荷兰幸福教育法：从小培养孩子的创造力 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



点击这里下载

类似图书 点击查看全场最低价

---

编辑推荐

　　站在孩子的角度看问题，善于发现孩子的优点，让孩子自己做主，正视挫折也是一种幸福，用爱陪伴孩子成长……
　　让每个孩子拥有属于自己的幸福、快乐人生！

内容简介

　　从长期的实践和理论研究中，荷兰人发明了独具一格的教育方法——幸福教育法。幸福教育法的核心就是从小注重对孩子创造力的培养，让孩子快乐地掌握知识、运用知识、成为实用型人才。《荷兰幸福教育法：从小培养孩子的创造力》结合具体事例，向家长朋友们介绍为什么从小就要培养孩子的创造力、如何从小培养孩子的创造力，把让孩子在快乐中学习、快乐中成长、快乐中生活的理念根植于父母心中。

作者简介

　　杨亮亮，中国青年政治学院，研究员，曾就读于中国青年政治学院思想政治教育学专业，主要研究教育学和青年学领域相关理论知识，了解各国教育模式，善于结合理论总结分析各国教育特点。

内页插图

目录

第1章 这，就是荷兰幸福教育法
01 荷兰儿童最幸福
02 站在孩子的角度看问题
03 专心致志、锲而不舍
04 善于发现孩子的优点
05 自由的荷兰孩子
06 让孩子自己做主
07 授之以渔的荷兰父母：让孩子学会学习
08 正视挫折也是一种幸福
09 教孩子敢于承担责任
10 荷兰父母的实用观念：学以致用
11 荷兰父母的苦心：让孩子拒绝安逸
12 多建议，少命令
13 教会孩子自制
14 善于沟通的荷兰父母：尽力理解孩子
15 荷兰父母为孩子描绘美好的未来
16 荷兰父母有智慧，懂得及时奖励
17 不落人后的荷兰式思维
18 用爱陪伴孩子成长
19 用赞扬代替批评
20 爱，是最好的教育

第2章 荷兰幸福教育，由心开始
01 荷兰家庭的教育心经：让孩子懂得取舍
02 小惩大诫
03 荷兰父母让孩子学会大气
04 别让孩子感觉孤单
05 教育孩子惜时如金
06 精神的伟大力量
07 良好的习惯不可少
08 让孩子选择正确的道路
09 给予孩子爱的能力
10 让孩子正确地看待自己
11 坚持不懈：荷兰人的集体信仰
12 让孩子生活在团队中
13 让孩子注重内在美
14 荷兰父母的信条：行动代表一切
15 教孩子做一个爱思考的人
16 养育好脾气的宝贝
17 重视细节的荷兰父母
18 让孩子懂得感恩
19 重视友谊的荷兰小孩
20 诚实的荷兰人
21 心态改变一切
22 永远履行承诺
23 让孩子变得冷静
24 让孩子更坚强
25 任何时候都不放弃希望
26 荷兰人对孩子的要求：调动资源，为己所用

第3章 荷兰幸福教育的灵魂：尊重与信任
01 荷兰家庭的交流方式：地位平等的对话
02 不侵犯孩子的隐私
03 荷兰教育的特色：尊严教育
04 信任是最好的礼物
05 成功需要勇气
06 童年是美好的时光
07 让孩子单纯一些
08 荷兰人的习惯：多从自己身上找原因
09 让孩子拥有目标
10 让孩子持之以恒

第4章 荷兰父母的远见：用爱激发创造力
01 荷兰孩子的创造力这样培养
02 荷兰孩子的自信
03 告诉孩子，什么是机会
04 让孩子善于捕捉灵感
05 相信孩子的能力
06 学会触类旁通
07 帮助孩子摆脱自卑
08 让孩子当机立断
09 幸福，不需要太强的个性
10 好孩子，戒骄戒躁

第5章 让荷兰家长皱眉的教育方式！
您是否在如此教育子女
01 “你和人家孩子比比看”
02 “学这个没出息，学那个才有用”
03 “你要多和学习好的同学在一起”
04 “如果再有下次，你可小心点”
05 “别总是胡思乱想”
06 过多的体罚
07 太大的压力
08 束缚太多
09 替孩子做得过多
10 溺爱-美丽的陷阱

第6章 改变自己，靠近孩子，创造未来
01 荷兰父母虽“望子成龙”，但不会“揠苗助长”
02 人无完人，荷兰父母不苛刻
03 荷兰父母智慧语
04 父母善于检讨自己
05 有耐心的荷兰父母
06 善于做孩子榜样的荷兰父母
07 真的，别说您太忙
08 荷兰孩子能看到父母的爱
09 做心怀坦荡的父母
10 荷兰父母期望孩子幸福就好
……

前言/序言

　　说到荷兰，应该没有人会对这个国家感到陌生，荷兰因为优美的自然风光而获得许多美好的称号，像“风车之国”“水之国”等，而其国花郁金香更是美到令人惊叹。但是，这个美丽的国家却有着先天不足之处，就是地形。荷兰又被称为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名。为了生存，荷兰人便发展出一套自己与大自然搏斗的生存法则，以免国家陷于被海水淹没的窘境。
　　荷兰是个不大的国家，其土地面积在世界上排名第134，但国内生产总值（GDP）却是全球排名第9。相信一定有很多人对此感到不可思议！
　　这是因为尽管荷兰人长期与海搏斗、争地，但是，他们仍保有其优秀的教育，并发展出一套属于荷兰人自己的幸福教育法。而荷兰的孩子们也在这种教育理念之下，成为具有特色的人才，在各个领域拥有属于自己幸福、快乐的人生。
　　幸福教育法，其核心就是从小注重对孩子创造力的培养，让孩子快乐地掌握知识、运用知识，成为实用型人才。荷兰在这一方面取得了世界瞩目的成就：很难想象，一个民族竟然能创造一个其20%的国土都是人工填海造出来的奇迹。
　　本书结合实例和各式表格、图解告诉家长们，如何透过荷兰人的幸福教育法来培养孩子的创造力、尊重与信任感等，让孩子可以从快乐的学习中，了解如何掌握知识、运用知识，进而成为一个有创造力、想象力的优秀人才。
　　亲爱的家长们，让我们拋下老旧的教条式教育法，接受这个来自欧洲的全新教育概念，让您和孩子不只是亲子关系，更可以是朋友、知己，一起成长的好伙伴。翻开本书，让我们一起幸福地成长吧！
荷兰幸福教育法：从小培养孩子的创造力 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

评分☆☆☆☆☆

儿童为什么需要鼓励 ---从教育心里学的观点看 首先,我们不妨来听两个简短的故事.有位学者讲述了这样一个真实的故事,在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了,开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! 故事二.一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师的办公室呆着不肯回家.他对老师说:分数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:教师这次能不能先借给我2分呢?下次再考,我一定还上这2分.数学老师想了想,深深地点了点头,到了下一次考试,孩子有明显的进步,还了2分,受到了老师的表扬.之后,孩子的成绩列入了班级的中上游. 把上两个故事进行比较,故事二中的小学生得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学习积极性,学习成绩得以明显提高,而故事一中的小姑娘心里脆弱,亟待进行心理教育. 有人这样说,鼓励---赞赏,是教育成功的桥梁. 教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术. 一.赞赏可能使学生情绪饱满,美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要....这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)....自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态,"教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭,因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视.而正是这种习惯的偏见,使差生的长处和优点,漫漫的消失殆尽.所以教师能及时发现差生的长处和优点,真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从而正确认识自己的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的.

评分☆☆☆☆☆

很喜欢看，觉得内容还不错

评分☆☆☆☆☆

儿童为什么需要鼓励 ---从教育心里学的观点看 首先,我们不妨来听两个简短的故事.有位学者讲述了这样一个真实的故事,在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了,开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! 故事二.一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师的办公室呆着不肯回家.他对老师说:分数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:教师这次能不能先借给我2分呢?下次再考,我一定还上这2分.数学老师想了想,深深地点了点头,到了下一次考试,孩子有明显的进步,还了2分,受到了老师的表扬.之后,孩子的成绩列入了班级的中上游. 把上两个故事进行比较,故事二中的小学生得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学习积极性,学习成绩得以明显提高,而故事一中的小姑娘心里脆弱,亟待进行心理教育. 有人这样说,鼓励---赞赏,是教育成功的桥梁. 教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术. 一.赞赏可能使学生情绪饱满,美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要....这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)....自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态,"教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭,因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视.而正是这种习惯的偏见,使差生的长处和优点,漫漫的消失殆尽.所以教师能及时发现差生的长处和优点,真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从而正确认识自己的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的.

评分☆☆☆☆☆

很喜欢看，觉得内容还不错

评分☆☆☆☆☆

很喜欢看，觉得内容还不错

评分☆☆☆☆☆

儿童为什么需要鼓励 ---从教育心里学的观点看 首先,我们不妨来听两个简短的故事.有位学者讲述了这样一个真实的故事,在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了,开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! 故事二.一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师的办公室呆着不肯回家.他对老师说:分数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:教师这次能不能先借给我2分呢?下次再考,我一定还上这2分.数学老师想了想,深深地点了点头,到了下一次考试,孩子有明显的进步,还了2分,受到了老师的表扬.之后,孩子的成绩列入了班级的中上游. 把上两个故事进行比较,故事二中的小学生得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学习积极性,学习成绩得以明显提高,而故事一中的小姑娘心里脆弱,亟待进行心理教育. 有人这样说,鼓励---赞赏,是教育成功的桥梁. 教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术. 一.赞赏可能使学生情绪饱满,美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要....这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)....自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态,"教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭,因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视.而正是这种习惯的偏见,使差生的长处和优点,漫漫的消失殆尽.所以教师能及时发现差生的长处和优点,真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从而正确认识自己的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的.

评分☆☆☆☆☆

儿童为什么需要鼓励 ---从教育心里学的观点看 首先,我们不妨来听两个简短的故事.有位学者讲述了这样一个真实的故事,在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了,开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! 故事二.一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师的办公室呆着不肯回家.他对老师说:分数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:教师这次能不能先借给我2分呢?下次再考,我一定还上这2分.数学老师想了想,深深地点了点头,到了下一次考试,孩子有明显的进步,还了2分,受到了老师的表扬.之后,孩子的成绩列入了班级的中上游. 把上两个故事进行比较,故事二中的小学生得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学习积极性,学习成绩得以明显提高,而故事一中的小姑娘心里脆弱,亟待进行心理教育. 有人这样说,鼓励---赞赏,是教育成功的桥梁. 教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术. 一.赞赏可能使学生情绪饱满,美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要....这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)....自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态,"教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭,因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视.而正是这种习惯的偏见,使差生的长处和优点,漫漫的消失殆尽.所以教师能及时发现差生的长处和优点,真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从而正确认识自己的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的.

评分☆☆☆☆☆

很喜欢看，觉得内容还不错

评分☆☆☆☆☆

儿童为什么需要鼓励 ---从教育心里学的观点看 首先,我们不妨来听两个简短的故事.有位学者讲述了这样一个真实的故事,在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了,开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! 故事二.一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师的办公室呆着不肯回家.他对老师说:分数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:教师这次能不能先借给我2分呢?下次再考,我一定还上这2分.数学老师想了想,深深地点了点头,到了下一次考试,孩子有明显的进步,还了2分,受到了老师的表扬.之后,孩子的成绩列入了班级的中上游. 把上两个故事进行比较,故事二中的小学生得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学习积极性,学习成绩得以明显提高,而故事一中的小姑娘心里脆弱,亟待进行心理教育. 有人这样说,鼓励---赞赏,是教育成功的桥梁. 教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术. 一.赞赏可能使学生情绪饱满,美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要....这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)....自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态,"教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭,因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视.而正是这种习惯的偏见,使差生的长处和优点,漫漫的消失殆尽.所以教师能及时发现差生的长处和优点,真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从而正确认识自己的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的.

类似图书 点击查看全场最低价