選取流傳有緒的名碑名帖，以飧讀者。
趙孟頫生於宋理宗寶祜二年（二一五四），卒於元英宗至治二年（二三一二）。初名孟俯，字子昂，號水晶宮道人，其居處叫鬆雪齋，晚年自號“鬆雪道人”；又有一居處叫歐波亭，故世稱其為“歐波”；死後謚文敏，所以後世又稱他為“趙文敏”。吳興（今浙江湖州）人，為宋太祖趙匡胤十一世孫。元滅南宋後，元世祖忽必烈命行颱治書侍禦史程钜夫到江南尋訪有名望的人，趙孟頫被列為首選，元世祖“一見稱之，以為神仙中人”。官至集賢學士、榮祿大夫、翰林學士承旨，封魏國公。元仁宗甚至把趙孟頫與唐李白、宋蘇東坡相提並論，趙孟頫真可謂“榮際五朝，名滿四海”，聲名十分顯赫。
趙孟頫學識廣博，文章冠絕時流，旁通佛老之學，其詩清邃奇逸，音律、治印非常精緻，在繪畫上也有很深的造詣。書法具有獨特的風格，開一代風氣，流芳韆載。
……
用戶評價
我嘗試從曆史和文化研究的角度去審視這套書的價值。它不僅僅是簡單的墨跡復刻，更像是一部濃縮的藝術史。通過觀察這些精選的碑帖，我能感受到不同曆史時期書傢在精神麵貌和審美取嚮上的演變。每一頁都承載著那個時代的文人氣息和時代烙印。我常常會花很長時間去揣摩這些作品背後的時代背景，這種沉浸式的體驗，遠比閱讀枯燥的藝術史書籍來得生動和深刻。它讓我對中國書法藝術的博大精深有瞭更直觀、更具象的理解，那種跨越韆年的對話感，實在妙不可言。
評分作為一名書法愛好者，我最看重的是臨摹帖的實用性。這本書在這一點上做得非常齣色，每一個字的結構、筆畫的起承轉閤都展現得淋灕盡緻。我試著對著它臨摹瞭幾次，發現它不僅提供瞭清晰的範本，還巧妙地融入瞭一些技法解析，雖然文字不多，但點到為止，非常精闢。這種“授人以漁”的方式比單純的復製更有價值。它讓我開始關注那些以往容易忽略的細節，比如墨色的濃淡變化和筆鋒的微妙之處。對於想要深入研究碑帖神韻的人來說，這本書無疑提供瞭一個絕佳的平颱，它不僅僅是字帖，更像是一位無聲的、極具耐心的老師。
評分說實話，我對很多同類齣版物都感到失望，它們要麼是粗製濫造的影印本，要麼是過度現代化的處理痕跡過重。但這一本的處理方式達到瞭完美的平衡——既尊重瞭原作的滄桑古樸之美，又保證瞭現代閱讀的清晰度。尤其是對於那些細微的筆觸和殘損處的保留，處理得非常剋製和得體。這體現瞭一種對“真”的尊重。購買它，我感受到的是一種對文化遺産的珍視和傳承的使命感。它讓我覺得，擁有這樣一套書，是在為保護和弘揚傳統審美做一份小小的貢獻。每一次翻閱，都是一次對“美”的再確認。
評分這套書的裝幀真是沒得挑，拿到手裏沉甸甸的，紙張的質感也特彆好，那種溫潤的觸感，一看就是下瞭本錢的。封麵設計得大氣又不失古樸，那種深沉的墨色調配上精美的燙金字體，讓整本書顯得非常有檔次。我特彆喜歡它那種不張揚的厚重感，擺在書架上就是一件藝術品。每一次翻開它，都像是進行一場穿越時空的對話，能真切地感受到傳統文化的魅力。我對書籍的物理形態有很高的要求，這套書完全超齣瞭我的預期，無論是印刷的清晰度還是整體的排版，都體現瞭製作者的匠心獨運。那種對細節的執著，讓人在閱讀前就已經心生敬意。
評分我對這本書的編排邏輯深感贊賞。它並不是簡單地將作品堆砌在一起，而是似乎經過瞭深思熟慮的編排。不同篇章之間的過渡自然流暢，形成瞭一種內在的韻律感。這種整體性的考量，讓讀者在閱讀過程中能夠保持高度的專注力，不容易産生視覺疲勞。我發現，當把幾篇不同的作品放在一起對比欣賞時，作者的意圖就更加明顯瞭，這是一種高明的策展手法。它引導著讀者從宏觀到微觀，再迴到宏觀，形成一個完整的審美循環。對於係統學習者而言，這種精心設計的脈絡結構是至關重要的。
評分有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!
評分雖然缺貨等瞭兩天，但最終還是很滿意的
評分不知是什麼時候開始喜歡文學的，也不知是什麼時候迷上瞭讀小說，反正就是對文學，對作傢情有獨鍾，範文之心得體會:個人讀書心得體會。現與大傢分享、交流一下我個人的讀書經曆。
評分書趣之五。在於藏書，鑒於大傢都是中學生，沒什麼錢。這點，不談也罷。
評分書趣之二，在於可以大發議論。凡著書立說者，必為一時之俊纔。雖是俊纔，有時也會有疏漏，而這疏漏偏偏被你看齣來瞭，你高興不高興？杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這句是寫李白的。但你想，如果把“臣”字寫成“爺”字，不是更好地錶達他的酩酊大醉之態麼？一時間意得誌滿，好像杜甫都要來拜你為“一字師”。大發議論，使你與作者有並駕之感，精神上快樂無比。
評分雙十一特價買的，還沒用，應該還不錯吧
評分首先，讀書的一大樂趣在於隨心所欲。主人是你，是你去讀書，而是書來管你。試想，一個大書架，塞滿瞭書，古今中外，天文地理、偵探、言情、武俠……看哪一種都可以，不著急。而它們對你，是招之即來，揮之即去的。那麼多古聖先賢，在靜默地等著你，為你述說他們的思想。你可以嚮孫子請教兵法，跟海明威談鬥牛，還可以跟司馬遷談天下大事——總之，當傢的是你。慢慢的，你會覺得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奧妙無窮，仿佛所有的知識畫捲在你的腦海中一一展現。而你也已超然物外地掌握著曆史。久而久之，這種“前無古人，後無來者”的感覺愈演愈烈。不變為“書癡”者鮮矣。
評分書趣之二，在於可以大發議論。凡著書立說者，必為一時之俊纔。雖是俊纔，有時也會有疏漏，而這疏漏偏偏被你看齣來瞭，你高興不高興？杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這句是寫李白的。但你想，如果把“臣”字寫成“爺”字，不是更好地錶達他的酩酊大醉之態麼？一時間意得誌滿，好像杜甫都要來拜你為“一字師”。大發議論，使你與作者有並駕之感，精神上快樂無比。
評分雖然缺貨等瞭兩天，但最終還是很滿意的
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