国外教育科学基本文献讲读丛书：国外高等教育学基本文献讲读 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　高等教育在实践中产生并提出了大量问题，需要有相应的研究予以回答。高等教育研究作为一个跨学科的研究领域和人才培养专业，积累的文献汗牛充栋，所涉及的论题十分广泛。为了便于读者了解国外高等教育研究的基本框架、问题和成果，编者从大量的文献中精选出一批经典文献，并对各篇文献的背景、学术价值和影响进行了介绍。全书共分六编，涉及六个专题：高等教育研究：领域概览；高等教育的历史进程；大学的理念；知识、知识生产与学术职业；高等教育组织与管理；大学、政府与市场。
　　《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外高等教育学基本文献讲读》适合高等教育学专业和相关专业的本科生、研究生、高校管理工作者以及对高等教育感兴趣的读者阅读。

作者简介

　　陈洪捷，北京大学教育学院教授，《北京大学教育评论》主编，中国高等教育学会高等教育学专业委员会副理事长。
　　
　　施晓光，北京大学教育学院教授，中国高等教育学会高等教育专业委员会常务理事。
　　
　　将凯，北京大学教育学院副教授，中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长。

内页插图

目录

第一编 高等教育研究：领域概览
高等教育：研究领域
高等教育研究：一个多学科研究的案例
高等教育研究与训练的发展状况
高等教育研究进展与方法

第二编 高等教育的历史进程
历史的观点
最早的大学
现代德国大学的发展
美国高等教育的十个时代
从精英向大众高等教育转变中的问题

第三编 大学的理念
论柏林高等学术机构的内部和外部组织
知识本身即为目的
现代大学的理念
多元化巨型大学观
通识教育
学习自由和教学自由

第四编 知识、知识生产与学术职业
高深学问
学科
知识生产的新模式
以学术为业
转变中的讲座制：德国大学教师的聘任、晋升与水准保持

第五编 高等教育组织与管理
有组织无政府状态下的领导
大学和学院组织模型：历史演化的视角
高等教育权力的整合
高等教育管理行为的性质
高等教育制度论：日本模式的摸索

第六编 大学、政府与市场
政府与大学
质量、效率与企业化的形成：1986-1988年西欧高等教育新趋势概述
高等教育国内与全球竞争的动力学
高等教育市场

精彩书摘

　　高等教育研究的基础设施
　　为高等教育研究创造研究的条件和方法，是这个领域得以发展的主要原因（Sadlak，1981；Altbach.1985）。高等教育面临的客观形势发生了变化：招生规模和职员队伍扩大，财政预算扩张；大学日益重视研究职能，高等教育在后工业社会的价值引起了大多数国家日益增长的关注。以下是促使高等教育研究发展和本领域基础设施日益复杂化的一些因素。
　　随着大学的发展，它们需要了解自身的更多信息，例如，招生的趋势、有关学生成绩和教职员工的数据。这种数据收集工作即所谓“院校研究”。它通常是针对一所院校，但是与更大范围的群体也有关系。①世界各国的许多高等院校设有院校研究办公室，在美国、英国、澳大利亚和加拿大规模较大的大学里是很普遍的，在欧洲和日本也引起了广泛的重视。在中国有400多个附属于大学的高等教育研究所，多数是院校研究类的机构。在北美和欧洲，这类研究人员之间交流与联系的组织比较规范。其他国家的院校研究组织比较松散，通常作为学校管理工作的一部分。院校研究机构的成果可能占据了整个高等教育研究领域的大部分。然而，多数此类研究只是局部性的，更大范围的机构和人员很少能获得这些信息。
　　少数国家已经建立了院校级的高等教育研究中心或院系，培养高等教育的专业人员和研究人员。这些院系和专业主要分布在盎格鲁一撒克逊国家的大学中，它们也是众多研究成果的来源。全世界大约有500多个大学级高等教育研究机构。仅在美国就有约100所大学在其教育学院设置高等教育专业，提供本科后学位。虽然多数的专业规模不大，研究也不是其发展的重点，但有些院校在高等教育研究领域作出了突出的贡献。高等教育专业学位项目规模较大、侧重研究的大学有洛杉矶加州大学、南加州大学、宾夕法尼亚州立大学、密歇根大学、密歇根州立大学和宾夕法尼亚大学等。在欧洲，比较著名的有德国卡塞尔大学高等教育与工作研究中心、荷兰特文特大学教育政策研究中心和伦敦大学高等教育研究所。……
　　最近建立的欧盟赞助的高等教育硕士专业的总部设在挪威奥斯陆大学，芬兰和葡萄牙的两所大学也参与这一项目。在日本，广岛大学设有高等教育研究开发中心，筑波大学有类似研究中心，名古屋大学和京都大学在这方面取得了新的进展。早稻田大学和樱美林大学等私立大学也设有高等教育的研究机构。所有这些机构既从事高等教育研究工作，也提供学位课程。中国可能拥有世界上最多的高等教育研究机构，大约有400多个，但最著名的是北京大学高等教育研究所、厦门大学高等教育研究所和华中科技大学高等教育研究所。一些大学的高等教育研究所主要从事研究工作，其他大学的高等教育研究所还开展教学工作。
　　政府需要全国性数据和对全国的高等教育进行研究，以规划高等教育、分配资金和其他相关事宜。一些国家建立了国家级研究机构，其研究基金用于高等教育研究和数据收集。①在一些地方，政府资助的机构是为了帮助高等教育的改革和革新。这些机构负责收集高等教育的统计信息，其中一些机构也从事科研活动。研究所在规模、目标和方向上差异很大。有的研究所是学校的内部机构，而其他的则附属于教育部。在日本，广岛大学的高等教育研究开发中心就是由政府出资的，旨在对日本的高等教育和国外的趋势进行数据收集和分析。
　　许多国家已经建立了国家规划和协调机构，这些组织有时对高等教育进行资助并从事数据收集的工作。一些机构是在高等教育大扩展的20世纪60年代建立的，但是大多数是最近建立的，目的是为了满足有关信息和分析的需要。很显然，实行高度计划经济的苏联、中欧和东欧的社会主义国家，建立了规模较大的高等教育研究机构，以提供中央计划和发展以及与其他经济和政治实体进行协调所需的数据。现在这些机构要么缩减了规模，要么已经不复存在。英国高等教育资助委员会（HEFC）是一个政府组织，负责向高等院校拨款，并开展少量的研究工作。在苏格兰也有一个同样的机构。在美国，多数州政府设有支持高等教育的协调机构，有时这些机构也收集和出版一些研究成果。美国联邦政府通过诸如国家教育统计中心之类的机构收集数据，出版高等教育发展的分析报告，并承担一些研究工作。
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前言/序言

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