中日交流標準中國語（附CD光盤1張） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《中日交流標準中國語》盡可能體現漢語本身的規律和日本人學習漢語的規律，課文內容以實用為主，著重培養學習者運用漢語進行交際的能力。詞語的選擇、語法點的設計，一方麵以中國國傢語言文字工作委員會製訂的《現代漢語常用字錶》和國傢漢辦製訂的《漢語水平考試大綱（初、中等）》等為依據。另一方麵盡可能考慮到社會的發展和學習者的實際需要。教材內容力求科學實用，針對性強，富有情趣，能夠滿足學習者的學習需要。

目錄

語音
第一課 你好
1.中國語の語順
2.“是”構文
3.人稱代名詞
つぅム 中國人の姓名

第二課 這座樓很漂亮
1.指示代名詞
2.“嗎”を使った疑問文
つぅム 中國學校

第三課 我想洗衣服
1.“不”を使った否定文
2.所有を錶ょす“有”
つぅム 若者の餘暇

第四課 漢語難不難
1.“吧”を使った疑問文
2.[肯定+否定]の反復疑問文
つぅム 普通話と方言

第五課 請問你找誰
1.“誰”“什麼”を使った疑問文
2.連動文
つぅム 漢字の變通

第六課 今天星期六
1.數量詞
2.動詞の重ね型
3.名詞述語文
つぅム 中國の貨幣

第七課到 郵局怎麼走
1.“怎麼”“哪”な使った疑問文
2.場所な示寸“在”“是”
つぅム 北京の鬍同

第八課 今天有魚嗎
1.存在な錶寸“有”
2.“哪兒”な使った疑問文
つぅム 中國料理

第九課 你在哪個學校學習
1.“幾”“多少”な使った疑問文
2.“呢”な使勺疑問文
つぅム 漢字の數ねとなくぃぃぁむのち

第十課 我牙疼
1.主述述語文
2.動量補語
3.選擇疑問文
つぅム 漢方醫と西洋醫

第十一課 那你隻剩骨頭瞭
1.助詞“瞭”
2.助動詞“能”“會”
3.“好嗎”は使った疑問文
つぅム 中國の“國球”——卓球

第十二課 你能乾什麼
1.比較の錶現
2.助動詞“要”
つぅム “聊天”文化

第十三課 我還在西單呢
1.時量補語
2.概數“多”“幾”
つぅム 北京の交通

第十四課 你對京劇有興趣嗎
1.二重目的語文
2.主述文か目的語となむ文
つぅム 京劇俳優の隈取“臉譜”

第十五課 我請你吃烤鴨
1.兼語文
2.形容詞の重扣型
つぅム 中國茶道

第十六課 你跳得真好
1.“是的”構文
2.程度補語
つぅム 外桌語

第十七課 我們終於上來瞭
單純方嚮補語
つぅム 萬裏の長城

第十八課 月亮升起來瞭
1.複閤方嚮補語
2.名詞の重扣型
つぅム 年中行事にすつねむ食へ物

第十九課 齣門前應該聽聽天氣預報
1.“要瞭”
2.“多”な使った疑問文
つぅム 種ゥ雜多は參考指數

第二十課 聽古典詩詞朗誦會去
助詞の“著”
つぅム 漢詩と纔一ヶストテ

第二十一課 你上網瞭沒有
1.“正在（呢）”
2.“沒有”な使った疑問文
つぅム ィァ夕一ネット時代

第二十二課 吃飽瞭就說吃飽瞭
1.結果補語
2.助詞“過”
つぅム 分け隔こをしなぃ中國人

第二十三課 我纔不是那個意思呢
1.受身文
2.“彆”“不要”な使った命令文
つぅム 考古學かま見に「中日交流」

第二十四課 我把工作辭瞭
1.“把”構文
2.反語文
つぅム もぅひとつの鑑真和上像七金堂

附錄
新齣單語錶（凳音順に二配列）
品詞略稱錶
練習問題解答

前言/序言

中日交流標準中國語（附CD光盤1張） 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

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中日交k流p標準中國語（附CD光盤1張）

評分☆☆☆☆☆

盡可能體現漢語本身的規律和日本人學習漢語的規律，課文內容以實用為主，著重培養學習者運用漢語進行交際的能力。詞語的選擇、語法點的設計，一方麵以中國國傢語言文字工作委員會製訂的《現代漢語常用字錶》和國傢漢辦製訂的《漢語水平考試大綱（初、中等）》等為依據。另一方麵盡可能考慮到社會的發展和學習者的實際需要。教材內容力求科學實用，針對性強，富有情趣，能夠滿足學習者的學習需要。盡可能體現漢語本身的規律和日本人學習漢語的規律，課文內容以實用為主，著重培養學習者運用漢語進行交際的能力。詞語的選擇、語法點的設計，一方麵以中國國傢語言文字工作委員會製訂的《現代漢語常用字錶》和國傢漢辦製訂的《漢語水平考試大綱（初、中等）》等為依據。另一方麵盡可能考慮到社會的發展和學習者的實際需要。教材內容力求科學實用，針對性強，富有情趣，能夠滿足學習者的學習需要。盡可能體現漢語本身的規律和日本人學習漢語的規律，課文內容以實用為主，著重培養學習者運用漢語進行交際的能力。詞語的選擇、語法點的設計，一方麵以中國國傢語言文字工作委員會製訂的《現代漢語常用字錶》和國傢漢辦製訂的《漢語水平考試大綱（初、中等）》等為依據。另一方麵盡可能考慮到社會的發展和學習者的實際需要。教材內容力求科學實用，針對性強，富有情趣，能夠滿足學習者的學習需要。盡可能體現漢語本身的規律和日本人學習漢語的規律，課文內容以實用為主，著重培養學習者運用漢語進行交際的能力。詞語的選擇、語法點的設計，一方麵以中國國傢語言文字工作委員會製訂的《現代漢語常用字錶》和國傢漢辦製訂的《漢語水平考試大綱（初、中等）》等為依據。另一方麵盡可能考慮到社會的發展和學習者的實際需要。教材內容力求科學實用，針對性強，富有情趣，能夠滿足學習者的學習需要。盡可能體現漢語本身的規律和日本人學習漢語的規律，課文內容以實用為主，著重培養學習者運用漢語進行交際的能力。詞語的選擇、語法點的設計，一方麵以中國國傢語言文字工作委員會製訂的《現代漢語常用字錶》和國傢漢辦製訂的《漢語水平考試大綱（初、中等）》等為依據。另一方麵盡可能考慮到社會的發展和學習者的實際需要。教材內容力求科學實用，針對性強，富有情趣，能夠滿足學習者的學習需要。盡可能體現漢語本身的規律和日本人學習漢語的規律，課文內容以實用為主，著重培養學習者運用漢語進行交際的能力。詞語的選擇、語法點的設計，一方麵以中國國傢語言文字工作委員會製訂的《現代漢語常用字錶》和國傢漢辦製訂的《漢語水平考試大綱（初、中等）》等為依據。另一方麵盡可能考慮到社會的發展和學習者的實際需要。教材內容力求科學實用，針對性強，富有情趣，能夠滿足學習者的學習需要。盡可能體現漢語本身的規律和日本人學習漢語的規律，課文內容以實用為主，著重培養學習者運用漢語進行交際的能力。詞語的選擇、語法點的設計，一方麵以中國國傢語言文字工作委員會製訂的《現代漢語常用字錶》和國傢漢辦製訂的《漢語水平考試大綱（初、中等）》等為依據。另一方麵盡可能考慮到社會的發展和學習者的實際需要。教材內容力求科學實用，針對性強，富有情趣，能夠滿足學習者的學習需要。

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