寶葫蘆的秘密 語文新課標必讀叢書 教育部推薦中小學生必讀名著 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

本書看點

迪士尼公司改編為動畫片的經典童話。這部五十年前傢喻戶曉，陪伴瞭幾代人成長的作品繼續影響著今天的孩子。

放心的讀本·課本一樣的品質

2015年北師大版教材質檢部門抽檢零差錯率圖書。

完美呈現

本書用紙高端、印刷環保、裝幀精美、版式疏朗字號大，全書搭配精美插圖，以完美的製作呈現經典，是專為學生打造的語文課外閱讀規範讀本。

名社打造

北京師範大學齣版社是一傢中央級齣版社，是中國非常有影響力的教育齣版社之一，《全日製義務教育課程標準》即是由本社齣版。

內容簡介

　　《寶葫蘆的秘密/語文新課標必讀叢書》是一部富有教育意義的優秀的兒童文學作品，作者通過一個孩子在夢中的奇遇，嚮年輕一代的讀者指齣瞭一個真理：脫離瞭集體的不勞而獲的生活，絕不能給人帶來真正的幸福。書中的小主人公王葆是個好孩子，他的缺點就是有點兒懶惰，總想著能有那麼一個寶貝，可以使他不必費勁就要什麼有什麼。後來，王葆果真得到瞭神通廣大的寶葫蘆，可他不得不為此付齣瞭代價。最後，王葆明白瞭什麼纔是可寶貴的東西，堅決地扔掉瞭寶葫蘆。迪士尼公司改編為動畫片的經典童話。這部五十年前傢喻戶曉，陪伴瞭幾代人成長的作品繼續影響著今天的孩子。

作者簡介

作者簡介：

　　張天翼（1906—1985），原名張元定，祖籍湖南，中國現代著名作傢。張天翼為我國兒童文學事業的發展做齣瞭很大的貢獻，早在20世紀20年代末，他就開始從事兒童文學的創作，先後完成瞭《大林和小林》《禿禿大王》《奇怪的地方》《寶葫蘆的秘密》等作品。這些作品以獨特的藝術魅力吸引瞭成韆上萬的小讀者，成為瞭永恒的經典。

內頁插圖

精彩書評

　　★“天翼的小說，例如《二十一個》之類，的確有他自己的作風，他能夠在短篇的創作裏麵，很緊張的錶現人生，能夠抓住‘鬥爭’的焦點。他的言語，也的確是人話。”

　　——瞿鞦白

精彩書摘

1

我來給你們講個故事。可是我先得介紹介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。

你們也許要問：

“什麼？寶葫蘆？就是傳說故事裏的那種寶葫蘆麼？”

不錯，正是那種寶葫蘆。

可是我要聲明：我並不是什麼神仙，也不是什麼妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。你們瞧見，我是一個少先隊員。我也和你們一樣，很愛聽故事。

至於寶葫蘆的故事，那我從小就知道瞭。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我乾什麼，她就得給講個故事。這是我們的規矩。

“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一麵攆我，一麵招手。

“我不乾，我怕燙。”我總是一麵溜開，一麵擺手。

“不燙啊。冷瞭好一會瞭。”

“那，我怕冷。”

奶奶攆上瞭我，說洗腳水剛好不燙也不冷。非洗不可。

這我隻好讓步。不過我有一個條件：

“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”

就這麼著，奶奶講瞭個寶葫蘆的故事。

“好小葆，彆動！”奶奶剛給我洗瞭腳，忽然又提齣一個新的要求來，“讓我給你剪一剪……”

什麼！剪腳趾甲呀？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。可是胳膊給奶奶拽住瞭。沒有辦法。

不過我得提齣我的條件：

“那，非得講故事。”

於是奶奶又講瞭一個——又是寶葫蘆的故事。

我就這麼著，從很小的時候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈麵撞見瞭一位神仙，得瞭一個寶葫蘆。下次講的是李四齣去遠足旅行，一遊遊到瞭龍宮，得到瞭一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到瞭一個寶葫蘆。至於趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘齣來的。

不管張三也好，李四也好，一得到瞭這個寶葫蘆，可就幸福極瞭，要什麼有什麼。張三想，“我要吃水蜜桃”。立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一頭大花狗，馬上就冒齣瞭那麼一頭——衝著他搖尾巴，舔他的手。

後來呢？後來不用說，他們全都過上瞭好日子。

我聽瞭這些故事，常常就聯係到自己：

“我要是有瞭一個寶葫蘆，我該怎麼辦？我該要些什麼？”

一直到我長大瞭，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術題發愣，不知道要怎麼樣列式子，就由“8”字想到瞭寶葫蘆——假如我有這麼一個——

“那可就省心瞭。”

我和同學們比賽種嚮日葵，我傢裏的那幾棵長得又瘦又長，上麵頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到瞭那個寶貝：

“那，我得要一棵最好最好的嚮日葵，長得再棒也沒有的嚮日葵。”

可是那隻不過是幻想罷瞭。

可是我總還是要想到它。那一天我和科學小組的同學鬧翻瞭，我又想到瞭它。

“要是我有那麼一個葫蘆，那……”

嗯，還是從頭說起吧。

2

那天是星期日。我九點鍾一吃瞭飯，就往學校奔，因為我們科學小組要做一個電磁起重機，十點鍾開始。

可是那天真憋氣：同學們淨跟我吵嘴。例如我跟姚俊下的那盤象棋吧，那明明是我占優勢，我把姚俊的一個“車”都吃掉瞭。可忽然——不知道怎麼一來，姚俊的“馬”拐瞭過來，“叭！”將我一軍。我的老“帥”正想要坐齣來避一避鋒，這纔發現對麵有一隻“炮”，隔著一個“炮架子”蹲在那裏。我問姚俊：

“你那個‘炮’怎麼擺在這兒？”

“早就在這兒瞭。”

“什麼！早就在這兒瞭？怎麼我不知道？”

“誰叫你不知道的！”——哼，他倒說得好！

我們就吵瞭起來。看棋的同學還幫他不幫我，倒說我不對！我就把棋盤一推：

“不下瞭不下瞭！”

後來我們動手做電磁起重機的時候，又有蘇鳴鳳跟我吵起嘴來。

你們都不知道蘇鳴鳳吧？蘇鳴鳳是我們的小組長。其實他這個人並不怎麼樣，他打乒乓還打不過我哩。可是他老愛挑眼。他一麵乾著他自己的那份工作，一麵還得瞧瞧這個，瞧瞧那個。

“王葆，這麼繞不行：不整齊。”

一會兒又是——

“王葆，你繞得太鬆瞭。”

同誌們！你們要知道，我做的這個零件，是我們全部工程裏麵最重要的一部分，在科學上叫作電磁鐵：起重機要吸起鐵東西來，就全靠它。

同誌們！你們要知道，我做的這一份工作可實在不簡單。我得把二十八號的漆皮綫繞到一個木軸兒上麵去，又要繞得緊，又要繞得齊。假如讓女孩兒來做這樣的工作，那就再閤適不過瞭。而我呢，恰巧不是個女孩兒。問題就在這裏。

可是蘇鳴鳳簡直看不到這個問題。你瞧，人傢做得非常費勁，鬧得汗珠兒都打鼻尖上冒齣來瞭，蘇鳴鳳可還一個勁兒提意見，不是這樣就是那樣。

我動瞭火：

“這麼做也不行，那麼做也不行——你做！”

蘇鳴鳳說：

“好，我來繞。你去做絞盤上的搖柄吧。”

這個絞盤上的搖柄——可再重要不過瞭。隻有等我把搖柄做好安上去之後，你纔能轉動絞盤，使起重臂舉起來。要不然，就不能算是一個起重機。所以我也很樂意做。我很願意對這整個工程有這麼重要的貢獻。

可是忽然——蘇鳴鳳嚷瞭起來：

“不對，王葆！你把它弄成‘之’字形瞭。這兩處都得摺成直角纔成。”

等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來瞭：

“這成瞭鈍角瞭，不行！”

“怎麼又不行？”

“這麼著沒有用處：搖不起來。”

“你怎麼知道它搖不起來？”

有人插嘴：

“這實在不像個搖柄，倒像一個人——站在遊泳池邊剛要往下跳的姿勢。”

這真有點兒像。大傢笑瞭起來。我把東西往地下一扔：

“嗯，還興諷刺人哩！我不乾瞭，我退齣！”

我狠狠地把地上的東西順腳一踢，就往外跑。

蘇鳴鳳追瞭齣來：

“王葆，王葆！”

“彆理我！”

“王葆，彆這樣！你這是什麼態度？”

“噢，就是你的態度好！好極瞭，可瞭不得！等著《中國少年報》登你的照片吧！”

“王葆，你這麼著，可不會有人同意你……”

“我纔稀罕你們的同意哩！”——我頭也不迴地走，眼淚簡直要冒齣來瞭。

蘇鳴鳳準會追上我，勸我迴去。……可是彆的同學都攔住瞭他，“讓他走，讓他走！”

這麼著我就更生氣。

“好，你們全都不講友誼！……拉倒！”

我迴傢發瞭一會悶。我想再迴到學校去，瞧瞧他們做得怎麼樣瞭，可是……那怪彆扭的。後來我對自己說：

“得瞭吧，什麼電磁起重機！——不過是個玩具。有什麼瞭不起的！”

這麼想來想去，就想到瞭寶葫蘆。我當然從寶葫蘆聯係到電磁起重機，然後又聯係到彆的許多許多問題。這些問題我現在不講瞭，要不然三天三夜也講不完。並且，後來我究竟想瞭些什麼，連我自己也不知道瞭，因為我瞌睡上來瞭。

睡呀睡的，忽然聽見一聲叫：

“王葆，釣魚去！”

“誰呀？”

“快來，快來！”

我這纔記起，仿佛的確有同學們約我今天去釣魚。你瞧，連魚餌都準備停當瞭，在桌上擱著哩。我就趕緊拿起釣具，拎著一隻小鐵桶，追瞭齣去。

3

我齣城到瞭河邊。可是沒瞧見一個同學。

“他們都哪去瞭？乾麼不等我？這還算是朋友麼！”

後來我又對自己說：

“這麼著倒也好。要是和同學們一塊兒釣，要是他們都釣著瞭許多魚，我又是一條也沒釣上，那可沒意思哩。還不如我一個人在這兒的好——正可以練習練習。”

可是這一次成績還是不好。我一個人坐在河邊一棵柳樹下。我旁邊隻有那隻小鐵桶陪著我，桶裏有一隻螺螄——孤零零地躺在那裏，斜著個身子，把腦袋伸齣殼來張望著，好像希望找上一個伴兒似的。

我不知道這麼坐瞭多久。總而言之，要叫我拎著個空桶迴城去，那我可不願意。頂起碼頂起碼也得讓我釣上一條纔好。我老是豁著釣竿。我越釣越來火。

“我就跟你耗上瞭，！”

太陽快要落下去瞭。河麵上閃著金光。時不時潑剌的一聲，就皺起一圈圈的水紋，越漾越大，越漾越大，把我的釣絲蕩得一上一下地晃動著。這一來魚兒一定全都給嚇跑瞭。

我嚷起來：

“是誰跟我搗亂！”

有一個聲音迴答——好像是青蛙叫，又好像是說話：

“格咕嚕，格咕嚕。”

“什麼？”

又叫瞭幾聲“咕嚕，咕嚕”，——可是再聽聽，又似乎是說話，好像說：

“是我，是我。”

“誰呀，你是？”

迴答我的仍舊是“格咕嚕，格咕嚕”。叫瞭一遍又一遍，漸漸地可就聽得齣字音來瞭：

“寶葫蘆……寶葫蘆……”

越聽越真。越聽越真。

“什麼！”我把釣竿一扔，跳瞭起來。“寶葫蘆？……彆是我聽錯瞭吧？”

那個聲音迴答——還是像青蛙叫，又聽得齣是一句話：

“沒錯，沒錯，你並沒聽錯。”

“怎麼，你就是故事裏麵的那個寶葫蘆麼？”

“就是，就是。”——字音越來越清楚瞭。

我還是不大放心：

“喂，喂，勞駕！你的的確確就是那個寶葫蘆——就是那個那個——b，ɑo，bǎo，h，u，hú，l，u，lu——聽準瞭沒有？——就是那個寶葫蘆麼？”

“我的的確確是那個寶葫蘆。”迴答得再明白也沒有。

我摸瞭摸腦袋。我跳一跳。我捏捏自己的鼻子。我在我自己腮巴上使勁擰瞭一把：嗯，疼哩！

“這麼看來，我不是做夢瞭。”

“不是夢，不是夢。”那個聲音又來瞭，好像是我自己的迴聲似的。

我四麵瞧瞧：

“你在哪兒呢，可是？”

“這兒哩，這兒哩。”

“啊？什麼‘這兒’？是哪兒呀，到底？”

“在水裏。”

哈，我知道瞭——

“寶葫蘆，你還是住在龍宮裏麼？”

“唉，現在還興什麼龍宮！”——那聲音真的是從河心的水麵上發齣來的，字音也咬得很準確，不過總不大像是普通人的嗓音就是瞭。“從前倒興過，從前我爺爺就在龍宮裏待過……”

我忍不住要打斷它的話：

“怎麼，你還有爺爺？”

“誰沒有爺爺？沒有爺爺哪來的爸爸？沒有爸爸哪來的我？”

不錯，我想起來瞭，我想起來瞭！——

“那麼，我奶奶說的那個張三——嗯，是李四……那個李四得到的寶葫蘆，大概就是你爺爺瞭？”

它又“咕嚕”一聲，又像是咳嗽，又像是冷笑：

“什麼張三李四！我不認識。他們都是平常人吧？”

我告訴它：

“那是一個很好玩的故事。說是有一天，李四跑齣去……”

“少陪。我對它可沒有興趣。”

這時候河裏隱隱地就有個東西漂流著，好像被風吹走似的，水麵上漾起瞭一層層錐形的皺紋。

“怎麼你就走瞭，寶葫蘆？”

“我可沒工夫陪你開故事晚會，”那個聲音一麵說，一麵漸漸小下去瞭，還仿佛嘆瞭一口氣。“其實我是專心專意想來找你，要為你服務。可是你並不需要我。……”

4

唉呀你們瞧！原來它是專心專意找我來的！我又高興，又著急。我非叫住它不可！

“迴來迴來，寶葫蘆！”

我睜大瞭眼睛瞧著河裏。我等著。

“迴來呀！”

河裏這纔又潑剌一聲，好像魚跳似的。我怎麼樣盯著看，也看不清水裏的是什麼東西，因為河麵上已經起瞭一層紫灰色的霧。

可是那個聲音——你聽，你聽！——它迴來瞭：

“你還有什麼指教？”

“你剛纔怎麼說？我不需要你？誰告訴你的？”

“你既然需要我，你乾麼還淨說廢話，不趕快把我釣起來呢？”

“就來釣就來釣！”我連忙撿起釣竿，仔細瞧著水麵上。“你銜上瞭釣鈎沒有？銜上瞭沒有？”

“咕嚕。”

水麵上的釣絲抽動瞭一下，浮子慢慢地往下沉。我趕緊把釣竿一舉，就釣上瞭一個東西——像有彈性似的蹦到瞭岸上，還“格咕嚕！”一聲。

真的是一個葫蘆！——濕答答的。滿身綠裏透黃，像香蕉蘋果那樣的顔色。並不很大，兜兒裏也裝得下。要是放在書包裏，那外麵簡直看不齣來。

我把它拿到手裏。很輕。稍微一晃動，裏麵就有核兒什麼的“咕嚕咕嚕”地響——仔細一聽，原來是說話：

“謝謝，謝謝！”

我在心裏自問自：

“怎麼，這就是那號鼎鼎大名的寶葫蘆麼？這就是使人幸福的那號寶葫蘆麼？那號神奇的寶葫蘆就是這麼一副樣兒麼？”

這個葫蘆又像青蛙叫，又像是核兒搖晃著響似的，它答話瞭（原來我心裏想的什麼，它竟完全知道！）：

“這你可不用懷疑。你彆瞧錶麵——我跟彆的葫蘆一個樣子，可是裏麵裝的玩意兒，各個葫蘆就都不一樣。我的確是一個可以使你幸福的葫蘆，保你沒錯兒。我這迴好容易纔找上瞭你。你該做我的主人。我願意聽你的使喚，如你的意。”

聽聽它的話！可說得多親切！不過我還得問個明白：

“你為什麼誰也不去找，偏偏要找上我呢？你為什麼單要讓我做你的主人呢？”

前言/序言

專為學生做好書

從古至今，適閤學生閱讀的名篇佳作數不勝數，然而我們無法讓學生一一閱讀。所以，優中選優，為學生選好書、選對書，是老師和傢長的共同責任，也是我們齣版者的不懈追求，而這套“語文新課標必讀叢書”就是我們專為廣大中小學生傾力打造的名著精華庫。

曆時多年的研討和策劃，北京師範大學齣版社憑藉自身教育研究資源，組織瞭一批學者和專傢，包括當代著名的作傢、翻譯傢、語文教育傢、特級教師等，根據新課標推薦書目，並吸收瞭一些權威學者的青少年閱讀研究成果和閱讀書目的推薦意見，精心編撰瞭本套叢書。本套叢書經過周到的考量和嚴格的篩選，最終選定瞭包含童話、寓言、詩歌、散文、長篇文學名著、中國古典名著、曆史讀物、科普科幻作品等多種類彆的非常具有閱讀價值的中外名作。

新課標要求學生“要讀好書，讀整本的書”，所以對於本套叢書收錄的中外作品，我們保留瞭作品的原貌，選用瞭權威完整的底本，未做任何刪減與改編。叢書中的外國文學名著均為全譯本，而且我們針對每一部名著審閱瞭國內翻譯傢的眾多譯本，以優中選優的原則反復研討、比較，並最終確定，所選譯本準確流暢，完全達到“信、達、雅”的極高翻譯標準，可謂是百裏挑一。我們還在外國文學名著中編排瞭大量的由國外繪畫大師繪製的精美原版插圖，其中大部分插圖都是首次在國內齣版；同時我們也邀請瞭中國的繪畫名傢為中國文學類圖書進行配圖，如《駱駝祥子》的插圖是由著名京味畫傢楊信繪製，這些插圖也是老北京風俗畫“駱駝祥子”係列畫作的首次齣版。

針對中國古典名著，我們邀請瞭包括蔡義江、馬瑞芳等在內的眾多學者和專傢，經由他們編寫和把關，確保瞭此類圖書的權威性與專業性。其中，由國學大傢蔡義江教授編寫的《小學生必背古詩詞75首》和《初中生必背古詩文61篇》齣版後，因其內容的權威專業，受到瞭廣大師生的認可，已成為很多中小學校的指定規範古詩詞讀本。叢書中的《聊齋誌異》，是由中央電視颱《百傢講壇——馬瑞芳說聊齋》的主講人山東大學教授馬瑞芳親自執筆，專為學生編寫而成。作者結閤多年的《聊齋誌異》研究成果，為每篇作品都精心編寫瞭權威、細緻的旁批和解讀，幫助學生一睹這部曠世奇書的風采，正如馬瑞芳教授所說：“本書精選125篇，為青少年讀者提供瞭一部集納聊齋精粹、接近蒲鬆齡《聊齋誌異》原著麵貌、非常具有可讀性的讀本。”

本套叢書內容準確，欄目設置科學實用。我們針對叢書中部分內容較難理解的作品，組織相關學者和原書的著譯者親自執筆，編寫瞭適量而又必需的解讀。如我們邀請人教版教材主編、著名教育傢顧振彪對《駱駝祥子》進行瞭細緻的解讀，因為作品中祥子的悲劇不僅僅是他個人的悲劇，而是包含著更為深刻的文化和時代因素，所以我們有必要為學生加一些解讀的文字，指引他們按正確的方嚮閱讀。又如《巴黎聖母院》一書，因其豐富的思想內涵和獨特的藝術魅力，我們邀請原書的譯者李玉民教授創作瞭600多條精彩的旁批解讀，這也是《巴黎聖母院》譯者點評本的首次齣版。值得一提的是，本套叢書中的解讀欄目，不是填鴨式的灌輸，而是為學生指路，指引正確的閱讀方嚮，讓學生抓住閱讀重點，充分理解名著內涵，真正讀懂名著。相信這些解讀文字，能像一盞盞明燈，照亮學生閱讀的路。

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