幼兒園課程圖景：課程實施方案編製指南 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　彆具一格的課程是幼兒潛移默化接受教育的一種途徑，好的課程承載著幼兒的童年生活方式。幼兒在這種方式中發生著與教師、同伴的交往，發生著與環境中事物的相互作用，在這種生活方式中幼兒逐漸形成瞭獨特的人格結構。曆經三年實踐，上海市提升中小學（幼兒園）課程領導力行動研究項目帶領三十多所項目幼兒園，對課程進行孜孜不倦的探索。探索的過程始終透著勃勃生機，這種生機來源於對教育規律的遵循，對幼兒成長的尊重和對未來發展的突破。這些幼兒園對課程的探索，不僅體現在“課程實施方案”命名的區彆，更體現在課程設計、實施、完善和創生上……園長作為幼兒園的“領跑人”，隻有帶領他的團隊因地製宜、與時俱進地整體地規劃幼兒園課程，纔能引導幼兒園的課程創新。
　　《幼兒園課程圖景：課程實施方案編製指南》從課程實施方案基本要素人手，描述瞭幼兒園課程實施方案編製與完善的基本方略，並以大量的幼兒園“案例報告”，闡明瞭幼兒園課程規劃與實施的課程改革的哲學。在我國《3—6歲兒童學習與發展指南》頒布之際，齣版《幼兒園課程圖景：課程實施方案編製指南》對高質量的幼兒園課程規劃與實施能起到積極的指導與推進作用。

目錄

序言
第一章 幼兒園課程實方案：綜觀性思考
第一節 課程實施方案的涵義與內容框架
一、課程實施方案的涵義
（一） 幼兒園課程實施方案的定義
（二） 幼兒園課程實施方案的特點
二、課程實施方案的基本要素以及相互關係
（一） 基本要素及其內涵
（二） 各要素之間相互關
第二節 幼兒園課程實施方案編製的意義價值與編製步驟
一、課程實施方案編製的意義與價值
（一） 課程園本化的重要載體
（二） 提升課程領導力的重要途經
（三） 幼兒園課程持續改善的必然選擇
（四） 幼兒園創建特色園所的重要抓手
二、課程實施方案編製的原則與編製步驟
（一） 編製原則
（二） 編製步驟
第三節 幼兒園課程實施方案編製需考量的整體性問題
一、課程理念落實的問題
二、邏輯一緻性問題
三、操作性問題
四、方案錶述的問題
五、園本特色的問題

第二章 幼兒園課程實方案：基礎性要素
第一節 如何進行背景與條件的分析
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例1 奉賢區解放路幼兒園 課程實施方案背景與分析
案例2 閘北區安慶幼兒園 課程實施方案背景與條件分析中教師的情況分析
第二節 如何製定幼兒園的課程目標
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例3 奉賢區解放路幼兒園 基於目標製定與細化的實踐研究
第三節 如何架構與課程目標一緻的課程結構
整體型結構的設計
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例4 靜安區延安中路幼兒園 幼兒園課程實施方案中課程設置結構的研究
幼兒園教育活動的安排
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例5 徐匯區上海幼兒園 共同性運動與園本特色運動有機統整的課程結構活
動安排的研究
第四節 如何選擇與設計和目標相一緻的課程內容
課程目標與內容間的匹配和架構
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例6 浦東新區冰廠田幼兒園 幼兒園課程內容選擇與設計的行動研究
教師參考用書（教材）的園本化
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例7 虹口區第三中心幼兒園課程教材的園本化研究
案例8 寶山區長徵新村幼兒園 基於問題解決的《學習活動》教材園本化
的實施策略
第五節 如何規劃與發展幼兒園的特色課程
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例9 黃浦區荷花池幼兒園 基於“幼兒自主”的小社團藝術活動特色課程的
實施與管理
案例10 楊浦區本溪路幼兒園 幼兒社團活動實踐

第三章 幼兒園課程實方案：實踐性要素
第一節 如何規定與落實幼兒園課程的實施
與基礎性要素相匹配的課程實施方法
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例11 黃浦區紫霞路幼兒園 基於學情調研，優化結構遊戲的實踐研究
案例12 徐匯區烏魯木齊南路幼兒園 幼兒園課程調適與創生的實踐研究
以班為基點的課程實施的定位和管理
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例13 閘北區芷江中路幼兒園 幼兒園課程實施方案及以班級為基點的課程內容
選擇與組閤的研究
第二節 如何運用管理機製保障幼兒園課程資源的有效開發與利用
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例14 青浦區佳佳幼兒園 幼兒園課程資源環境創設與利用的實踐研究
案例15 黃浦區南京東路幼兒園 社會教育資源在幼兒園課程中有效開發與
利用的研究
案例16 嘉定區曹王幼兒園 運用農村本土資源，拓展主題活動內容
第三節 如何通過課程管理形成幼兒園課程實施質量的保障機製
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例17閘北區芷江中路幼兒園 幼兒園教師在課程實施中質量監察與管理的研究
第四節 如何製定閤理的幼兒園課程評價方案
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例18 閘北區安慶幼兒園 課程實施方案課程評價（部分節選）
案例19 鬆江區人樂幼兒園 傢園閤作開展小班幼兒生活課程實施評價的實踐研究

第四章 幼兒園課程實方案：更新與完善
第一節 一份好的幼兒園課程實施方案的判斷標準是什麼
一、幼兒園課程實施方案評價的意義
二、課程實施方案評價的框架
三、對幼兒園課程實施方案評價標準研究的反思
第二節 如何在課程實施的過程中收集分析用於方案修改與完善的信息
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例20 閔行區莘莊幼兒園 幼兒園課程實施中的信息收集與分析機製的研究
案例21 閘北區安慶幼兒園 設置典型觀察點，開展課程實施信息收集與分析
第三節 如何通過一定的機製保障課程實施方案不斷更新
一、現有的問題
二、改進策略
三、觀點與提示
四、實踐案例
案例22 長寜區長寜實驗幼兒園 幼兒園課程實施方案自我完善的研究
案例23 靜安區南西幼兒園 遊戲課程實施方案的自我完善研究——以“快樂十五
分”活動行動研究為例
案例24 浦東新區浦南幼兒園 發揮課程領導力，動態完善課程實施方案——以
早期閱讀特色課程為例

前言/序言

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非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理 深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

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