那些母乳喂养的日子：职场妈妈母乳育儿手记 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

内容简介

　　《那些母乳喂养的日子：职场妈妈母乳育儿手记》从宝宝出生开始，讲述了整个哺乳期会遇到的大大小小的问题，教所有准备母乳喂养以及正在母乳喂养的妈妈如何应对和渡过哺乳期遇到的困惑，并穿插着讲述了在哺乳过程中如果人性化地教育孩子，让读者明白母乳喂养对培养出身体、心理都很健康的宝宝有着很重要的影响。

作者简介

　　云香，理学学士，工学硕士。经国际母乳会培训的哺乳互助指导，联合国儿童基金会“母爱10平方”活动特别推广者，国际母乳会母乳论坛版主。做过中学化学教师、国企科研人员、机关办事人员。在孩子1岁多时，辞职成为全职妈妈。目前在专心育儿的同时，致力于母乳喂养的公益推广，并通过举办母乳喂养聚会等形式帮助妈妈们解决母乳喂养中的困难。儿子豆豆现在两岁八个月，仍在母乳喂养中。

目录

快乐宝宝哺乳经
初生宝宝会饿吗
宝宝对乳头的神奇记忆
下奶真的很难吗
新生儿的喂养需求
新妈妈的哺乳难题
如何减少婴儿期的乳头混淆
纠正乳头混淆的正确方法
痛并快乐着的哺乳
正确的哺乳姿势可以减少乳房疼痛
中西结合坐月子
坐月子谁来照顾好
如何应对情绪动荡的月子期
中西结合坐月子
笨拙新妈妈好过完美月嫂
天价月嫂之我见
别让产后抑郁缠上身
生命中最灰暗的时光
产后抑郁缠上身
5招走出产后抑郁
关于新爸爸的产后抑郁
家家有本难念的经
家里没有司令员
男人也会产后抑郁
吸奶器是把双刃剑
对吸奶器爱恨交加
如何防止漏奶
多余的奶需要吸吗
吸奶器是把双刃剑
职场妈妈的母乳喂养经
拒绝隔代寄养
上班以后如何喂养宝宝
背奶妈妈
母乳如何储存
第一次出差
周岁后的母乳喂养
对母乳喂养的认识误区
我的奶不够孩子吃
我的奶质量不好
6个月以后母乳就没有营养了
母乳喂养会导致乳房变形
母乳喂养期间妈妈饮食太麻烦
正视哺乳期的困难
辛苦是最大的考验
关于吐奶
宝宝长牙期咬乳头怎么办
如何解决夜间哺乳的难题
孩子怎么忽然恋奶了
说说夜奶
出现回奶现象后如何追奶
断奶的时机和方法
带着孩子出远门
从容应对乳腺炎
哺乳期患乳腺炎的原因
乳腺炎的正确应对方法
患乳腺炎什么情况该看医生
如何应对乳腺炎反复感染
患了乳疮怎么办
患乳腺炎后可以母乳喂养，而且应该继续哺乳
健康宝宝育儿经
育儿从胎教开始
拒绝按月份育儿
什么样的睡眠方式最好
辅食添加有讲究
宝宝生病，妈妈别慌
生理性腹泻不是病
遭遇肛欲期
哺乳期妈妈健康也很重要
放松心情做个好妈妈
附录：关于母乳喂养
本书参考
后记

精彩书摘

　　对母乳喂养的认识误区
　　很多妈妈不是不知道母乳喂养的好处，更不是不愿意母乳喂养，而是因为对母乳喂养不了解，理解上存在误区，导致母乳喂养失败。这些误区有：
　　我的奶不够孩子吃
　　这个认识误区也是造成母乳喂养失败最主要的原因。有人说，我的乳房太小，肯定没奶；也有人说，我身体差，肯定没奶；还有人说，我妈妈就没奶，我肯定没奶，遗传嘛。事实上，99%的母亲都有能力喂哺自己的孩子，奶量与乳房大小、高矮胖瘦、天生体质、遗传基因没有关系，它只与宝宝的吸吮有关，只要吸吮的频率足够的话，它就能产生足够的奶。所以我们常说，只要想母乳喂养的妈妈，一切困难都不是困难，而那些不想母乳喂养的妈妈，一切困难都是困难。因此，只要你有足够的信心和决心，你就一定能够母乳喂养自己的孩子。
　　我的奶质量不好
　　老人们通常喜欢用奶的颜色来判断奶的质量好坏，颜色清淡的往往就会被判定为奶的质量不好，跟水一样。事实上，母乳分为前奶和后奶，前奶清淡，而后奶浓稠，前奶富含水分和蛋白质，尤其是水分，纯母乳喂养的宝宝在出生后前六个月，基本上都不需要额外补水。前奶吸完后，奶水变得较浓稠，颜色也变成了白色，这就是后奶了，后奶富含脂肪、乳糖和其他营养素，是宝宝的热能保证，吃足后奶后，宝宝就不那么容易饿了，睡眠时间也会延长。每个妈妈的奶都分为前奶和后奶，都是为自己的孩子量身定做的，是最适合自己孩子的口粮，不可能发生奶水质量不好的事情。正如小巫所说，非洲饥民妈妈在得到援助食物后都能分泌乳汁养育出健康的婴儿，更何况我们这些养尊处优、营养丰盛的妈妈呢？
　　6个月以后母乳就没有营养了
　　迄今为止，没有任何科学证据证明母乳在任何阶段会失去营养价值，而恰恰相反，大量的研究证明，母乳无论什么时候都含有大量的营养，包括脂肪、蛋白质、钙和维生素等，尤其是含有对孩子身体健康至关重要的免疫因子。尤为奇妙的是，到了哺乳后期，如果孩子很少吸吮，奶量很少的话，其营养还会自动浓缩呢，所以母乳在任何时候都含有丰富的营养，不存在孩子越大，乳汁越没有营养的可能。
　　母乳喂养会导致乳房变形
　　不少妈妈都认为，哺乳是导致乳房下垂、松弛的主要原因。国际母乳会哺乳辅导任钰雯指出，身体质量指数，怀孕次数，孕前较大的乳房，吸烟史以及年龄是增加乳房下垂的重要危险因素。母乳喂养不会影响乳房原貌，因为母体催产素的分泌，而增强乳房悬韧带的弹性，如果佩戴合适的文胸，按正确的姿势哺乳，妈妈的乳房在哺乳期后还会变得更加丰满、结实。
　　母乳喂养期间妈妈饮食太麻烦
　　从理论上说，哺乳期的妈妈可以随意摄入自己喜欢的食物，只要你吃得高兴就行。没有必要把整个哺乳期变得那样小心翼翼，这个不敢吃，那个不敢喝，根据婴儿优先的原则，即使是一个营养不良的妈妈，其乳汁中的营养也是足够的。但妈妈们为了自己的身体健康，应该选择新鲜、健康的食物，同时全面均衡的摄取各种营养，只是没必要大补大喝，哺乳期每天只需要额外添加300~500卡的热量，别以哺乳的名义把自己变成个大胖子。尤其是在哺乳之初，如果乳腺没有完全通畅，大肆喝汤反而会堵塞乳腺，造成乳腺炎。
　　母乳喂养是妈妈的选择，更是孩子的选择，是否母乳喂养并不是衡量好妈妈的标志，但母乳喂养有助于我们成为一个好妈妈。因此，为了孩子也为了自己，请尽量选择母乳喂养，对于那些已经采用配方奶粉喂养宝宝的妈妈们，也不需要自责，只要给孩子足够的爱和陪伴，配方奶也是非常好的喂养方式。
　　母乳喂养初期的迷茫
　　初生宝宝会饿吗
　　进入孕37周的第一天，我正在公司上班，忽然感到肚子一阵阵疼痛，大概十几分钟痛一次，我仔细鉴别了一下，觉得应该是宫缩，但阵痛的频率不大，应该不碍事。于是，我赶紧跟领导请假，打车回到家，躺在床上一动也不敢动，心里不停地默念：“宝宝啊，你一定要在肚子里再待上两个星期再出来，人家说肚子里待一天，等于在外面待7天呢，小宝宝你可要挺住啊。”
　　宫缩并没有因为我的念叨而停止，反而更加频繁了，我和老公一起去了医院，大夫看了胎心图和B超，马上就说：“你13分钟才宫缩一次，而且B超显示孩子还没入盆呢，你不是准备要自然生产吗？现在住院还太早，对你休息也不利，你回家等着吧，等宫缩3分钟一次了或者见红了再来。”
　　夜里我疼得没办法躺在床上，就在沙发上坐了一个晚上。第二天、第三天，我的宫缩依然是不紧不慢，而我也在沙发上坐了整整3个晚上，那种钻心的疼痛，没有做过母亲的人是无法体会的。
　　第四天，我实在扛不住了，管不了那么多了，我坚决要求住进了医院。我想自然生产，可也没有痛这么长时间的啊，都说孕期要多运动才好生，我也没少运动，怎么就这么痛呢？大夫坚持不给我做剖宫产，加上本身我也想自然生产，没办法，我按照邻床姐姐的方法在地上跪了一天，大夫不停地看开了几指，就这样坚持到了第五天晚上。
　　第五天晚上，我才开了3指。大夫熬不过我，给我打了催产针，我躺在产床上，看着产房里其他孕妇一个个顺利生下宝宝被推走，而我骨缝还完全没打开，现在都无法想像当时是一种什么样的意志让我坚持了那么久，直到我临近昏迷也才开了5指，而此时羊水已经快流尽，最后紧急做了剖宫产手术。
　　于是，在我阵痛了5天5夜，在产床上痛苦挣扎了4小时后，小豆豆终于以剖宫产的方式来到这个世界。
　　当我全身乌青、打着寒战被推回病房时，同病房的妈妈们都哭了。要说母爱有多伟大？那就是母亲不光愿意为孩子去死，甚至不惧为他凌迟而死。
　　我晕晕乎乎地躺在床上，浑身打颤，经过5天5夜的阵痛，对于其他的疼痛我已经没有任何感觉了，唯一的想法就是，让我看一眼孩子，看一眼我的宝宝。
　　妈妈将豆豆抱到我跟前，我看了一眼正在微笑着入睡的宝宝，心中有点欣喜，宝宝取了我们的优点。我用微弱的声音提醒妈妈：“看一眼孩子是不是6指？孩子可千万不能6指啊！”带着这个奇怪的念头我进入了梦乡。
　　这一觉并没有睡太久，因为麻醉药一过，刀口上火辣辣的疼痛把我弄醒了，醒来我忽然想起要给孩子吃奶，书上都说要在半个小时内开奶，可我睡了多久了？肯定过了半个小时了吧！我都快急哭了，赶紧问妈妈：“我睡了多久？我要给宝宝喂奶！”
　　妈妈的眼睛都湿润了：“你再睡会儿吧，你刚睡了不到10分钟呢，喂奶不着急。”
　　哦，还好，只睡了不到10分钟，我还以为很久呢，我让妈妈把床头摇起来，把宝宝放在我身边，让他吸奶。
　　宝宝吸了几分钟，忽然放开乳头大哭起来，我们都不知所措，赶紧找护士来，护士一看就说：“饿了！给他吃点儿奶粉！”
　　老公要去冲奶粉，我不干了：“不可以吃奶瓶，会发生乳头混淆的！而且书上说了，孩子出生头3天都不饿的，妈妈的初乳就够他吃的！”
　　老公急了：“他都饿得哇哇哭，你看看咱们这个病房，谁家孩子不是生出来就吃奶粉！”
　　确实，在医护人员的指导下，家家都给孩子冲奶粉喝了，几家中唯有3天前自然分娩的小郭的奶下来了，而且量还很大。
　　我生气了，说：“用筷子滴水给他喝，我就不信我能把自己儿子给饿死！”
　　滴了半天水，孩子还是饿，我又要求把孩子抱上来继续吸奶，来回折腾了几次，一家子鸡飞狗跳的，以至于其他产妇的家属们都过来批评我。我一下子从英雄母亲变成了众矢之的，那我也不管，坚持一点，不可以吃奶瓶，不可以吃奶粉。
　　临床的小郭看不下去了，把自己的儿子一推，说：“把孩子抱我这来吧，我给他喂！”
　　豆豆一吃到郭妈妈的乳头，一下子不哭了，满足地吃起奶来。
　　“看，是饿了吧，这丫头怎么这么倔？”听着一屋子人的批评，看着儿子吃奶的样子，我含着眼泪笑了。
　　由于我生产时受过太多的罪，身体太虚，因此无论是大夫还是家人对我能否下奶都持怀疑态度，动不动就说：“加奶粉吧，你身体这么差，肯定没奶！”而我一直坚信，我既然生得出宝宝，我就一定养得活他。因此，不管别人说什么，不管他是多么权威的人，我都坚持一定要母乳喂养，并且我也认为自己一定能母乳喂养。
　　那么，初生的宝宝到底会不会饿？豆豆是因为饥饿而哭的吗？要回答这个问题，得要从新生儿的胃容量说起。
　　一天大的宝宝胃容量为5毫升~7毫升，大约是一个玻璃弹球大小，这时，初乳的量正好是宝宝最初几顿所需的量。到第3天，新生儿的胃容量增到22毫升~30毫升，大约是一个大号玻璃球那么大，而这时少量、频繁的喂养就能保证宝宝获得所需要的母乳量。大约至第7天，新生儿的胃容量为44毫升~59毫升，大约是乒乓球大小。继续频繁的喂养能保证宝宝获得所需要的母乳量，同时也确保妈妈的产奶量能满足宝宝的需求。
　　现在还需要问初生的宝宝会饿吗？我们能期待初生的宝宝那玻璃球大小的胃装下多少东西呢？初生的宝宝不是完全不饿，而是他的胃容量小，靠妈妈的初乳完全可以满足需求。宝宝出现哭泣的情况，我们应该从其他方面去找原因，而不是马上就给添加奶粉。事后我仔细回想我的初次哺乳，发现自己存在的很多问题：
　　第一，是肌肤接触。孩子出生后最要紧的事情是什么？不是洗澡也不是把他放在小床上睡觉，而是将他清洗干净后不穿衣服放在妈妈裸露的身体上进行肌肤相亲，让他熟悉妈妈的味道。如果没有经受生产干预，婴儿是能够自己寻找到乳房进行吸吮的，而我的孩子没有经过这样一个步骤，剖宫产后直接洗澡穿衣，放在小床上睡觉，想来很是可怜，他刚刚来到一个陌生的世界，就被盖上被子放在小床上躺着，大人们都围着他看，喜欢得不得了，却没有人想着要抱一抱他。
　　第二，是喂奶的姿势。当时我刚出产房时，只能斜躺在床上喂奶，稍微一动就会牵扯伤口，疼痛难忍。我是一个新手妈妈，虽然看了很多书，但毕竟没有亲身实践过，根本不懂得如何进行半躺式哺乳，事实上是我后来一直都是坐着喂奶的，直到两三个月后才学会躺着喂。由于我的哺乳姿势很别扭，很有可能造成了宝宝的无效衔乳。
　　第三，乳头凹陷是我当时的一个很严重的问题。天生的乳头凹陷造成了宝宝衔乳困难，我和宝宝都缺乏经验，因此第一次不成功也是情理之中的事情。
　　第四，我不该给孩子喝水，虽然是用筷子滴水，不会造成乳头混淆，但还是会减少孩子对乳房的刺激，这有可能导致母乳喂养的失败。同时，用水来代替无比珍贵的初乳，那真是丢了西瓜连芝麻都没捡着。
　　第五，我应该采取其他的方式安抚宝宝，如肌肤接触、继续哺乳等，而不是看到孩子一哭就赶紧抱开想其他的办法，孩子哭更有可能是需要与妈妈更为密切的接触，也有可能只是需要调整吃奶的姿势。
　　……

前言/序言

　　我为什么选择母乳喂养
　　在孩子出生前，我就下定了决心要母乳喂养，因为我自己就是没有吃过一口母乳的孩子。从小我身体抵抗力就差，记忆中我常常生病，要去医院打针，只能羡慕地看着小伙伴儿们在外面玩耍。因为我身体差，人长得瘦小，加上敏感、爱哭闹，越发地不招大人喜欢，大人不喜欢，别的小孩就爱欺负。因此，小时候心里总是有摆脱不掉的自卑，为童年蒙上了一层灰色，令人回忆起来总是泪光点点。
　　因为这个原因，我不想让我的孩子再走我以前的老路，希望他有一个健康的体魄、阳光的性格。但生孩子前我是一个炒菜连勺子都不会拿，对育儿更是一无所知的人，我不知道怎样才能让孩子身体健康，少生病，于是凭直觉我就决定了将来要母乳喂养。但至于将来母乳喂养能不能成功，我心里是一点儿底都没有。大家都说这个要看遗传，恰好我是没有吃过母乳的，我的妈妈没有乳汁喂我，我想我可能也不会有乳汁喂养自己的孩子吧。即便如此，凭着做母亲的天性，我暗暗下定决心，不管将来有没有奶，我都要让孩子尝到母乳的滋味。

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，

对职场女性很有用！

买来为母乳喂养加把劲的！质量杠杠滴。。

关于母乳喂养的一些知识，很实用

[SM]作者写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，，内容也很丰富。一本书多读几次

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