马克思主义哲学基础理论研究：马克思主义价值理论研究 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《马克思主义价值理论研究》力求把文本研究和理论探索结合起来，《马克思主义价值理论研究》在系统阐述马克思主义价值理论的基础上，分别论述了马克思主义价值理论的出发点、基本方法，以及价值与事实的关系、价值意识的产生及其本质、价值观念的结构和历史变迁、价值评价及其基本形式、价值的创造与实现等重要问题，不仅梳理了价值论研究的发展历程，而且厘清了马克思主义价值理论的基本观点和基本概念，对于推进我国马克思主义价值理论研究和把握马克思主义价值理论的当代意义具有重要的作用。

目录

导论
一、现代价值论的兴起及其历史背景
二、马克思主义价值理论：争论与发展
三、马克思主义价值理论的基本原则和研究视角

第一章 马克思主义价值理论的出发点
一、现实的人与人的现实活动
二、需要是人的现实活动的原驱力
三、人的对象性活动的基本特征“
四、实践是一切价值的根本源泉
五、价值的奥秘源于人的既定性和超越性的矛盾

第二章 马克思主义价值理论的基本方法
一、主客体分析方法的合理性
二、主体需要一能力与主客体关系的生成
三、主体需要一能力结构的复杂性
四、主客体相互作用、主体间性
五、价值作为一种主体性现象

第三章 马克思主义哲学视野中的价值与事实
一、一个多重性的问题及不同回答
二、问题的症结及出路
三、实践思维方式视野中的事实及其意义
四、价值是一种特殊的关系性存在
五、事实与价值的统一是马克思主义的重要原则

第四章 价值的复杂多样的形态
一、价值世界中的一和多的矛盾
二、人的价值是价值世界的中心
三、规范性价值和实在性价值
四、功利价值和超功利价值
五、直接价值和间接价值

第五章 价值意识的产生及其本质
一、价值意识本质上是一种实践意识
二、价值意识和科学意识的关系
三、价值意识的层次和形式，
四、价值意识的产生和发展
五、文化传统在价值意识形成发展中的作用

第六章 价值观念的结构和历史变迁
一、价值观念是价值评价标准的体系
二、价值观念的复杂要素和结构
三、价值观念在人和社会发展中的作用
四、价值观念冲突与价值冲突
五、价值观念的变革和历史变迁

第七章 价值评价及其基本形式
一、评价是对价值的特殊观念把握活动
二、评价标准及其确立中的矛盾
三、兴趣与偏好在评价中的作用
四、评价的基本类型
五、评价的真理性与合理性问题

第八章 价值的创造与实现
一、价值创造和价值实现+
二、选择在价值创造和实现中的作用
三、价值创造和实现的多种途径
四、价值创造和实现的效率
五、价值创造和实现中的矛盾及异化问题
六、当代世界的价值体系状况及演化趋势

附录 当代中国价值哲学研究
一、三十多年来研究历程的总体回顾
二、讨论和争论的主要问题
三、有待深入研究的问题
人名与术语索引
主要参考文献
后记

前言/序言

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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