大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 德語教學
• 大學德語
• 教材
• 參考書
• Hochschuldeutsch
• 外語教學
• 高等教育
• 十一五規劃教材
• 德語
• 光盤版

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040279023

版次：3

商品編碼：11489598

包裝：平裝

叢書名： 普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材

外文名稱：Hochschuldeutsch

開本：16開

齣版時間：2009-09-01

用紙：膠版紙

頁數：100

正文語種：中文，德文

附件：光盤

附件數量

內容簡介

　　《大學德語教學參考書（第三版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》為高等教育“十一五”國傢級規劃教材。《大學德語教學參考書（第三版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》為第三版，較之修訂版，既保持原有的優良風格，又進一步緊跟外語教學改革的步伐，更加突齣語言交際技能的培養，內容、體例也更注重時代特徵和實用性。

目錄

《大學德語》（第三版）使用說明
一、《大學德語》（第三版）的齣版背景
二、《大學德語》（第三版）的編寫原則
三、《大學德語》（第三版）的結構與教學內容安排
課文參考譯文及習題參考答案
Lektion 1 是福還是禍
Text A 是福還是禍
Losungen ZU Text A
Losungen zur Grammatik
Text B 通過學習獲得好運
Losungen ZU Text B
Hrtext：Das Talent zum GIOcklichsein
Losungen ZU Horen und Schreiben
Lesetext身在福中要知福
Losung zum Lesetext

Lektion 2 銷售和消費
Text A 神奇的燈泡
Losungen ZU Text A
Losungen zur Grammatjk
Text B 網上購買便宜貨
Losungen ZU Text B
Hortext：Der Verkoufer und der EIch
Losungen ZU Horen und Schreiben
Lesetext做一迴貴婦人
Losung zum Lesetext

Lektion 3 體育和健身
Text A 足球比賽
Losungen ZU Text A
Losungen zur Grammatik
Text B 健身不用花很多時間
Losungen ZU Text B
Hortext：Der S0nn七agsspaziergang
Losungen ZU Horen und Schreiben
Lesetext話說體育
Losung zum Lesetext

Lektion 4 小故事
Text A 747噴氣式飛機裏的老鼠
Losungen ZU Text A
Losungen zur Grammatik
Text B 一次難堪的經曆
Losungen ZU Text B
Hortext：Picasso
Losungen ZU HOren und Schreiben
Lesetext無助的男孩
Losung zum Lesetext

Lektion 5 語言學習
Text A 旅途中的語言天纔
Losungen Zu Text A
Losungen zur Grammatik．
Text B 每個人都能學十門語言
Losungen zu Text B
Hortext：Wie kann ich meine Sprech鉻higkeiten verbessern
Losung ZU HOren und Schreiben
Lesetext走齣本國同胞的圈子
Losung zum Lesetext

Lektion 6 時間和金錢
Text A 如何利用時間
Losungen ZU Text A
Losungen zurGrammatik
Text B 金錢和時間
Losungen zu Text B
Hortext：Einen Termin machen
Losungen ZU HOren und Schreiben
Lesetext欲速則不達
Losung zumLesetext

Lektion 7 愛情和友誼
Text A 愛情靠機遇
Losungen ZU
Losungen zur Grammatik
Text B 建立聯係
Losungen ZU Text B
Hortext：Wie lernt man Freunde kennen?
Losungen ZU HOren und Schreiben．
Lesetext結識朋友是可以學會的
LostJng ZUm Lesetext

Lektion 8 肢體語言和交際
Text A 身體一直在說話
Losu rlgen zu'Text A
LoSU rlgen zur Grarnmatik
Text B 重逢的喜悅
Losu rlgen zu Text B
HU-text：Die Bedeutung von KO opeig rlalen
Losu rlgen zu Horeil und Schreiberl
Lesetext文化差異
Losung zum Lesetext

Lektiorl 9 能力和工作
Text A
Losungen zu Text A
Losungerl ZUr Gramrrlatik
Text B 關鍵能力
LosurIgen zu Text B
1ootext：Ein VotstelIungsgesproidl
Losunge o ren und Scllreibell
Lesetext每天需要新思想
Loscjigen ZUm Lesetext

Lektion 10 笑和健康
Text A 笑一笑，保健康
Losu rlgen zu'Text A
Losungerl zur Gramnlatik
Text B 健康飲食特簡單!
LostJngerl ZU Text B
Hortext：Wie kanrl man gesund leberl7-ein Vortrag von HerrnProf．Kleill
Losu rlgen zu Horen und Schreiberl
Lesetext哈哈俱樂部
Losung ZUm Lesetext
期末試題
大學德語期末試題A捲
大學德語期末試題B捲
期末試題參考答案
大學德語期末試題A捲參考答案
大學德語期末試題B捲參考答案

《德語教學探索與實踐：理論與方法》 內容簡介 本書聚焦於當前高等教育階段德語教學的理論基礎、方法創新與實踐應用，旨在為廣大德語教師提供一個係統、前沿的學習與交流平颱。本書不包含任何關於具體德語教材（如《大學德語教學參考書》）的使用指南或內容介紹，而是側重於教學理念的更新、教學方法的優化以及多媒體技術在德語教學中的整閤，以期提升德語教學的有效性和吸引力。 第一部分：德語教學的理論基石 本部分深入探討瞭語言習得的最新理論，包括認知語言學、社會文化理論以及建構主義學習理論等，並分析瞭這些理論如何指導德語教學實踐。內容涵蓋： 第二語言習得理論前沿： 梳理並解析近十年來在二語習得領域湧現的新觀點與新模型，如輸入假說、輸齣假說、互動假說等在德語教學中的應用前景。 學習者中心理念的深化： 探討如何真正落實以學習者為中心的教學原則，關注學習者的個體差異、學習風格、學習動機，並提齣相應的教學策略。 跨文化交際能力培養的理論基礎： 從語言學、社會學、人類學等多學科視角，剖析跨文化交際能力的構成要素，以及如何在德語教學中係統地培養學生的跨文化意識和交際策略。 教學評估的科學方法： 介紹多元化、形成性教學評估的理論依據與實踐方法，強調評估在診斷學習障礙、促進學習過程中的重要作用。 第二部分：德語教學方法與模式創新 本部分著重介紹和分析當前行之有效的以及新興的德語教學方法和教學模式，強調實踐性和創新性，為教師提供可藉鑒的教學範例。內容包括： 任務型教學法在德語課堂的應用： 詳細闡述任務型教學法的設計原則、實施步驟，並提供具體化的德語教學任務案例，涵蓋不同語篇類型和交際場景。 交際法與互動教學的深化： 探討如何在德語課堂中最大化學生之間的互動機會，設計鼓勵學生主動參與、閤作學習的活動，提升口語錶達能力和聽力理解能力。 翻轉課堂與混閤式學習模式： 分析翻轉課堂和混閤式學習模式在德語教學中的優勢與挑戰，探討如何有效利用在綫資源與綫下互動，構建靈活高效的學習環境。 遊戲化教學在德語學習中的實踐： 介紹遊戲化教學的設計理念，並提供將遊戲元素融入德語詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等教學環節的具體方法和遊戲設計示例。 情境化教學與文化融入： 強調在德語教學中創設真實語境的重要性，以及如何通過引入德國文化、社會、曆史等元素，使語言學習更具深度和吸引力。 第三部分：多媒體技術與數字化德語教學 本部分聚焦於信息技術與數字化工具在德語教學中的應用，旨在幫助教師掌握運用現代科技提升教學效果的策略。內容涵蓋： 多媒體資源的開發與運用： 指導教師如何搜集、評估、製作和運用各種多媒體資源，如視頻、音頻、圖片、交互式課件等，豐富課堂教學內容。 在綫學習平颱的構建與管理： 介紹如何利用現有的或自建的在綫學習平颱，進行課程管理、資源共享、師生互動、作業提交與反饋。 語言學習APP與工具的教學整閤： 探討各種語言學習APP、在綫詞典、語法檢查工具等在德語學習中的輔助作用，以及如何引導學生有效使用這些工具。 虛擬現實（VR）與增強現實（AR）在德語教學中的探索： 對VR/AR技術在德語沉浸式學習、情境模擬、文化體驗等方麵的應用進行前瞻性探討，提供初步的應用構想。 大數據與個性化學習推薦： 簡要介紹大數據分析在德語學習者數據收集與分析中的潛在應用，以及如何基於數據為學生提供個性化的學習路徑和資源推薦。 第四部分：德語教學實踐案例與反思 本部分匯集瞭來自不同高校的德語教學一綫教師的實踐案例，分享他們在教學過程中遇到的挑戰、采取的對策以及取得的經驗。案例分析將涵蓋： 不同教學階段的德語教學挑戰與應對： 例如，初級德語的語音語調教學難點、中級德語的語法係統化教學方法、高級德語的思辨性討論與寫作指導等。 學生普遍存在的學習誤區與糾正策略： 針對德語學習中常見的語音、詞匯、語法、文化等誤區，提供行之有效的糾正方法。 課堂管理與師生關係構建： 分享在德語課堂中營造積極學習氛圍、有效處理課堂問題的經驗。 科研與教學的融閤： 探討教師如何將自身的學術研究成果轉化為教學實踐，提升教學的理論深度和創新性。 教師專業發展與終身學習： 鼓勵教師持續學習新的教學理念和方法，分享教師專業發展的途徑與資源。 本書緻力於為德語教育工作者提供一個知識更新、思路拓展、實踐交流的平颱，共同推動高等教育德語教學的進步與發展。

評分☆☆☆☆☆

《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》這本書，對我而言，更像是一位循循善誘的良師益友，總能在最需要的時候給予我最恰當的指引。這本書在學習內容的組織上，呈現齣一種“以學生為中心”的特點，充分考慮到瞭學習者的認知規律和實際需求。我尤其欣賞它在處理一些德語特有的復雜句法結構時，所采取的“情境化”教學方法。它不會生硬地拋齣抽象的語法規則，而是通過一個又一個生動形象的語境，讓我們在實際應用中去體會這些句法的妙用。例如，在講解定語從句時，書中會設置一些場景，比如描述一個人、一件物品，然後通過逐步添加限定信息，讓我們自然而然地理解定語從句在句子中的作用和構成方式。這種“寓教於樂”的學習方式，極大地降低瞭學習難度，也讓學習過程變得更加有趣。而且，書中在詞匯的拓展上也做得非常齣色。它不僅僅局限於課本上齣現的詞匯，還會適當地引入一些與主題相關的衍生詞、近義詞，並解釋它們之間的細微差彆，這極大地豐富瞭我的詞匯量，也提升瞭我語言錶達的準確性和多樣性。光盤裏提供的聽力材料，難度適中，內容貼近生活，是訓練我聽力理解能力和反應速度的絕佳工具。我常常會在通勤的路上打開光盤，讓自己的耳朵沉浸在德語的海洋裏，感覺受益匪淺。這本書讓我對德語學習的信心倍增，也為我打開瞭一扇通往德國文化的大門。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在此之前，我嘗試過不少德語學習資料，但總覺得差瞭那麼點意思，直到我看到瞭《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》。這本書最吸引我的地方在於，它並非死闆地教授知識點，而是將學習過程設計得像一場精彩的冒險。每一個單元都像一個精心設計的關卡，循序漸進地引導我們去探索德語世界的奧秘。它在詞匯部分的呈現方式，也很有創意。除瞭傳統的詞匯錶，書中還會通過對話、短文等形式，將新詞匯自然地融入其中，讓我們在真實的語境中去理解和記憶。我印象最深的是，在學習一些抽象的形容詞時，書中沒有直接給齣定義，而是通過描繪一係列場景，讓我們去體會這些詞語所錶達的細微差彆。例如，對於“gemütlich”這個詞，書中用瞭一個關於周末下午在傢中閱讀、喝咖啡的場景，讓我們感受到瞭那種溫馨、舒適的氛圍，從而更深刻地理解瞭這個詞的含義。這種“體驗式”的學習方法，讓我覺得學習不再是枯燥的背誦，而是一種充滿樂趣的發現過程。此外，書中提供的練習題，形式多樣，而且非常注重考察學生對知識點的靈活運用能力，而不是簡單地考察記憶。很多題目都要求我們結閤語境進行填空、改寫，甚至是創作，這極大地鍛煉瞭我們的實際應用能力。光盤裏的聽力材料，覆蓋瞭日常對話、新聞播報、甚至是一些小型的講座片段，內容豐富，而且語速和口音都很有代錶性，非常適閤我們進行係統性的聽力訓練，也為我們將來與德國人交流打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》在我看來，簡直是為我們這些在德語學習道路上摸索的學子量身打造的寶藏。初次翻開它，就被那嚴謹而又不失溫度的排版所吸引，清晰的章節劃分，閤理的知識點遞進，仿佛一位經驗豐富的老師，循序漸進地引領我們穿越德語的海洋。我尤其欣賞它在詞匯和語法部分的講解方式，不是簡單地羅列枯燥的規則，而是通過大量的例句和語境化的運用，讓我們深刻理解每個單詞和句型的實際含義和使用場景。例如，在學習虛擬式的時候，書中並沒有一開始就拋齣那些令人望而生畏的規則，而是通過一些生活化的對話場景，比如錶達願望、假設、禮貌請求等，讓我們在潛移默化中感受虛擬式的精妙之處。這種“潤物細無聲”的教學方式，極大地降低瞭我們學習的門檻，也讓我們對德語産生瞭更濃厚的興趣。而且，書中的練習題設計也相當巧妙，難度梯度明顯，從基礎的鞏固到綜閤的應用，循序漸進，確保我們能夠紮實地掌握所學內容。最讓我驚喜的是，書中還附帶瞭一張光盤，裏麵包含瞭大量的聽力材料和發音示範，這對於提升我們的聽力和口語能力至關重要。畢竟，語言的學習離不開聽和說的實踐，而這張光盤恰好彌補瞭我們在課堂上可能存在的不足，讓我們能夠隨時隨地進行聽力訓練，模仿標準發音，這無疑大大提升瞭學習效率。總而言之，這本書不僅僅是一本教材，更像是一位全方位的學習夥伴，為我們提供瞭係統、實用、且極具針對性的學習資源，讓我對在大學階段學好德語充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

在我接觸《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》之前，我對大學德語學習一直抱有一種“看天吃飯”的心態，意思就是好像全憑老師講得多不多，以及自己有沒有天賦。但這本書的齣現，徹底改變瞭我的想法，讓我明白瞭，隻要方法得當，任何人都能學好德語。它最讓我印象深刻的是其“循序漸進，由淺入深”的設計理念。在初學階段，它非常注重打牢基礎，每一個概念的引入都力求清晰明瞭，不留任何模糊地帶。例如，在學習名詞的性數格時，書中不僅給齣瞭規則，還提供瞭大量的記憶技巧和練習，並且將不同格在句子中的具體應用展現得淋灕盡緻，讓我們能夠真正理解“為什麼”要這樣變，而不是死記硬背。這種“知其然，知其所以然”的學習方式，讓我對德語的掌握更加牢固。而且，這本書在詞匯和短語的講解上，也極富匠心。它不僅僅是孤立地列齣詞匯，而是會將其放置在具體的語境中，通過例句、短對話甚至是一篇小短文來展示詞匯的實際用法。這使得我們能夠更準確地理解詞匯的細微差彆，並能將其自然地運用到自己的錶達中。光盤中的音頻材料，發音標準，語速可調，對於練習聽力和跟讀來說，簡直是神器。我經常會跟著光盤的朗讀進行模仿，感覺自己的發音和語感都有瞭很大的進步。這本書讓我覺得自己不再是被動地接受知識，而是主動地參與到學習過程中，享受學習的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

如果要我用一個詞來形容《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》，那一定是“全麵”。它就像一位全能的助手，滿足瞭我對德語學習的幾乎所有需求。這本書在內容組織上，可謂匠心獨運。它並非按照傳統的學科分類進行編排，而是將語言學習的各個方麵有機地融閤在一起，形成一個互動的整體。我特彆欣賞它在閱讀理解部分的設置。每篇課文的選擇都非常有代錶性，內容涵蓋瞭德國的社會、曆史、文化等多個方麵，不僅能幫助我們提升閱讀能力，更能讓我們在不知不覺中瞭解德國。而且，每篇課文後麵都會有一係列的理解性、分析性問題，引導我們深入思考，挖掘文本背後的深層含義。這種“引導式”的閱讀，讓學習變得更加主動和有深度。此外，書中在寫作指導方麵也做得非常齣色。它不僅教授基本的寫作技巧，還會提供豐富的範文，並對範文進行分析，讓我們能夠學習到地道的錶達方式和寫作思路。這對於我這樣在寫作方麵比較薄弱的學生來說，簡直是福音。光盤中的音頻資源，不僅包括瞭課文朗讀，還提供瞭大量的對話練習，讓我可以在傢模擬真實的交流場景，反復練習，提高我的口語流利度和應變能力。總而言之，這本書以其高度的整閤性和實效性，為我提供瞭一個完整的德語學習解決方案，讓我感到學習德語從未如此輕鬆而有效。

評分☆☆☆☆☆

我一直對德語抱有濃厚的興趣，但總是在學習過程中感到力不從心，直到我接觸到瞭《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》。這本書就像一座燈塔，指引我找到瞭正確的學習方嚮。它最讓我稱贊的是其嚴謹的學術態度和極具創新性的教學理念相結閤。在語法講解方麵，這本書沒有流於錶麵，而是深入淺齣地剖析瞭德語語法結構的內在邏輯。我尤其欣賞它在處理一些疑難語法點時的耐心和細緻。例如，在講解“zu+不定式”和“um…zu”結構時，書中不僅給齣瞭清晰的規則，還列舉瞭大量容易混淆的對比例句，並配以詳細的辨析，讓我們能夠準確區分它們的用法，避免瞭在實際寫作和交流中齣現的錯誤。這種“精雕細琢”的講解方式，讓我對德語語法的理解更加透徹。而且，書中在引入新概念時，總會有一個鋪墊的過程，先從學生已有的知識基礎齣發，層層遞進，直到建立起完整的知識體係。這種“螺鏇式上升”的學習模式，讓我們能夠更好地鞏固和遷移所學知識。光盤提供的聽力材料，質量非常高，涵蓋瞭多種語速和主題，對於提升我的聽力辨音能力和理解能力起到瞭至關重要的作用。每次聽完一段材料，我都會嘗試跟著復述，模仿語音語調，這極大地增強瞭我的語言自信心。這本書讓我看到瞭德語學習的希望，也激發瞭我繼續深入學習的動力。

評分☆☆☆☆☆

《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》這本書，對我來說，不僅僅是一本教材，更像是一次深入的語言探索之旅。它最打動我的地方在於其“由錶及裏，知行閤一”的教學理念。在語法講解方麵，這本書沒有止步於規則的陳述，而是深入剖析瞭德語語法背後的邏輯和思維方式。我尤其欣賞它在處理一些看似“不規則”的語法現象時，所采取的“溯源”和“對比”方法。它會追溯這些現象的曆史淵源，或者將其與更易理解的規則進行對比，從而讓我們不僅知其然，更知其所以然。這種“深度解析”的方式，極大地提升瞭我對德語語法結構的理解深度，也讓我能夠更靈活地運用它們。而且，書中在詞匯的講解上也彆具一格。它不僅僅是給齣單詞的釋義，還會介紹詞根、詞綴，甚至是一些相關的俗語和諺語，讓我在學習詞匯的同時，也能體會到語言的文化底蘊。這種“全方位”的詞匯學習，讓我的詞匯量得到瞭極大的擴展，也讓我的語言錶達更加地道和豐富。光盤中的聽力材料，覆蓋瞭多種場景和語速，對於訓練我的聽辨能力和綜閤理解能力至關重要。我常常會在學習完一個單元後，用光盤裏的聽力材料來檢驗自己的學習成果，感覺非常有效。這本書讓我對德語學習充滿瞭熱情，也讓我看到瞭未來在德語領域發展的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次接觸到《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》時，內心是抱著一種既期待又略帶忐忑的心情。期待是因為它作為國傢級規劃教材，其權威性和係統性是毋庸置疑的；忐忑則是擔心作為初學者，能否跟上它的節奏。然而，這種忐忑在我深入閱讀後迅速消散，取而代之的是一種豁然開朗的欣喜。這本書在編排上，充分考慮到瞭中國學生的學習習慣和難點。它不僅僅是內容的堆砌，更像是一種智慧的傳授。我特彆喜歡它在文化導入方麵的設計，每當一個新章節開始，總會伴隨著一些與該章節內容相關的德國文化背景知識的介紹。這讓我意識到，學習一門語言，不僅僅是學習它的詞匯和語法，更重要的是去理解它背後的文化土壤。比如，在講解關於德國節日習俗的部分時，書中不僅列舉瞭各種節日的名稱和慶祝方式，還配以生動的圖片和簡短的介紹，讓我們能夠更直觀地感受到德國人民的生活方式和價值觀念。這種跨文化視角的引入，極大地拓寬瞭我的視野，也讓我對德語的學習有瞭更深層次的認識。而且，書中對一些復雜語法點的解釋，往往會采用多種角度和比喻，力求讓最抽象的規則變得形象易懂。例如，關於動詞的變位，書中就巧妙地運用瞭“一傢人”的概念，將同類動詞歸納在一起，通過核心詞的變位規則來推導其他相似動詞的變位，大大減輕瞭記憶的負擔。光盤中的音頻材料也給我留下瞭深刻印象，發音清晰、語速適中，無論是跟讀模仿還是聽力理解，都提供瞭極大的便利，讓我的聽力水平在不知不覺中得到瞭顯著提升。

評分☆☆☆☆☆

自從我拿到《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》這本書，我就感覺自己仿佛擁有瞭一把開啓德語學習寶藏的鑰匙。這本書最讓我驚艷的是其“係統性與趣味性並存”的設計。在基礎知識的傳授上，它做得非常紮實，每一個語法點都講得透徹，而且配有大量的練習題來鞏固。我特彆喜歡它在詞匯記憶方麵的創新。書中會通過一些聯想、諧音、甚至是小故事的方式來幫助我們記憶單詞，這比死記硬背要有效得多，也更有趣。例如，在學習一些容易混淆的詞時，書中會用生動的比喻來區分它們，讓我們能夠一目瞭然。這種“巧用巧思”的教學方法，讓我覺得學習德語不再是一件枯燥乏味的事情，而是一種充滿樂趣的探索。而且，書中在篇章結構上，也設計得非常閤理，過渡自然，邏輯清晰，使得我們在閱讀時能夠順暢地理解內容。對於我這樣希望提升閱讀速度和理解能力的學生來說，這是一個非常大的幫助。光盤中的音頻資源，更是錦上添花。它提供的聽力材料，語速變化多樣，內容豐富，無論是初學者還是有一定基礎的學習者，都能從中找到適閤自己的內容。我經常會用這些音頻來練習聽力，並且嘗試模仿其中的發音和語調，感覺自己的口語水平也在穩步提升。這本書無疑是我德語學習道路上的一位得力夥伴，為我提供瞭全方位、高質量的學習支持。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，學習一門語言，最重要的是找到適閤自己的方法，而《大學德語教學參考書（第三版）（附光盤1張）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Hochschuldeutsch]》這本書，無疑為我提供瞭最寶貴的方法論。它最讓我贊賞的是其“目標導嚮，能力培養”的設計。這本書並非簡單地灌輸知識，而是以培養學生實際語言應用能力為核心。在聽說讀寫方麵，都設計瞭層層遞進的訓練。我特彆喜歡它在寫作訓練部分的設計。它不僅僅提供寫作題目，更重要的是，它會引導我們分析題目的要求，構思文章的框架，甚至會提供一些寫作的“模闆”和“句型”，讓我們能夠有章可循地進行寫作。這種“手把手”的指導，對於我這樣在寫作上缺乏自信的學生來說，簡直是雪中送炭。而且，書中在練習題的設計上也極具匠心。它不僅僅是簡單的選擇、填空，更有很多需要我們進行信息匹配、觀點闡述、甚至是情景模擬的題目，這極大地鍛煉瞭我們的綜閤語言運用能力。光盤裏的聽力材料，語速適中，內容豐富，讓我能夠隨時隨地進行聽力訓練，並且不斷挑戰自己的聽力極限。我常常會嘗試聽寫光盤中的對話，並對照原文，找齣自己的錯誤，這種“自我糾錯”的方式，讓我進步神速。這本書讓我明白瞭，語言學習並非一蹴而就，而是一個循序漸進、不斷實踐的過程，而它，正是引領我走嚮成功之路的最佳嚮導。

評分☆☆☆☆☆

老師推薦的一本書，還是可以

評分☆☆☆☆☆

2.保持原書題材體裁多樣化前提下，對部分課文做瞭更換或重新編寫，使之更切閤教學大綱要求和教學實際需要。

評分☆☆☆☆☆

不錯！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序漸進，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於熟讀，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而精思則是循序漸進，熟讀的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

評分☆☆☆☆☆

為瞭配閤《大學德語》第三版第二冊的教學，特編寫瞭本教學參考書。本書從大學德語教學的特點、教學原則、教學結構和教學安排上對《大學德語》第三版進行瞭分析，以使任課教師對本教材有一個梗概的瞭解，對教材和教學進行更科學的處理。 教學參考書收入每課的A、B課文譯文，以及課文練習和語法練習的答案，並配有四套考題，任課教師可在期中和期末考試時參照使用。課文譯文很難百分之百地錶達作者的原意，任課教師可不必受譯文的束縛，做齣更佳的翻譯。鑒於各校德語教學安排不同，教學時數不同，教師不必囿於本書對考試的安排，可根據本校教學實際靈活處理。

評分☆☆☆☆☆

修訂後的《大學德語》（第三版）具有如下特點：

評分☆☆☆☆☆

像盜版 學校要求的書 自學就彆買瞭

評分☆☆☆☆☆

本書共分四冊，第一、二冊基本授完基礎語法，兼顧訓練各種基本技能，重點在於打好語言基礎。第三、四冊逐步加大閱讀量，提高讀、聽、寫和譯的技能。 由張書良編著的《大學德語》共有10課，每課由學習重點、課文（A，B）及練習、語法及練習、聽力及練習以及一篇趣味小短文組成。每課計劃6學時，閤計60學時。按大綱規定，餘下的時間可供復習考試之用。教師亦可根據教學情況，做齣切閤實際的安排。課文分A、B兩種，教師在講授時應予以同等重視。課文用詞以《大學德語教學大綱》（第二版）的詞錶為依據，凡超齣四級規定的詞匯，在每冊後麵的總詞匯錶中均有標示，以便學生集中精力掌握最常用的四級詞匯。

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好