发表于2024-09-21
书法是我国优秀的传统文化艺术,具有悠久的历史,历代名家辈出,碑帖无数。为了适应广大书法爱好者临摹、欣赏传统名碑名帖的需求,我们选择了历代书体和著名书家的代表之作,并采用彩色印刷、放大字体的形式,最大限度的全方位展示了历代碑帖的神韵,是书法爱好者和研究者手上不可缺少的一手珍贵资料。
历代碑帖精粹·唐 褚遂良雁塔圣教序 下载 mobi pdf epub txt 电子书 格式 2024
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评分纸张厚度、印刷品质都满意!不包邮有点小贵。
评分正版不错
评分《褚遂良雁塔圣教序》为该套丛书之一。该书以"褚遂良雁塔圣教序"为底本,介绍了其中的楷书技法。关于书法技法,历代论述颇多,有的过于繁冗复杂,初学者往往不得要领,无所适从。这套“书法入门十八法”试图集前人经验之精华,从实际出发,化繁为简,强调可操作性,把书法基本技法概括为“十八法”。书法爱好者通过这十八法的学习训练,可以从各个侧面加深对笔法的了解,从而举一反三,融会贯通,早日跨入书法艺术的大门。
评分印刷挺好的
评分这个版本的字帖都非常好,赞一个
评分�W�W1.学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者。在日常教学中,我们教师最爱说的一句话是:“我讲过多少遍,你怎么还是不会?”我们暂且不谈“你怎么还是不会?”指的是背不出规则还是做不出练习或别的什么,也不讨论“懂了的东西是不是就一定是掌握了的东西”这个问题,只分析一下“我讲过多少遍”所包含的意思。“讲”就是把语言知识讲清楚,那么,“讲过多少遍”指的是教师一遍又一遍地讲过,似乎任务已经完成。那么,“你怎么还是不会呢?”这是把学生当成语言知识被动接受者的典型表现。“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成,只是做了第一步。更重要的是,教师应该帮助学生运用学到的知识为表达意义服务,做到语言形式和语言意义的结合。只有在这种服务和结合中,才能使learning和doing互相促进和融合,才能使学生在长期的课堂实践中,逐步学会做一个积极的创造性语言的使用者。
评分还不错
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