幼儿体育游戏教学设计（大班） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邹师 编

图书标签:

• 幼儿体育
• 大班
• 体育游戏
• 教学设计
• 学前教育
• 运动技能
• 体能训练
• 户外活动
• 游戏教学
• 幼儿园教案

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040385083

版次：1

商品编码：11357141

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-11-01

用纸：胶版纸

页数：244

字数：290000

正文语种：中文

内容简介

　　《幼儿体育游戏教学设计（大班）》为幼儿园教师编写，是《幼儿体育游戏教学设计》（大班）中的一本。全书依据幼儿园学年教学计划设置为上、下两个学期，共分为十部分；为紧密联系教学实际，全书的游戏编排考虑到不同的区域和季节等因素，按照每周3课时，每课时约30分钟而设计的教学方案；《幼儿体育游戏教学设计（大班）》通过以体育游戏为手段，增强幼儿的学习能力与自我控制能力，满足了幼儿的生理发育、心理成长等各方面的需要。
　　作为幼儿园大班阶段的游戏活动课教材，《幼儿体育游戏教学设计（大班）》也适用于学前教育专业、幼师培训以及幼儿体育科研人员等学习和研究的参考书。

内页插图

目录

上学期
第一章
九月份游戏教学设计
一、第一周
拍球国王
金三角
小精灵争夺赛
二、第二周
小火车
小兔传球快跑
冲过战壕
三、第三周
小鸡变凤凰
老鹰抓小鸡
石头剪刀布
四、第四周
结绳游戏
活动烟囱
跳房子
第二章
十月份游戏教学设计
一、第一周
跳长绳
赶小球
蹦床运动——摘星星
二、第二周
走数字
绕人追击
喂小兔
三、第三周
救援符号拼接
小鸟捉小虫
千足虫赛跑
四、第四周
小鸡快跑
辨别方向——指北针
齐心协力
第三章
十一月份游戏教学设计
一、第一周
网球呼啦圈
穿林海
小熊掂球
二、第二周
智勇大闯关
丛林大冒险
协作运输
三、第三周
猴子摘果
戏水游戏——划船接力
……
下学期

《童趣启蒙：幼儿园小班体育游戏活动指导》 内容简介： 本书是一本专为幼儿园小班（3-4岁）教师和家长量身打造的体育游戏活动指导手册。在孩子的成长过程中，体育游戏扮演着至关重要的角色，它不仅是身体发展的催化剂，更是认知、情感和社交能力发展的重要途径。本书致力于为小班幼儿提供一套系统、科学、有趣且易于操作的体育游戏活动方案，旨在帮助幼儿在玩耍中健康成长，激发他们对运动的热爱，为未来的全面发展奠定坚实基础。 核心理念： 本书的核心理念在于“玩中学，乐中成”。我们深知小班幼儿的年龄特点，他们对世界充满好奇，喜欢模仿，注意力持续时间相对较短，并且以自我为中心。因此，本书设计的每一项游戏活动都围绕着“趣味性”展开，将体育技能的培养融入到孩子们喜闻乐见的模仿、探索、合作等游戏中。我们反对枯燥乏味的体能训练，提倡通过生动活泼的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，自然而然地发展各项身体素质和基本动作技能。 内容架构： 本书共分为五个主要部分： 第一部分：小班幼儿体育游戏活动基础 小班幼儿身心发展特点与体育活动的关系： 详细阐述3-4岁幼儿的运动能力、认知水平、情感需求以及社会交往特点，并分析这些特点如何影响体育游戏的设计与实施。例如，强调小班幼儿的模仿能力强，动作协调性仍在发展中，需要大量重复性的练习来巩固动作。 体育游戏活动的目标设定： 明确小班体育游戏活动应达到的基本目标，包括促进大肌肉和精细动作的发展，提升身体的灵活性、协调性、平衡性和耐力；培养幼儿的观察力、反应能力和空间感知能力；激发幼儿的自信心、勇气和探索精神；引导幼儿初步学习遵守规则、分享与合作。 体育游戏活动的环境创设： 强调为小班幼儿提供安全、丰富、富有启发性的体育活动环境。包括室内活动区域（如垫子、软球、隧道、钻爬器械等）和户外活动场地（如沙坑、滑梯、秋千、草坪等）的选择与布置，以及如何利用自然元素（如树叶、小石子）和生活用品（如纸箱、呼啦圈）进行创意游戏。 体育游戏活动的基本要素： 深入剖析构成一个成功体育游戏的关键要素，如游戏的情境化设计、动作的适宜性、规则的简明性、游戏材料的安全性与多样性、教师的引导与示范、以及幼儿的积极参与和情感体验。 第二部分：大肌肉动作发展类体育游戏 本部分聚焦于促进幼儿全身大肌肉群的发展，为他们日后的跑、跳、爬、投等复杂动作打下基础。 模仿与韵律活动： 《小动物的步伐》： 引导幼儿模仿不同小动物的行走方式，如兔子跳、大象慢走、小鸟飞翔等，发展跳跃能力和模仿能力。 《快乐的身体舞》： 结合简单的音乐和儿歌，引导幼儿伸展、弯曲、扭转身体，发展身体的协调性和韵律感。 《火车呜呜呜》： 幼儿手拉手排成一列，模仿火车行进，可以变化速度、方向，发展团队协作和集体活动能力。 平衡与协调性游戏： 《走平衡木》： 利用低矮的平衡木或在地板上画出“平衡线”，引导幼儿小心翼翼地向前走，发展平衡能力。 《过小河》： 在地上放置“石头”（如垫子、呼啦圈），幼儿需要借助石头跳过“河流”，发展跳跃和落地能力。 《小鱼游》： 幼儿趴在地上，用手支撑身体，模仿小鱼在水里游动，锻炼腹部和背部肌肉。 跑、跳、爬、钻类游戏： 《小兔找家》： 设置不同的“家”（如呼啦圈、纸箱），幼儿听指令跑回自己的家，发展跑动速度和反应能力。 《小老鼠钻洞》： 利用隧道、椅子下等空间，引导幼儿钻爬，发展肢体灵活性和空间穿梭能力。 《小鸟飞》： 幼儿张开双臂，原地或跑动中模仿小鸟飞翔，可以加入简单的追逐或躲避元素。 力量与爆发力初步发展： 《推推车》： 幼儿抬起同伴的脚，同伴用手走路，发展上半身力量和协调性（需两人合作）。 《小司机》： 幼儿坐入纸箱或呼啦圈，用脚蹬地前进，发展腿部力量。 第三部分：精细动作与手眼协调类体育游戏 本部分侧重于发展幼儿的手部小肌肉群以及手眼之间的协调能力，为精细动作技能（如书写、绘画、精细操作）的培养打下基础。 投掷与接抛类游戏： 《小小投手》： 使用轻柔的软球，引导幼儿将球投向指定的桶或篮子，发展投掷的准确性。 《接球游戏》： 教师或同伴轻轻抛球，幼儿尝试用双手接住，发展手眼协调和反应能力。 《投沙包》： 使用柔软的小沙包，鼓励幼儿向目标投掷，增加趣味性。 拍打与踢类游戏： 《小鼓手》： 使用小鼓槌或双手拍打不同大小的鼓或垫子，感受节奏和力度，发展手部控制能力。 《踢小球》： 引导幼儿用脚轻轻踢动放置在地上的小球，发展腿部协调性和准确性。 穿、插、捡拾类游戏： 《串珠子》： 使用大孔的珠子和粗绳，引导幼儿进行穿珠子活动，发展精细动作和手指的灵活性。 《插花游戏》： 在泡沫板或纸板上插上一些简单的“花”（如用纸筒或卷纸芯制作），锻炼手指的精细操作能力。 《捡豆子》： 在地板上散放一些大颗粒的豆子或小积木，让幼儿用手指捡拾放入容器，提高手指的抓握和分离能力。 第四部分：感官探索与认知发展类体育游戏 本部分将体育游戏与幼儿的感官体验和认知发展相结合，让游戏更加丰富有趣，同时促进他们对周围世界的认知。 触觉与本体感觉游戏： 《摸摸看》： 准备不同材质的布料（如丝绸、毛巾、砂纸）、玩具（如毛绒玩具、塑料玩具），让幼儿闭眼触摸，辨别材质和形状，发展触觉。 《大地毯》： 在垫子上放置不同形状的图形、颜色、或小物品，让幼儿在上面爬行、跳跃，感受地面的变化，发展本体感觉。 空间与方位感知游戏： 《藏猫猫》： 幼儿躲藏，教师寻找，或教师隐藏物品，让幼儿寻找，发展空间意识和观察力。 《上下左右》： 结合动作，学习“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等方位词，例如“跳得高高的”（上）、“蹲下”（下）。 记忆与反应游戏： 《跟着我做》： 教师做出一个简单的动作，幼儿跟着模仿；再做两个、三个动作，幼儿需要记忆并完整模仿，发展记忆力和模仿能力。 《听指令，快行动》： 教师发出不同的指令，如“拍拍手”、“跺跺脚”、“摸摸头”，幼儿需要迅速准确地完成，发展听觉辨别能力和反应速度。 第五部分：体育游戏活动的设计与实施指导 本部分将理论与实践相结合，为教师提供具体的指导。 游戏活动的设计流程： 从确定活动目标、选择适宜的活动内容、准备游戏材料、设计游戏环节（如引入、展开、结束）、预设可能出现的意外情况及应对方法等，提供清晰的设计思路。 教师在体育游戏中的角色： 强调教师作为引导者、示范者、组织者和支持者的作用。如何激发幼儿的兴趣、给予及时的鼓励、观察幼儿的发展、处理幼儿间的冲突、确保游戏过程的安全等。 游戏材料的选择与创意： 提供关于如何选择安全、环保、适合小班幼儿的体育游戏材料的建议，以及如何利用废旧物品进行创意改造，丰富游戏材料。 安全注意事项： 详细列出体育游戏活动中需要注意的安全事项，包括场地安全、器械安全、幼儿身体状况评估、活动过程中的监管等，确保幼儿在安全的环境中进行活动。 家园共育建议： 为家长提供在家中与孩子进行体育游戏活动的建议，推广亲子运动，促进家庭体育氛围的营造。 本书特色： 体系完整，内容丰富： 涵盖小班幼儿体育游戏活动的各个方面，从理论基础到具体游戏设计，为教师提供全方位的指导。 游戏性强，趣味盎然： 所有游戏活动均以幼儿的兴趣点为出发点，设计生动有趣，易于吸引幼儿的注意力。 操作简便，易于实践： 游戏活动设计清晰明了，材料易于获取，教师和家长可以轻松上手，将游戏融入日常生活。 科学性与教育性并重： 在保证游戏趣味性的同时，注重幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展，实现寓教于乐。 图文并茂，生动形象： 配以大量精美的插图和情境照片，直观展示游戏活动过程，增强阅读的吸引力。 适用对象： 幼儿园小班教师 学前教育专业学生 幼儿家长 对幼儿体育游戏感兴趣的教育工作者 结语： 《童趣启蒙：幼儿园小班体育游戏活动指导》不仅仅是一本活动手册，更是我们送给每一位小班幼儿的快乐成长礼物。我们相信，通过本书提供的科学、有趣、富有创意的体育游戏活动，能够点燃孩子们对运动的热情，让他们在奔跑、跳跃、嬉戏中，收获健康的身心，拥抱美好的童年。愿每一个孩子都能在这片充满活力的天地里，自由自在地成长！

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅这本关于大班体育教学设计的书籍，我的第一印象是它提供了一种非常系统化的“建构式”教学思路。它仿佛提供了一套高阶的“思维工具箱”，而不是一套固定的“菜谱”。这本书的结构安排非常严谨，从大班幼儿的动作发展规律出发，层层递进地解析了如何从一个宏观的“运动技能目标”拆解出微观的“游戏环节设计”。我尤其欣赏它对“游戏情境创设”的深度剖析。作者没有满足于简单的“我们来玩老鹰捉小鸡”，而是详细阐述了如何通过环境布置、角色分配甚至背景音乐的切换，将一个普通的游戏瞬间转化为一个充满想象力和挑战性的情境剧场。例如，在介绍平衡能力训练时，它建议使用不同材质和高度的“小山丘”（实际是垫子和软体材料），并要求幼儿为自己的“探险之旅”设定一个目标，比如“我要像蜘蛛侠一样爬过最高的山峰”。这种叙事性的引导，极大地激发了幼儿内在的驱动力。对于我们这些追求深度学习的教育者来说，这本书的价值在于它教会我们如何“设计意图”，如何让每一个跑跳投掷的动作都附着上思考的重量。

评分☆☆☆☆☆

我带着一种审视和挑剔的眼光来看待这本《幼儿体育游戏教学设计（大班）》，毕竟现在市面上很多书籍都是雷同的，只是换汤不换药。然而，这本书真正体现出了一种对“动态平衡”的深刻理解。它没有盲目追求高强度的运动量，而是巧妙地在力量、耐力、灵敏性和柔韧性之间找到了一个适合大龄学龄前儿童的黄金分割点。最让我感到惊喜的是它对“非结构化游戏”的推崇与指导。传统体育教学往往过度关注“目标达成率”，而这本书的理念更倾向于“鼓励自主探索”。书中提供了一些关于“开放性场地材料”的运用范例，比如如何利用废旧轮胎、大块泡沫板和彩带，让孩子们在没有明确指令的情况下，自己协商并搭建出一个“巨人城堡”或者“障碍迷宫”。这种设计理念非常具有前瞻性，它承认了幼儿的创造力是最好的课程资源。它提供的不是标准答案，而是如何搭建一个能让孩子产生“我能行”的内心信念的最佳舞台。这种从“教”到“赋能”的转变，是这本书最核心的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我过去在备大班体育课时，最大的困扰是如何在保证安全的前提下，让活动不至于流于形式。这本书在“风险评估与应对策略”这块的处理，简直是教科书级别的典范。它不仅列举了常见的运动伤害类型，更重要的是，它将风险防范融入到了游戏规则的制定之中。比如，在进行需要快速变向的“绕桩跑”时，书中明确指出，必须先进行“热身反应游戏”来唤醒幼儿的本体感觉，并规定了相邻幼儿之间的安全距离，远远超过了国家标准建议的最小距离。这体现了一种强烈的责任感和人文关怀。此外，书中对不同天气和不同室内外场地的预案设计也非常细致入微，让人感到非常踏实。这不仅仅是一本设计指南，更像是一本“资深教师的实践手册”，它教会我们如何做一名有准备、有远见、心中有幼儿安危的教育者。读完之后，我对自己以往的一些处理方式进行了深刻的反思，特别是关于集体指令下对个别能力较弱幼儿的保护性引导。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的是它对“评价多元化”的强调，彻底打破了我过去“看运动表现”的传统思维定势。它清晰地展示了如何通过观察幼儿在游戏中的“非动作性指标”来评估教学效果。这包括他们是否主动提出游戏建议、在遇到挫折时是否坚持尝试、以及他们如何组织其他小朋友进行合作。书中提供了一套非常详细的“观察记录表”样本，它将评估维度细化到了“情绪表达的积极性”和“规则遵守的稳定性”等维度。例如，在学习“投掷类游戏”时，评分的重点不再是球的准确度，而是幼儿是否能根据反馈调整自己的出手角度和力度。这种关注个体成长的视角，极大地提升了体育活动在整体幼儿教育体系中的地位。它告诉我们，体育课不是简单的“放电时间”，而是培养幼儿意志力、解决问题能力和社交技能的绝佳平台。对于我们这些追求全面发展的教育工作者而言，这本书无疑提供了一个清晰且富有成效的蓝图。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿体育游戏教学设计（大班）》真是让人眼前一亮，它不像市面上那些教条式的教案汇编，而是真正深入到了大班幼儿的生理和心理发展特点中去。我作为一个长期在一线工作的教师，深知设计一套既能满足教学目标，又能让孩子们真正乐在其中的体育活动有多难。这本书给我的最大感受是“活泼”和“实用”。它没有过多地纠缠于复杂的理论术语，而是直接给出了大量可以直接拿来用的游戏案例，每一个游戏的设计都考虑到了空间的利用、器械的安全性以及如何巧妙地融入某一领域的教育目标，比如语言表达或者数学启蒙。比如书中介绍的“追逐与躲避”类游戏，它不是简单地跑动，而是加入了“捕手”和“被捕者”的角色设定，并要求他们在特定情境下用简单的指令交流，这对于培养他们的规则意识和团队协作能力简直是神来之笔。我特别欣赏它对“过程性评价”的强调，它提醒我们，体育活动的核心是幼儿的参与和体验，而不是最终的动作标准，这一点对于解放我们这些习惯于追求“完美”的教育者来说，无疑是一剂良方。我发现，按照书中的思路去调整我的教学环节，孩子们脸上的笑容明显增多了，那种发自内心的、尽情挥洒汗水的快乐，是任何枯燥的练习都无法替代的。

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

总觉得张小娴的书能让人心静下来，生活的脚步停下来。每天都在快节奏的生活中穿行着，重复着同样的事情，越来越对生活有一种得过且过的态度， 总想买本书洗涤一下心灵的污浊与急躁，所以买了一本《谢谢你离开我》，很不错的选择。看了几天了，心里有一种充实的感觉。“无论单身与否，首先要有自己的独立性。因为离开原本就是爱情与人生的常态，那些痛苦增加了生命的厚度，有一天，当我们可以微笑地转身，就会明白，一个不爱你的人，绝不会比你的生命更重要。”即使离开了，但是曾经爱过，在一起过，也不会留下太多的遗憾。“爱一个人只有两条路，给他自由，或是成为很棒的女人”如果真的爱他却不能成为一个对他来说很棒的女人，那就放他自由，还他一片天地，自己在心底保留那一份对他深深的爱意也足够了！张小娴用一种既温柔又犀利的爱情文字，每一字句都打到心坎，让我们豁然开朗，爱情的得失从来就不重要，当你舍弃一些，也许得到更多，只要曾深深爱过，你的人生将愈加完整！ “人的一生，要经历多少次离别，又要经历几回人面桃花，然后终于习惯了身边的人来来去去，终于明白了没有永远的相聚，也终于看淡了世事与人脸的种种变迁？“舍不得你。”这句话，却又那么难以开口。”字里行间透漏了多少的无奈与不舍！“所有曾经痛彻心扉的离别，也痛不过人生最后的一场离别。到了这一天，从前的那些离别又算什么？有些离开，是为了使我们更好和更优秀地走到生命的终点。”这种看透红尘般的警示觉言又岂是一般人所能想到的！“这辈子，能够相守固然是好，无法相守，只是因为不适合。有些你爱过的人的确只是个过程，他在你生命里出现，是为了使你茁壮，使你学会珍惜和付出，使你终于知道这一生你想要的是什么，你始终追寻的又是什么。当天的坠落，换来的是日后的提升。那么，当时的痛苦也就值得了。”是文章中我最喜欢的一段，两个相爱的人却不能相守，但是至少是有爱的过程的，当日的痛苦过后留给我们的还有提升，让我们学会珍惜与付出！真的爱一个人不只是朝朝暮暮，更应该是两个人不论是相隔多远，心都一直是在一起的！“所有带着爱或者带着恨的离别，也是一次痛苦的割裂。若做不到微笑道别，鞠躬离场，那么，是不是可以默然转身，憋住眼泪，鞠躬离场？谁叫你当初爱上了呢？总有一天，你会对着过去的伤痛微笑。 你会感谢离开你的那个人，他配不上你的爱、你的好、你的痴心。他终究不是命定的那个人。幸好他不是。”有时候不是不喜欢，而是不够很喜欢，不是不爱，而是不够深爱！

评分☆☆☆☆☆

不错的东西！！不错的东西！！

评分☆☆☆☆☆

还不错

评分☆☆☆☆☆

学习参考用,还没有细读

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

好好。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

单位购买的，用于教师培训教研，还没使用，希望会不错！

评分☆☆☆☆☆

好