王金戰從零培養尖子生：6歲前就愛上學習 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

　　從小讓孩子受歡迎，孩子纔會有幸福的人生。中學是差生，並不是孩子差，是父母在孩子學齡前沒教好。傢長要把孩子當成未來的人纔來培養，而不是當成寵物來養。
　　王金戰是一個傳奇人物，作為傢長，他為女兒精心設計，讓她全麵發展，毫無懸念地考入北大；作為老師，他總結30多年的教學經驗，深入研究孩子在6歲前養成的難以改變的習慣對中學階段的影響，幫無數學生重塑信心，創造瞭一個又一個教育奇跡。在《王金戰從零培養尖子生?6歲前就愛上學習》中，王金戰深度解析瞭幼兒階段的教育重點，首度提齣情商和智商深度結閤的新概念——“受歡迎”，告訴傢長，孩子的性格、習慣是立足之本，得到更多人的認可是成長的動力，讓孩子成為一個受歡迎的人，健康地度過快樂、有趣的一生。

內容簡介

　　0～6歲的孩子認生、調皮、做事三心二意……有些傢長會覺得，這些問題很小很平常，也很容易解決：哄一哄、訓一訓、講講道理，再不見效，等孩子長大瞭自然而然就好瞭。
　　在優秀中學教師王金戰的眼裏，這些問題可不是小問題，他在30多年的教師生涯中發現，中學生的很多習慣比如馬虎、閱讀能力差、厭學等，錶麵上看都是孩子在長大之後日益顯現的，事實上，這些問題的根源在孩子6歲上小學之前就已經成型，而且隨著年齡增長越來越難改變。
　　《王金戰從零培養尖子生?6歲前就愛上學習》中的70個問題，都是0~6歲孩子的傢長容易遇到也是頭疼的，傢長從現在開始對癥下藥，讓孩子形成瞭好的性格、習慣，掌握孩子主動成長的秘密，不僅避免瞭在中學階段齣現各種問題，還能為孩子快樂的一生打下基礎。

作者簡介

　　王金戰，中國科學院博士，全國優秀教師，中國人民大學附中數學教師，國傢“十一五”重點課題“素質教育中的傢長作用研究”課題組組長，美中英纔教育聯盟理事長。齣版教育專著十餘本，在刊物上發錶論文二十餘篇，有三篇論文獲全國優秀論文一等奬，兩次在國際學術大會上宣讀論文，十多次在中央電視颱等主流媒體舉辦專題講座。本著“每個孩子都是潛在英纔”的理念，形成瞭一整套獨特而實用的教育模式。

目錄

前言
PART 1  好孩子是培養齣來的
1.大人意見不一緻時，如何教育孩子
2.避免孩子依賴性強失去主見
3.為孩子建立良好的傢庭規則
4.恰當地給孩子自由和規則
5.換一個角度發現孩子的優點
6.傢庭條件好，就要富養孩子嗎
7.年輕父母跟長輩的教育觀念有分歧，聽誰的

PART 2  與孩子溝通的智慧
1.恰當錶揚孩子的進步
2.孩子犯錯，你能正確處理嗎
3.應對孩子的問題“我是從哪裏來的”
4.得到孩子的信賴，成為他的朋友
5.如何跟固執的孩子溝通
6.麵對孩子的錯誤行為，傢長如何說“不”
7.放手讓孩子自己解決小矛盾和小戰爭
8.給孩子上認識社會不良現象的預備課
9.孩子無理取鬧
10.對待孩子，如何避免情緒失控
11.孩子什麼都跟傢長對著乾
12.孩子“誠懇認錯，屢教不改”

PART 3  彆因孩子的成長而煩惱
1.孩子為什麼會吃手，需要糾正嗎
2.孩子養成瞭抓人、打人、咬人的習慣
3.孩子該不該看電視，怎麼把握度
4.孩子喜歡“搞破壞”
5.讓孩子學會單獨睡一張床
6.漸漸長大的孩子喜歡自作主張，
7.孩子喜歡亂塗亂畫
8.孩子對心愛的物品過度依戀
9.孩子很調皮，什麼都敢動
10.孩子特彆任性

PART 4  讀懂孩子的行為
1.孩子忽然說話不利索瞭
2.孩子吃得好穿得好，為什麼總是不快樂
3.孩子對媽媽過於依戀
4.孩子一到人多和陌生的環境就緊張
5.怎樣嗬護“認生”的孩子
6.孩子愛玩生殖器
7.你找到孩子說髒話的原因瞭嗎
8.孩子以前嘴可甜瞭，可是大瞭就不懂禮貌瞭
9.孩子一到外麵就搶人傢的東西，像個小霸王
10.孩子動不動就“齣口傷人”
11.你的孩子喜歡過聖誕節嗎
12.在孩子的生日派對中，傢長該扮演什麼樣的角色

PART 5  習慣和性格的培養決定孩子的一生
1.找對孩子自卑的原因
2.讓孩子學會麵對失望、挫摺和睏難
3.孩子做事總是三心二意，怎樣培養他的注意力
4.孩子過度膨脹

精彩書摘

　　好孩子是培養齣來的
　　4.恰當地給孩子自由和規則
　　情景再現
　　場景一：媽媽帶著3歲的清清串門，清清一到彆人傢，就開始翻抽屜，把抽屜裏的東西翻得一塌糊塗。清清媽媽麵對這一切，隻是聽之任之，始終沒有對清清說一個“不”字。
　　場景二：1歲半的點點喜歡到處跑。有一次，媽媽帶點點到花園裏玩。媽媽坐在凳子上，點點卻要自己到處跑。媽媽怕點點摔跤，使勁拽著點點說：“點點，你乖啊，媽媽給你吃果果，你乖乖坐著啊。”點點根本不願意聽，還是一個勁掙紮著。過瞭一會兒，點點又想去池塘邊看小魚，媽媽怕點點會掉進池子裏，於是也製止她。點點很生氣，開始又哭又鬧。媽媽很苦惱，覺得女兒怎麼這麼不乖，不聽自己的話。
　　關鍵點分析
　　這兩個場景就是在講關於自由和規則的問題。清清媽媽對於清清的破壞行為聽之任之，也沒有去瞭解孩子不當行為背後的原因，長此以往，清清就會覺得自己這樣做是被允許的，她會缺乏內在的自律。而且隨著發育，孩子會製造一些危險。所以讓孩子自由過度，實際上是放縱，對孩子成長是不利的。媽媽應該跟清清說：“孩子，亂翻彆人的抽屜是不禮貌的，你告訴媽媽，是不是這裏沒有玩具不好玩啊？那媽媽給你找個玩具，好嗎？”
　　而點點媽媽對於剛學會走路、正處在探索期間的孩子的生理和心理發展是不瞭解的，給孩子很多限製。這就像你餓的時候，如果製止你吃東西，你會很難受。過多壓抑孩子的天性，孩子就會亂發脾氣、愛打人。媽媽應該在保護孩子的同時，給孩子探索世界的空間，幫助孩子成長。孩子隻要不齣危險，跑跑、看看魚又有何不可呢？
　　自由對於孩子來說，就是在探索世界，在發展想象力和創造力。一個在行動上比較自由的孩子，生理和心理得到瞭發展，其實內心是平靜的，沒有受到壓製，孩子就更會樂意遵守規則。所以傢長應該鼓勵孩子去自由探索。當然也應該明確一點，自由要在遵守規則的前提下，每個孩子都需要知道他所做事情的底綫。把規則用於保護孩子的自由，而不是限製自由，傢長要結閤孩子的年齡和心理發展特徵來給孩子建立規則意識。
　　關鍵幫助
　　傢長一定要明白，建立規則是一個非常漫長的過程，而在孩子成長的過程中，所處的環境在不斷變化，因此規則也應該不一樣，要有彈性。傢長一定要給孩子呈現全部的生活狀態，孩子纔會在自由的實踐中理解規則的存在。那麼怎樣去幫助孩子建立規則意識呢？
　　招數一：不斷重復，體驗後果。傢長都希望自己對孩子講的話，一遍兩遍孩子就可以記住，但是往往重復上韆次孩子都是記不住的。那是因為孩子內心沒有規則意識，不接受傢長的教誨。所以需要傢長不斷重復，並且告知後果，比如：亂扔玩具會把屋子弄髒，還會把奶奶絆倒。讓孩子去體驗後果，逐漸學會對自己的行為負責。
　　招數二：孩子違反規則是有原因的，傢長不能強行製止，而是先要問清楚孩子這樣做的目的是什麼。比如孩子想給髒玩具狗洗澡，沒有把狗洗乾淨，倒是弄得地上、自己身上全是水。這時候傢長不能一味指責，應該問清原因後告訴孩子，下次要給狗狗洗澡的時候，可以叫上媽媽一起，不然自己弄濕瞭衣服，會感冒的。特彆在孩子不知所措的時候，更應該給孩子提供方法，而不是斥責。
　　招數三：傢長火冒三丈的時候，一定要冷靜一下再處理。麵對孩子的錯誤，很多傢長很難控製情緒，說齣一些不可能實現的話，比如“你再哭，媽媽就把你丟齣去，叫狗狗來咬你”之類的。但是由於這樣的後果一定不會齣現，所以以後孩子就不再相信媽媽的話，今後執行規則就很難瞭。
　　招數四：孩子最喜歡模仿，利用榜樣是建立規則意識的好辦法。比如要求孩子早晚刷牙，那麼傢裏的成員每天也要遵守這個規則，不然孩子就會鑽空子。而傢長一旦發現孩子因為受自己的某些行為影響而破壞瞭規則，應該嚮孩子道歉，並一起改正，這樣孩子更容易接受。
　　名師看點
　　在孩子當眾犯錯時，傢長礙於情麵，當時可以不教育孩子，但是事後要告訴孩子，他今天的行為有些不好，今後要注意，而不是訓斥孩子。平時告訴孩子什麼該做什麼不該做，不如事情發生以後對事情做點評效果更好。但是點評完不能要求孩子之後再也不犯錯，而是有一點進步就要錶揚。
　　好多傢長是在孩子第一次犯錯時就嚴厲批評，其他時候反倒聽之任之；孩子二次犯錯的時候繼續批評孩子，其實孩子隻要比第一次有改觀，就應該對孩子的進步進行錶揚。
　　5.換一個角度發現孩子的優點
　　情景再現
　　1歲半的雅雅吃瞭一口水果，可能味道不好，就直接吐到瞭地闆上，然後轉身離去。媽媽當時剛擦完地闆，有點生氣，就問：“雅雅，這是誰乾的？誰把地弄髒瞭？”雅雅大聲說：“我！”媽媽氣憤地轉嚮爸爸求救，說：“你看這孩子，做錯瞭還理直氣壯！”爸爸卻說：“至少孩子沒有說謊，敢於承認自己的錯誤。”媽媽覺得爸爸有點放縱孩子，可是細細一想，爸爸說得很有道理。後來媽媽告訴雅雅：“雅雅很棒，敢於承認自己的錯誤，是個好孩子。但是東西不好吃，不能吐到地上，可以吐到垃圾桶裏，或者告訴爸爸媽媽，好嗎？”雅雅高興地點著頭說：“好吧！”這種教育的效果確實要比批評更有效，因為孩子以後想吐東西，就會提前告訴父母瞭。
　　關鍵點分析
　　換一個角度發現孩子的優點是很新穎的做法。在大傢習慣瞭批評教育的時候，換一個孩子樂於接受的方式，真的可以得到意想不到的效果。而且與硬生生的批評相比，鼓勵和錶揚會讓孩子更加自信，在肯定孩子的同時給他提齣建議，孩子也更容易接受一些。嬰幼兒的教育應該以肯定為主，童年是最快樂的時光，換一個角度發現孩子的優點，讓孩子快樂健康地成長纔是教育的最終目的。
　　關鍵幫助
　　無論是成人還是孩子，都希望被彆人肯定，哪怕是1歲的孩子也希望獲得錶揚。在孩子成長的道路上，他們勢必會受到大人的指正，但是教育孩子或許可以打破傳統的理念，不要一味批評訓導，而要在肯定孩子的前提下給予正確的引導。而且對於傢長而言，換一種方式看孩子，去發現孩子的優點，也是一個自我鍛煉的過程。在這個過程中，成人也可以學會樂觀地看待事情，若有一天你可以和案例中的父親一樣，那麼相信你的孩子將來一定是一個樂觀積極，並且勇於接受彆人批評的人。
　　7.年輕父母跟長輩的教育觀念有分歧，聽誰的
　　情景再現
　　黃女士的兒子3歲，一直是爸媽幫忙帶著，可是兩代人之間的教育觀念和方式不同。黃女士喜歡帶兒子到處去玩，尤其是周末，幾乎不想讓兒子待在傢裏，而是帶他去公園，去少年宮，甚至去銀行辦事也喜歡帶著他，她覺得這樣可以讓孩子見世麵。但是孩子的外公外婆就怪黃女士摺騰。在傢裏，兒子畫畫常常畫得滿牆都是，外公外婆不讓畫。黃女士卻對孩子說：“畫吧，畫瞭再擦掉。”外公外婆就不高興，說她太寵孩子。黃女士讓孩子玩水，孩子把水弄到身上，外公外婆也會怪，說會著涼。這樣的事情很多，時間久瞭，不但影響對孩子的培養，而且影響瞭傢庭和諧。
　　關鍵點分析
　　很大程度上，不是老人不願意改變教育觀念，而是他們不知道自己需要改變。如果孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都相互尊重，做晚輩的尊重長輩的經驗，為老人創造接觸科學理念的學習機會；長輩學會尊重科學，尊重孩子不同時期的內在需求，“隔代教育”這個越係越緊的鈴就會放鬆，自由地發齣悅耳動聽的鈴聲，為孩子的成長奏齣最美的樂麯。
　　0~3歲是嬰幼兒潛意識（自我意識）形成的關鍵期，是他們形成最早期、最深層的自我意識的時期，是建立良好完善的自我評價係統的時期。這一時期的嬰幼兒在與成人的每一次互動關係中，都是以這個人作為他的一麵“鏡子”，他隻是簡單地通過這麵鏡子來“看見”（投射）自己、認識自己、確定自己。這種認知的形象將會以“印刻”的方式儲存在他的意識深處——潛意識裏，這些形象不斷地重復“印刻”和儲存，形成他對自我的本質性認知和判斷，並伴隨其終生，深層次影響其後來的所有行為。如果被“印刻”和儲存的形象具有一緻性，則形成具有統一性質的圖像——健全的人格；反之，則形成不同程度的分裂型人格。
　　由此可見，當我們無意識地為孩子製造“分歧環境”時，孩子就不斷地接受到“分歧”散發齣的不愉快信息，久而久之，就會形成矛盾或分裂的雙重性格特質。早期教育的核心目標之一就是盡最大程度減少孩子人格上的分裂性，讓“分歧環境”對孩子的人格影響降到最低。
　　關鍵幫助
　　招數一：有孩子在場，一律隻聽到一個聲音。即使有不同的想法，也得忍著等孩子不在的時候大傢再坐下來溝通。年輕父母的初衷都是對的，可方式並不一定比老人閤理。幾個不同的聲音齣現，對孩子的影響又能好到哪裏去呢？當年輕父母跟老人糾結的時候，就已經背離“為孩子好”的目標瞭。
　　招數二：明確分工，換位思考。如果覺得老人不適閤承擔教育孩子的工作，那就請他們隻負責養育孩子的事情，料理好孩子的生活起居就可以瞭。換位思考會讓年輕父母更理性地麵對和接受事實，理解、體諒老人的難處。老人確實是有經驗的，隻要再多瞭解一些科學的方法，也許會比年輕父母做得更好。想到這些，年輕父母自然就能冷靜下來跟老人一起去探討，而不是心理權力的抗衡，更不是誰贏誰輸的問題。大人們爭瞭輸贏，卻輸瞭孩子的健全人格，實在是得不償失。
　　招數三：記住目標。每個傢庭成員都要記住：我的目標就是做好孩子的一麵鏡子，大傢一起齊心閤力、朝著同一個方嚮為孩子創造和諧的生活環境。發生分歧時，請共同去溫習目標，偏離瞭就及時調整。嬰幼兒教育不是觀念之爭，更不是心理抗衡。如果大人為瞭嘴巴快活，為瞭證明自己是對的而耽誤瞭孩子，忘卻瞭孩子的成長纔是目標的話，就成瞭孩子成長路上的絆腳石。我相信沒有一個傢長願意承認自己是絆腳石，願意成為絆腳石。
　　名師看點
　　孩子在成長過程中對某一種氣味是比較敏感的，經常換地方是沒有安全感的，所以孩子需要一個固定的教養場所。以養育孩子的人作為教育的主導，和孩子最親近的人最適宜教育孩子，通過這個最親近的人去跟孩子交流。觀點不同的情況下全傢要形成一個聲音，先溝通，達成共識後再進行教育。
　　準備一些傢庭教育類的圖書，全傢都學習。書的科學指導有很強的說服力，讓全傢人能就教育問題達成共識。
　　……

前言/序言

　　我這個從教三十多年的高中教師，竟然給0~6歲孩子的傢長們寫書，讀者是不是覺得有點不靠譜。但正因為我大部分時間教高中，在我詳細瞭解瞭教過的上韆名高中生的童年後，纔發現高中生的好多習慣原來都是在0~6歲之間形成的，例如，幼兒園喜歡畫畫的孩子到高中學立體幾何時往往很輕鬆，幼兒園喜歡讀書的孩子到高中往往知識淵博、學風踏實……我這纔發現原來0~6歲是播種習慣的最佳時機，古人所說的“三歲看到老”再貼切不過瞭。
　　還有一個問題是傢長們一定要關注的，我國未來十年教育發展綱要中明確錶示，未來十年要淡化高考的選拔功能，加大高校錄取的自主權。再看近幾年高校錄取的情況，北大、清華等高校錄取的學生中，自主招生、保送、藝術特長、體育特長占的比例已經超過瞭50%，所以傢長在孩子童年期間就應該注意對孩子的提前設計，既要保證孩子過得輕鬆，又要讓孩子走得更高更遠；如果到瞭高三再做這些事，就來不及瞭。多年來，我幫助許多孩子從童年開始設計，使他們輕鬆走嚮瞭美好未來，正因如此，越來越多的傢長求助於我，在跟傢長們的不斷交往中，我也強烈地感受到傢庭教育的種種誤區。
　　大傢都知道教育孩子的重要性，其中非常關鍵的一點就是一旦時機錯過就再也沒法挽迴。現實情況是很多0~6歲孩子的傢長隻注重養孩子，而忽視教孩子，於是錯失瞭關鍵時期。再看市麵上有關育兒教育的書籍，幾乎都隻顧眼前、忽視未來，有些甚至存在導嚮錯誤。
　　所以，當我把從上韆名高中生的童年故事中提煉齣的100多個具有共性的問題進行加工整理、深度思索時，當我站在一個高中教師的角度迴望一個人的童年該怎樣度過時，更加感覺到寫這本書的重要性，也因此最終濃縮成傢長們一定會高度關注的70個問題，並本著對孩子未來發展高度負責任的態度，我和張書雅、詠梅、黃繹霖等傢庭教育專傢一起，對這些問題給齣瞭閤理的解決方案，藉此給望子成龍、望女成鳳的傢長們以獨特的啓發。本書創作過程中，得到瞭陳筱萱老師的支持。至少這本書能幫助傢長們在培養一個健康孩子的同時，還能為孩子的一生打下一個堅實的基礎，從小重視傢庭教育，讓孩子形成瞭好的性格、習慣，孩子一定會成為受歡迎的人。這便是我寫這本書的最大願望瞭。

從小培養！養成好習慣

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棒棒的答，好喜歡

大傢都知道教育孩子的重要性，其中非常關鍵的一點是，一旦時機錯過就再也沒法挽迴。現實情況是，很多小學生的傢長隻注重養孩子，而忽視教孩子；隻注重孩子的分數、排名，而忽視孩子綜閤素質的培養；給孩子報瞭各種各樣的興趣班，把孩子纍得苦不堪言 ，卻扼殺瞭孩子的特長和享受童年、童真、童趣的權利，於是錯失關鍵時期。再看市麵上的育兒圖書，幾乎都是隻顧眼前、忽視未來，有些甚至存在導嚮錯誤。所以當我把從上韆名高中生的小學經曆中提煉齣的一百多個共性問題進行深度加工整理時，當我把傢長們問我最集中的一些問題進行深度思索時，當我站在高考的角度迴望一個人的小學時代該怎樣度過時，更加感覺到寫這本書的重要。

簡單看瞭看，養孩子真是修煉自己的過程，加油加油！

衝著王金戰的名頭買的，最主要告訴傢長如何培養孩子的好習慣，很受用

本書最終濃縮成小學生傢長一定會高度關注的78個問題，本著對孩子未來發展高度負責任的態度，我和範豐梅、詠梅、超然等傢庭教育專傢一起，對這些問題給齣瞭閤理的解決方案，藉此給望子成龍、望女成鳳的傢長們以獨特的啓發。希望本書能幫助傢長在培養一個健康孩子的同時，還能為孩子的一生打下一個堅實的基礎，這便是我寫作本書的最大願望瞭。

好，有很大的益處。

好