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内容简介

　　《中国文化产业发展报告（2012-2013）》采用了一本文化蓝皮书（2002年出版）的跨年度分析模式，力图展示一个新的开端。从2013年开始，每年文化产业蓝皮书将定期于10月以后出版，力求更贴近我国文化产业相关新数据发布的时点，更加准确地评估当年形势，预测来年的发展。
　　由总课题组撰写的“总报告”展示了《中国文化产业发展报告（2012-2013）》的核心观点。《中国文化产业发展报告（2012-2013）》认为，2011年以来，我国文化产业发展呈现出的显著特点有：主要门类增长迅速，规模扩大；数字内容产业发展迅猛，数字出版继续保持强劲增长态势；国有文化企业和国有控股文化类公司表现良好；文化产品进出口增加，视觉艺术品出口增速快；文化体制改革全面提速，限期完成；政府支持力度进一步加大，配套政策纷纷出台。
　　《中国文化产业发展报告（2012-2013）》指出，十八大的召开将开启我国文化产业的新发展周期，我国的文化产业已经进入拐点，出现了四个方面的重大变化：一是文化市场已经从总体“短缺”转向“短缺”与“过剩”并存，将迎来大规模洗牌和兼并重组浪潮；二是文化产业已经从“分业发展”，走向了融合发展，文化产业内各个行业主管部门主导的发展，将越来越为跨行业的融合发展取代，甚至为文化经济普遍融合发展所取代；三是文化产业将从区域性竞争发展走向统一市场条件下的整体协调可持续发展，地方政府本位的发展模式将为国家层面的、由综合经济管理部门主导的发展模式所取代；四是文化管理体制将从行政性的“行业分层管理”走向面向市场的综合性大部制管理，部门合并已成必然。
　　《中国文化产业发展报告（2012-2013）》建议在以下几个方面加强研究：为应对短缺与过剩并存的新形势，研究相应对策；应对建立统一市场和实行融合发展的转型要求，合并原有分业管理的体制，尽快组建综合文化管理机构；面对上一轮发展的“政策红利期”即将结束的局面，以深化改革开启新的“制度红利期”，提供新的发展动力。

目录

Ⅰ 总报告
1 转变发展方式，迎接新的发展周期
总课题组张晓明王家新章建刚
一 基本情况和主要特点
二 发展趋势和存在的问题
三 对策与建议
Ⅱ宏观视野
2 构建财政支持文化产业发展的新格局王家新
3 中国文化产业发展及政策需求刘玉珠
4 “十二五”时期文化改革发展的战略选择高书生
5 “十二五”时期我国文化产业发展目标和思路研究
“‘十二五’文化产业发展规划研究”课题组
Ⅲ 专家论坛
6 艰难的嬗变
--当代中国广电网络体制改革沉思姚军毅
7 文化产业：中国的定义及发展进程章建刚
8 2011年中国文化产业资本运作报告兰培
9 中国对外文化贸易的发展与特点向勇范颖
10 中国民营书业的转型困境
--教辅版权之争与民营书店之困鲍红
11 各省域文化产业未来10年增长空间
--基于需求与共享的测算排行
王亚南刘婷赵娟
Ⅳ 行业报告
12 2011年图书出版产业报告魏玉山
13 深度变迁和延续
--2010~2011年中国期刊产业报告宋革新
14 融合加速转型在即
--2011年中国电视产业发展报告
胡正荣李继东黄炜
15 2011年中国数字内容产业发展观察赵子忠徐琦
16 2011年中国文物艺术品市场发展报告林日葵
17 中国演艺设备行业发展报告
“演艺设备行业发展研究”课题组
Ⅴ 区域报告
18 城市创意精神如何获得鲜活载体
--北京地区创意市集考察龚小凡
19 文化资源新组合推动文化产业跨越式发展
--云南省红河州文化产业展望
林艺蒋洪波李佳王莹
Ⅵ国际文化产业
20 《创意欧洲》项目的“结论和政策建议”丹尼尔克利谢
利特瓦米切尔安德烈亚斯维赞德
Ⅶ个案研究
21 艺术授权：点石成金
--以artkey艺奇文创集团为例李志慧
22 一节成名：张北草原音乐节的传奇经历李荣菊
23 工业设计，产业升级的助推器
--以广东工业设计城为例刘琳
24 北京市电影院存在问题及发展模式研究李方东
25 集聚集群园区
--北京九棵树区域音乐产业调研报告
章建刚宋革新李罡汤晓丹
Ⅷ 统计研究
26 我国文化及相关产业分类新标准颁布实施殷国俊
Ⅸ 大事记
27 中国文化产业大事记

前言/序言

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　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生……

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　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？

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师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。

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不错。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

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