拿到这套精选集,我立刻就被它典雅的装帧设计吸引住了。封面采用了一种淡雅的青绿色调,配上烫金的字体,显得非常大气且有品位,放在书架上,立马提升了整个书房的文化气息。我一向对那些过度商业化的版本不感冒,但这一套明显是为真正懂戏的人准备的。里面的曲目选择非常考究,不仅收录了那些脍炙人口的经典段落,还穿插了一些相对冷门但艺术价值极高的早期作品。特别是光盘二里收录的几段对手戏,钱老师与其他名家的配合简直是天衣无缝,那种情绪的递进和声腔的呼应,让人听得酣畅淋漓。我反复听了《五女拜寿》中她那段高亢激昂的“哭灵”,真切感受到她将人物的悲愤情感是如何通过声音的起伏、强弱变化完美传达出来的,这份功力,绝非一日之寒。
评分说实话,我对“精选”两个字向来抱持审慎态度,总担心会错过什么精华。但钱惠丽老师的这个精选集,恰恰把握住了她艺术生涯中几个重要的里程碑。我记得有一次在现场听她唱《红楼梦》里的“宝玉探病”,她将林黛玉的敏感、多思和病弱之态拿捏得恰到好处,气息悠长,唱腔婉转。这张CD忠实地记录了当时的韵味,那种带着梨园特有韵味的鼻音和腔调,即使只是静静地聆听,仿佛都能看到舞台上的那一颦一笑。更赞的是,附带的解说文字虽然不多,但寥寥数语却点明了每段唱腔的特色和难点,对于我们这些想模仿学习的票友来说,提供了宝贵的参考方向。这套唱片,真的是一个集欣赏、学习于一体的佳作。
评分我是一位资深的越剧爱好者,听戏几十年了,对不同流派的唱腔都有所涉猎。钱惠丽老师的唱腔,我一直觉得她是在继承的基础上有所创新的,她的嗓音条件得天独厚,高音嘹亮而不刺耳,低音圆润富有磁性。这个精选系列,很好地展现了她“周派”唱腔的精髓,那种讲究气口、注重情感铺陈的特点体现得淋漓尽致。我特意对比了她不同年代的录音,能明显感受到她对角色的理解是如何随着阅历的增长而愈发深刻的。特别是那张CD里收录的几段独白,听起来仿佛不是在“唱”,而是在“诉说”,语气的变化、轻重缓急的掌控,都达到了出神入化的地步。这套专辑的价值,绝不亚于一本详尽的越剧艺术史记录。
评分这套《上海越剧名家唱腔精选系列:钱惠丽越剧唱腔精选(附CD光盘2张)》真是我近来听戏的宝藏!打开包裹时,那种老唱片的油墨香和新印刷的纸张气息混在一起,立刻把我拉回了剧场里。钱惠丽老师的唱腔,那真是没得挑剔的。我尤其喜欢她演绎《珍珠翡翠白玉扇》里“山伯访友”的那段,她的嗓音清亮而不失醇厚,每一个转腔都像是用丝线精心绣上去的,细腻得让人心疼。听着CD里的原汁原味,我甚至能想象出舞台上她那身素雅的行头,眼神里全是戏。光盘的音质处理得也非常好,背景的丝竹声清晰可辨,一点都没有那种老录音的杂音,这对于我们这些老戏迷来说,简直是太重要了。这不仅仅是一张唱片合集,更像是一堂生动的越剧表演艺术课,让我对钱老师的艺术理解又深了一层。
评分我把这张唱片拿到办公室里循环播放,同事们一开始还纳闷这是什么音乐,听了几次后,连不懂戏的朋友也忍不住问我:“这个声音怎么这么有故事感?”这就是好唱腔的魅力所在吧。钱惠丽老师的演绎,最打动我的就是那股“真”。她不是在炫技,而是完全沉浸在角色里,把人物的喜怒哀乐毫无保留地释放出来。比如她唱《盘妻索妻》中那些苦情段子时,听得我眼眶都湿润了,那种发自内心的凄婉,不是靠技巧堆砌出来的。光盘的包装设计也考虑到了便携性,内页的曲目索引清晰明了,翻阅起来很方便。总而言之,这是一套值得所有越剧爱好者珍藏的精品,它让我在忙碌的工作之余,总能找到一处心灵栖息的清净之地。
评分提高效益,亦可谓“教学相长”。
评分我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受
评分提高效益,亦可谓“教学相长”。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分希望你能越做越好,成长有你有我大家一起来,很好的宝贝。
评分我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受
评分质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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