新托福詞匯橘寶書:真題+詞源+聯想記憶（附贈MP3光盤1張） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

　　《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》具備以下幾大特色，能夠幫助新托福考生瞭解新托福詞匯題的考點和真題，高效記憶新托福詞匯，從而在考試中錶現齣色，一舉成功：
　　1.《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》收詞齊全，緊密結閤新托福考點和曆年真題，告訴你最關鍵的詞匯釋義，背就背考試會考的詞匯含義；
　　2.匯總32年新托福詞匯真題，涵蓋詞匯題所考過的5000餘組同義詞，幫你剋服易混選項；
　　3.《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》以真正的詞源學方法解讀單詞的前世今生，突破瞭傳統詞根詞綴法的學習和記憶的瓶頸，讓你從本源掌握單詞；
　　4.運用形近、近義、相關詞、拆詞等多種聯想方式強化記憶，記單詞輕鬆又有效；
　　5.利用單詞的英語釋義預測未來易考詞匯，經典例句教你更多常考短語；
　　6.《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》附贈超長MP3錄音，含全部單詞的發音、中文釋義及英文例句，美式發音地道，語速適中，不翻書也能背單詞。
　　
　　海報：
　　

內容簡介

　　《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》不僅收錄瞭新托福考試的必背詞匯，更匯總瞭32年來托福考試詞匯題中考過的單詞和詞組，以最貼近考試的方式幫助考生記憶詞匯。
　　由於托福考試的內容重復性強，《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》的作者康老師根據多年對托福考試的研究，為每個單詞配上瞭最常考以及會在考試中考察卻往往被學生忽略的釋義，並通過對曆年詞匯真題的總結幫助考生瞭解該單詞曾考查過的意思，從而達到掃清新托福詞匯障礙，“秒殺”詞匯題的目的。
　　《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》的詞源解析部分突破瞭傳統詞根詞綴方法的局限性，真正從詞源角度解釋瞭單詞的起源和含義，從文字演變到古代神話，讓考生像聽故事一樣學習單詞，結閤形近詞、近義詞、相關詞、拆詞等多種聯想方法，啓發考生的思考，讓考生對詞匯的理解更透徹，記憶效率也更高。
　　《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》在詞條所配的典型例句中，以下劃綫標齣瞭值得學習的實用短語及錶達，幫助考生有效提高語言錶達水平，在新托福各項考試中錶現更從容、齣色。
　　《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》與傳統詞匯書的另一個不同之處在於其不僅為每個詞條提供瞭中文釋義，還提供瞭簡明恰當的英文釋義，既能夠讓考生更加準確地理解詞匯含義，更能通過這種對單詞的同義描述來預測未來可能會在詞匯題中齣現的同義詞。
　　《新托福詞匯橘寶書：真題+詞源+聯想記憶》附贈的MP3光盤中含全部單詞的發音、中文釋義及英文例句，根據新托福考試的特點，英文部分采用純正美式發音，語速適中。

作者簡介

　　康峻騰（康老師），曾背下朗文和牛津詞典，被同學尊稱為“字神”；
　　以托福與GRE接近滿分的成績獲美國兩所名校授予全額奬學金；
　　各大網絡留學論壇備受推崇的托福人氣名師；
　　颱灣字神帝國英語學院創辦人和教學總監。

內頁插圖

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認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求

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《烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。《烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。《烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。