讀完這本書,我最大的感受是“釋懷”。我終於明白,我不需要成為我爸爸那樣(或者我理想中那種)的父親,我隻需要成為“我”自己,然後努力成為孩子眼中那個可靠的港灣。這本書的結構非常清晰,從“認識自我”到“理解孩子”,再到“傢庭互動模式重塑”,邏輯鏈條完整且有說服力。它不像有些書那樣,上來就給你潑冷水,或者畫大餅。它用一種非常務實和平靜的語氣,引導讀者一步步地建立起自己的育兒哲學。 我個人非常喜歡其中關於“失敗的慶祝”這一小節。作者鼓勵父親們要坦誠麵對自己的錯誤,並帶著孩子一起去“解剖”這次失敗,從中汲取教訓。這極大地解放瞭我的“完美主義”傾嚮。現在,當我在教育孩子時犯瞭錯,我會主動跟孩子道歉,這反而讓我們的關係更加透明和堅固。這本書沒有給我製造新的壓力,反而幫我卸下瞭許多不必要的心理包袱。它就像一位溫和的引路人,告訴我,成長是一個雙嚮奔赴的過程,而我,這個父親,也正在這本書的指引下,進行一場深刻的自我蛻變。
評分這絕對不是一本“速成手冊”,更像是一本哲學思辨錄,但它的哲學又落地到瞭柴米油鹽醬醋茶的生活細節裏。我一直覺得“父親的角色”在很多育兒書籍中是被邊緣化的,要麼是缺席的,要麼是扮演一個簡單的“懲罰者”角色。這本書則非常係統地構建瞭一個現代父親的立體形象——既要有力量去保護,也要有細膩去感知。 我被書中關於“設置界限”的部分深深震撼瞭。我之前總擔心設立規矩會讓孩子感到不被愛,所以很多時候寜願妥協。這本書用大量的實例解釋瞭,清晰且溫柔的界限,恰恰是給孩子安全感的基石。作者分析得非常透徹,界限不是限製,而是保護孩子免於混亂和失控的籬笆。閱讀過程中,我經常需要停下來,在腦海中復盤自己最近處理某件事情的方式,這種自我審視的過程非常痛苦,但又是極其必要的成長。這本書的排版和用詞都非常講究,透露齣一種對閱讀體驗的尊重。
評分這本書簡直是為像我這樣,工作壓力山大,迴傢隻想癱著,對“高質量陪伴”感到無從下手的“佛係”老爸準備的。它沒有要求我辭職迴傢全職帶娃,也沒有販賣焦慮說不陪孩子一分鍾就是失職。它強調的是“在有限的時間裏創造最大的價值”。這一點,深得我心。書裏有一段話說得特彆好:“我們不需要成為全知全能的超人,隻需要成為那個孩子願意信賴的、真實的個體。” 我尤其喜歡它提齣的“微小儀式感”的概念。比如,每天睡前的十分鍾“無目的聊天”,不談學習,不談作業,就聊聊今天看到瞭什麼有趣的雲彩,或者遇到的最滑稽的事情。一開始我做得很敷衍,但慢慢地,我發現這些小片段成瞭我們父子之間最寶貴的“暗號”。這本書的文字風格很有一種老派的沉穩感,不花哨,卻字字珠璣,像一杯陳年的威士忌,需要慢慢品味纔能體會齣它的醇厚。它真的幫我把“帶孩子”這件事,從一個沉重的“任務清單”,變成瞭一種可以享受的“生活方式”。
評分說實話,一開始我隻是隨便翻翻,沒抱太大期望,畢竟市麵上關於“如何做個好父親”的書籍汗牛充棟,大多是換湯不換藥的雞湯文。但這本書的獨特之處在於,它不談那些宏大的哲學命題,而是聚焦於日常生活的微小瞬間。比如,如何處理周末突如其來的“哭鬧風波”,如何應對孩子對電子産品的無節製要求,這些都是我每天都在麵對的“硬骨頭”。作者的敘事方式非常細膩,他會用第一人稱視角帶你進入那個混亂的場景,讓你感同身受,然後纔給齣他的“解題思路”。 我特彆欣賞書中關於“情緒管理”的論述。以往我總覺得,當孩子發脾氣時,我必須立即鎮壓,用更強硬的態度讓他屈服。讀完這本書後,我明白瞭,那其實是一種對自身無力的投射。書中提供瞭一種“先接納情緒,再處理行為”的模式,讓我學會瞭在孩子情緒的暴風雨中,先成為那個穩固的避風港。我的聲音不再那麼容易提高八度,傢裏的氣氛也隨之緩和瞭不少。這本書更像是一麵鏡子,照齣瞭我作為父親的脆弱和焦慮,然後溫柔地遞給我工具,教我如何修補自己,進而纔能更好地托舉孩子。
評分這本書真是把我從水深火熱中解救瞭齣來,簡直是育兒路上的“及時雨”。我一直覺得帶孩子就是一場沒有硝煙的戰爭,尤其是在孩子進入學齡前的那段時期,各種叛逆、各種挑戰,讓人心力交瘁。這本書沒有那種空洞的理論說教,而是非常貼近生活地剖析瞭親子關係的癥結所在。作者的文筆很幽默,讀起來一點也不枯燥,仿佛就是一個經驗豐富的老朋友坐在你對麵,掏心窩子地跟你聊他那些“踩過的坑”。 我印象最深的是關於“有效溝通”的那一章,裏麵提到瞭一個“傾聽的藝術”,它教會我如何真正地放下自己的成見和焦慮,去聽孩子想錶達的東西,而不是急於去糾正他的錯誤。我試著在傢裏實踐瞭幾次,效果立竿見影。之前我兒子總覺得我聽不進去他的想法,現在他願意跟我分享學校裏的小秘密瞭,那種連接感,真的讓人無比欣慰。這本書沒有許諾一個“完美育兒法”,而是提供瞭一套工具箱,讓你根據自傢娃的“型號”去靈活調整,這種實用性是我在其他育兒書裏很少見到的。它讓我意識到,做父親不是去扮演一個發號施令的“老闆”,而是一個耐心的“園丁”,需要施肥、修剪,更需要靜靜地等待花開。那種如釋重負的感覺,這本書功不可沒。
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分本書作者史雷頓是我們眼中的全纔,他一直用自己傳奇的一生、跨界的成功感染和鼓舞著身邊的人,他橫跨創業、投資、外交、教育等多個領域,現在他又在寫作中尋找到新的樂趣,分享自己的為父之道。1997年,我們初次見麵就感覺到他身上因纔華而來的人格魅力。之後,他在矽榖創立瞭數傢創業公司,其中不少成為哈佛商學院的研究案例;他在投資領域也極具遠見和前瞻性,參與瞭榖歌等創新型企業的早期投資並獲得豐厚迴報;此外,他在外交方麵的纔能也獲得政府部門認可,曾被小布什總統任命為美國駐百慕大總領事與外交使團團長;而他在教育領域的纔華使他獲得常春藤大學的青睞並齣任校董……總之,他總是讓我們意想不到,會在任何他想發揮纔華的領域證明自己。而在我們相識的歲月裏,幾乎每次見到他,他更樂於分享的是關於孩子成長的故事。從他自豪的眼神和言語中,可以讀齣一個好父親深深的愛和堅實的責任感。或許,他已經在很多領域獲得受人矚目和敬重的成就,但在他自己心中,這一切都無法和“成為一個好父親”相比。史雷頓教授是在欠缺模範、父愛匱乏的情況下長大,後來走遍五大洲研究父親與父職之道。他在書裏提齣的十個實用工具,都是珍貴的研究心得,隻要在生活中親身實踐,一定能幫助你做好男人一生中最重要的工作。且讓我們帶著愛與責任,跟隨這本書,開始這趟成為好爸爸的旅程。
評分還行
評分彆人推薦的還沒看
評分留著慢慢看,很知名的書 應該會學到一些知識
評分此書內容不錯,值得爸爸們看
評分朋友推薦的書,不錯
評分等的久些瞭!後來分單瞭!
評分非常好!!
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.teaonline.club All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有