教摄影：成为最好的摄影教师 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　238所高等院校开设摄影专业
　　56个网站致力于摄影文化传播
　　4，401本书，教你学摄影
　　但是，这是第1本摄影书，教你教摄影
　　《教摄影：成为最好的摄影教师》美国一线教师心血之作，摄影教育理念与教学方法的全方位革新
　　凝结众多一线摄影教师的教学经验，揭示教学的合作性质
　　为摄影教育从业者提供全方位指导：简历撰写、职业生涯规划、课程设计、教学管理

内容简介

　　摄影教育作为艺术教育的一个特殊领域，既有艺术教育的共性，同时又独具个性。《教摄影：成为最好的摄影教师》凝结了众多一线摄影教师的教学经验，包含作者对摄影教学理念和摄影教育方法的反思与探索，通过从摄影的角度强调“为什么教育”，以及“怎么教育”，揭示教学的合作性质，为摄影教师以及艺术教育从业者提供新的教学思路。在本书的引导下，你将走出传统摄影教学的误区，引导学生将摄影技术与摄影美学融会贯通，真正实现创造力教育。

作者简介

　　格伦·M·兰德（Glenn M. Rand），现就职于美国布鲁克斯摄影学院，已出版《黑白摄影（第二版）》（Black and White Photography， 2002）和《数码摄影的捕捉》（Digital Photographic Capture，2005）。曾为伊斯曼·柯达公司、福特汽车公司、国际摄影市场联合会和芬兰教育部提供咨询。

　　理查德·D·扎基亚（Richard D. Zakia），罗彻斯特理工学院名誉教授，参与《焦点摄影百科全书》（Focal Encyclopedia of Photography）的编辑工作，并出版《感知与影像》（Perception and Imaging）等书。1980年获得“爱森哈特杰出教学奖”，曾在多伦多瑞尔森理工大学、法国巴黎摄影学院和宝丽来摄影教育集团从事教育工作。

　　译者简介：

　　李崑岩，副教授，1969年生，2006年毕业李崑岩，副教授，1969年生，2006年毕业于美国印第安纳大学法学院，获LL.M.法学硕士学位。现任教于中国政法大学外国语学院。

　　李海岩，讲师，1973年生，2006年毕业于西安美术学院装饰艺术专业，获美术专业学士学位。现任教于天津市城市建设管理技术学院建工系。于美国印第安纳大学法学院，获LL.M.法学硕士学位。现任教于中国政法大学外国语学院。

目录

序言　玛丽·弗吉尼亚·斯旺森　

本书简介　格伦·M·兰德/ 理查德·D·扎基亚　

第一章　“教学，教我学吧”：两段改变方向和思想的历史

1.1　写自理查德·D·扎基亚　

1.2　引自格伦 ·M· 兰德　

第二章　学习，领悟，掌握

第三章　提问：将探究变为知识

第四章　技术教育作为工具

第五章　创造力教育

第六章　理解问题、答案和作业的性质

第七章　批评：用言语推进学习

第八章　衡量教育——测试、分数和评估

第九章　教学评估

第十章　环境

第十一章　规划与变化

第十二章　活动赞助

第十三章　职业：所以你要教书

第十四章　教学中的教师

附　录　作业范例

延伸阅读

出版后记　

精彩书摘

　　第一章　“教学，教我学吧” 　　你无法教会一个人任何东西，你只能帮助他自己去发现。 　　——伽利略·伽利雷（GalileoGalilei） 　　写自理查德·D·扎基亚 　　我们中的一些人从前门迈入教育界，而另一些人，像我，是从后门。在此之前我从未有当一名教师的打算，但经过34年与学生们的朝夕相处，为他们答疑解惑，我觉得自己是幸运和幸福的。我的老师培养了我教书的兴趣，尤其是我的大学老师。回顾那段学生岁月，回忆一些老师给过我的影响，总会有无穷的回味。1946年，我从海军退役，1952年我结束了我的预备役生涯，向罗彻斯特大学递交了入学申请。面试时，面试官看着我的中学学历直白地对我说我不属于大学。我灰心、沮丧但并未彻底认输，决定去罗彻斯特理工学院试试。幸运的是我碰到了摄影系的主任——一位热心友善的人，他同意试录取我。 　　作为工学院的学生，我对教学的潜在兴趣开始浮出水面。那时，学生必须对教师和学院的学习环境进行评分。我发现虽然我的老师们性格各异，教学方法也不尽相同，但所有的人都似乎对学生怀有发自内心的兴趣。肯·贝恩（KenBain）在他的书《如何成为卓越的大学教师》里说：“不同于一般认识，一位教师的个性对于他教学效果绝非无足轻重。”作为一名学生，经历告诉我这是千真万确的。 　　我在下面以字母顺序列出当时激励我学习并引发我对教学的兴趣的老师们，尽管当时我还没有意识到这种影响。 　　拉尔夫·哈特斯利：一个洒脱的人，总是在探索和质询摄影与人生的关系，不停地抛给学生们启发性的问题。 　　C.B.尼布利特：一个多少有些羞涩的弗吉尼亚绅士，他是学院的主任，同时也从技术的角度讲授摄影史。他是位杰出并富有创新精神的管理者。经教师们同意，他允许学生们选出他们的代表来参加所有的教工会议。这让我意识到，学生们的确是学习过程中不可或缺的一部分，教师应该倾听他们的声音。幸运的是，我也当了一年的代表。 　　博蒙特·纽霍尔（BeaumontNewhall）：一个少言寡语、思想深沉的人，也是一个把摄影史和摄影当做艺术形式来深爱的人。 　　埃·里克默斯：他教统计学，学生们对此毫无兴趣。统计学与摄影有关系吗？里克默斯注意到了这一情况，于是便在第一次课上道出了他对两者相关性的思考，统计学不仅仅与摄影，也与生活息息相关。 　　比尔·休梅克：一个矮胖的乐天派教师，他上课时常常用一些有趣的比喻，这种幽默减轻了学生们不得不学习化学的痛苦。 　　勒斯·斯多尔波尔：教授如何充分做好课前和实验准备，以及如何设计有效有用的测试题以及如何为它们评分。　　……

前言/序言

　　

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评分☆☆☆☆☆

摄影教师已经是一种职业了，想做好很难，会讲的拍不好！拍的好的讲不出来！学习中。

评分☆☆☆☆☆

　　摄影教育作为艺术教育的一个特殊领域，既有艺术教育的共性，同时又独具个性。《教摄影：成为最好的摄影教师》凝结了众多一线摄影教师的教学经验，包含作者对摄影教学理念和摄影教育方法的反思与探索，通过从摄影的角度强调“为什么教育”，以及“怎么教育”，揭示教学的合作性质，为摄影教师以及艺术教育从业者提供新的教学思路。在本书的引导下，你将走出传统摄影教学的误区，引导学生将摄影技术与摄影美学融会贯通，真正实现创造力教育。

评分☆☆☆☆☆

看评论很拗口，所以来尝试一下，真的拗口？

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作者简介

评分☆☆☆☆☆

　　为摄影教育从业者提供全方位指导：简历撰写、职业生涯规划、课程设计、教学管理

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目

评分☆☆☆☆☆

学习提高照像技术才买的末看服务包装都不错

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作者简介

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