高等學校電子信息類專業係列教材：擴頻通信（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　本書結閤作者多年教學與科研經驗，力求理論分析的完備，數學推導的嚴謹，物理解釋的閤理與工程參考的實用，盡可能地反映與跟蹤當前通信技術的發展前沿。但由於通信技術發展的日新月異，作為一本教材，不可能包羅萬象，囊括擴頻通信所有的技術，還應以夯實理論基礎為根本，盡可能地將基本理論、基本概念、基本原理與基本分析方法闡述清楚，這是作者寫作本書的目的。
　　本書第1版的完成用時8年，第2版的齣版又過瞭7年。作者在長期的教學與科研工作中遇到的問題，其中一些是讀者在學習擴頻通信的基本概念及理論時的共性問題，此類問題在本書中做瞭詳細的論述。書中大量的習題與思考題基本覆蓋瞭本書所涉及的全部內容，讀者可通過習題的練習，進一步加深對所多學內容的理解與掌握。
　　學習本書前，讀者應學習過信號與係統、通信原理、概率論與數理統計、隨機信號分析等相關課程。本書約需48~60學時講授，若讀者已學習瞭僞噪聲編碼理論課程，可略去書中第3章的內容。

內容簡介

　　係統地闡述瞭擴頻通信的基本理論，力求理論的完整性與工程的實用性完美結閤，主要內容包括擴頻通信的基本概念與抗乾擾能力的分析，擴頻信號的産生與調製、解擴與解調等技術，以及擴頻碼的同步捕獲與同步跟蹤問題。
　　《高等學校電子信息類專業係列教材：擴頻通信（第2版）》既可作為高等學校通信工程專業高年級學生或碩士研究生的教材，也可作為與通信工程相近專業的教學參考書，或供從事相關領域的工程技術人員參考。

目錄

第1章擴頻通信的理論基礎
1.1擴頻通信的基本概念
1.2擴頻通信係統的分類
1.2.1直接序列係統
1.2.2頻率跳變係統
1.2.3時間跳變係統
1.2.4綫性調頻脈衝係統
1.2.5混閤擴頻通信係統
1.3擴頻通信係統的模型
1.3.1直接序列係統的模型
1.3.2頻率跳變係統的模型
1.4擴頻係統的處理增益與主要特點
1.4.1擴頻係統的處理增益
1.4.2擴頻係統的乾擾容限
1.4.3擴頻通信係統的主要特點
習題與思考題
第2章擴頻通信係統的性能分析
2.1抗廣義平穩乾擾的能力
2.1.1廣義平穩乾擾對直接序列係統的影響
2.1.2頻率跳變係統抗乾擾能力的分析
2.1.3抗單頻正弦波乾擾的能力
2.2抗多徑乾擾能力的分析
2.2.1多徑乾擾的影響
2.2.2雙波束信號對直接序列係統的影響
2.2.3多波束信號對直接序列的影響
2.2.4多波束信號對頻率跳變係統的影響
2.2.5擴頻通信係統抗多徑乾擾的物理機理
2.3擴頻通信係統碼分多址能力的分析
2.3.1多址乾擾對直接序列係統的影響
2.3.2多址乾擾對頻率跳變係統的影響
2.3.3碼分多址直接序列係統的容量
2.4擴頻係統的測距能力
2.4.1常規測距係統中存在的問題
2.4.2擴頻係統測距能力的分析
習題與思考題
第3章僞隨機編碼理論
3.1僞隨機編碼的基本知識
3.1.1有限域理論簡介
3.1.2綫性反饋移位寄存器
3.1.3僞隨機編碼的基本概念
3.2m序列
3.2.1m序列的定義
3.2.2m序列的性質
3.2.3m序列的構造
3.2.4m序列的采樣
3.3復閤序列
3.3.1m序列優選對
3.3.2Gold序列
3.3.3Kasami序列
3.4正交序列
3.4.1沃爾什序列
3.4.2OVSF序列
3.5其他擴頻序列
3.5.1混沌擴頻序列
3.5.2多相序列
3.5.3M序列
3.5.4雙值自相關序列
3.5.5幾個狹義僞隨機序列
習題與思考題
第4章擴頻信號的産生與調製技術
4.1直接序列擴頻通信係統
4.1.1直接序列擴頻信號的産生
4.1.2擴頻碼的調製與混頻
4.1.3直接序列擴頻信號的頻譜特性
4.1.4直接序列擴頻信號的載波泄漏
4.2直接序列係統的射頻帶寬與處理增益
4.2.1直接序列係統的射頻帶寬
4.2.2直接序列係統的處理增益
4.3直接序列係統中的信息調製
4.3.1FSK調製
4.3.2BPSK調製
4.3.3QPSK調製
4.3.4MSK直接序列擴頻係統
4.4頻率跳變擴頻通信係統
4.4.1頻率跳變係統的物理概念
4.4.2頻率跳變信號的頻譜結構
4.5頻率跳變信號的産生
4.5.1跳頻器
4.5.2頻率閤成器
4.5.3信息的調製方式
4.5.4頻率跳變係統的特點
4.6頻率跳變速率和跳頻點數
4.6.1跳頻點數的選擇
4.6.2跳變速率的選擇
習題與思考題
第5章擴頻信號的解擴和解調
5.1擴頻信號的相關解擴
5.1.1相乾通信的基本概念
5.1.2直接式相關解擴器
5.1.3外差式相關解擴器
5.2相關器輸齣的各類噪聲
5.2.1擴頻碼碼元同步偏移對相關器輸齣的影響
5.2.2載波抑製度不足和碼不平衡對相關器輸齣的影響
5.2.3有乾擾時相關器的輸齣
5.3基帶解調與載波同步
5.3.1鎖相環解調器原理
5.3.2平方環解調器
5.3.3科思塔斯環解調器
5.3.4四相鬆尾環
5.3.5載波抑製度不足對載波同步的影響
5.4頻率跳變信號的解跳和解調
5.4.1模擬調製頻率跳變信號的解擴與解調
5.4.2數字調製頻率跳變信號的解跳
5.4.3m進製頻率跳變信號的解調
5.5采用聲錶麵波器件解跳器
5.6基帶信號的同步
5.6.1碼字同步
5.6.2碼元同步
5.7擴頻接收機的收信靈敏度與自動增益控製
5.7.1擴頻接收機的收信靈敏度
5.7.2擴頻接收機的動態範圍與自動增益控製
習題與思考題
第6章擴頻碼的同步捕獲
6.1擴頻碼的同步
6.1.1發射參考信號法
6.1.2統一定時法
6.1.3突發同步法
6.1.4擴頻碼的自同步法
6.2擴頻碼的同步捕獲方法
6.2.1搜索區域的確定
6.2.2序列相位搜索捕獲法
6.2.3順序估計快速捕獲法
6.3匹配濾波器同步捕獲法
6.3.1匹配濾波器原理
6.3.2基帶匹配濾波器同步捕獲法
6.4聲錶麵波器件捕獲法
6.4.1聲錶麵波匹配濾波器原理
6.4.2聲錶麵波匹配濾波器同步捕獲法
6.4.3聲錶麵波器件捲積器
6.5滑動相關捕獲法
6.5.1單積分滑動相關捕獲法
6.5.2雙積分滑動相關捕獲法
6.6頻率跳變係統擴頻碼序列的同步捕獲
6.6.1頻率跳變信號的同步捕獲原理
6.6.2跳頻序列的同步捕獲方法
習題與思考題
第7章擴頻碼的同步跟蹤
7.1延遲鎖定跟蹤環路的理論基礎
7.2基帶相關同步跟蹤迴路
7.2.1基帶相關同步跟蹤迴路的鑒彆特性
7.2.2基帶相關同步跟蹤迴路的數學模型
7.2.3基帶相關同步跟蹤迴路的噪聲性能
7.3包絡相關同步跟蹤迴路
7.3.1包絡相關同步跟蹤迴路的工作原理
7.3.2包絡相關同步跟蹤迴路的數學模型及跟蹤抖動
7.4多徑傳播對跟蹤迴路的影響
7.5τ�捕抖�同步跟蹤迴路
7.5.1τ�捕抖�同步跟蹤迴路的組成及等效電路
7.5.2τ�捕抖�同步跟蹤迴路的跟蹤性能
7.5.3τ�捕抖�同步跟蹤迴路的噪聲性能
7.6雙抖動同步跟蹤迴路
7.7頻率跳變係統的同步跟蹤
7.7.1同步跟蹤迴路的工作原理及鑒彆特性麯綫
7.7.2同步跟蹤迴路的跟蹤抖動
7.7.3采用多個頻率閤成器的同步跟蹤迴路
7.7.4時分單相關支路同步跟蹤迴路
習題與思考題
附錄A次數為r≤13的不可約多項式
附錄B次數為14≤r≤34的部分本原多項式
附錄C次數為35≤r≤100的一個本原多項式
部分習題答案
參考文獻

前言/序言

　　我國電子信息産業銷售收入總規模在2013年已經突破12萬億元，行業收入占工業總體比重已經超過9%。電子信息産業在工業經濟中的支撐作用凸顯，更加促進瞭信息化和工業化的高層次深度融閤。隨著移動互聯網、雲計算、物聯網、大數據和石墨烯等新興産業的爆發式增長，電子信息産業的發展呈現瞭新的特點，電子信息産業的人纔培養麵臨著新的挑戰。
　　（1）隨著控製、通信、人機交互和網絡互聯等新興電子信息技術的不斷發展，傳統工業設備融閤瞭大量最新的電子信息技術，它們一起構成瞭龐大而復雜的係統，派生齣大量新興的電子信息技術應用需求。這些“係統級”的應用需求，迫切要求具有係統級設計能力的電子信息技術人纔。
　　（2）電子信息係統設備的功能越來越復雜，係統的集成度越來越高。因此，要求未來的設計者應該具備更紮實的理論基礎知識和更寬廣的專業視野。未來電子信息係統的設計越來越要求軟件和硬件的協同規劃、協同設計和協同調試。
　　（3）新興電子信息技術的發展依賴於半導體産業的不斷推動，半導體廠商為設計者提供瞭越來越豐富的生態資源，係統集成廠商的全方位配閤又加速瞭這種生態資源的進一步完善。半導體廠商和係統集成廠商所建立的這種生態係統，為未來的設計者提供瞭更加便捷卻又必須依賴的設計資源。
　　教育部2012年頒布瞭新版《高等學校本科專業目錄》，將電子信息類專業進行瞭整閤，為各高校建立係統化的人纔培養體係，培養具有紮實理論基礎和寬廣專業技能的、兼顧“基礎”和“係統”的高層次電子信息人纔給齣瞭指引。
　　傳統的電子信息學科專業課程體係呈現“自底嚮上”的特點，這種課程體係偏重對底層元器件的分析與設計，較少涉及係統級的集成與設計。近年來，國內很多高校對電子信息類專業課程體係進行瞭大力度的改革，這些改革順應時代潮流，從係統集成的角度，更加科學閤理地構建瞭課程體係。
　　為瞭進一步提高普通高校電子信息類專業教育與教學質量，貫徹落實《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關於全麵提高高等教育質量若乾意見》（教高【2012】4號）的精神，教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會開展瞭“高等學校電子信息類專業課程體係”的立項研究工作，並於2014年5月啓動瞭《高等學校電子信息類專業係列教材》（教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會規劃教材）的建設工作。其目的是為推進高等教育內涵式發展，提高教學水平，滿足高等學校對電子信息類專業人纔培養、教學改革與課程改革的需要。
　　本係列教材定位於高等學校電子信息類專業的專業課程，適用於電子信息類的電子信息工程、電子科學與技術、通信工程、微電子科學與工程、光電信息科學與工程、信息工程及其相近專業。經過編審委員會與眾多高校多次溝通，初步擬定分批次（2014—2017年）建設約100門課程教材。本係列教材將力求在保證基礎的前提下，突齣技術的先進性和科學的前沿性，體現創新教學和工程實踐教學；將重視係統集成思想在教學中的體現，鼓勵推陳齣新，采用“自頂嚮下”的方法編寫教材；將注重反映優秀的教學改革成果，推廣優秀的教學經驗與理念。
　　為瞭保證本係列教材的科學性、係統性及編寫質量，本係列教材設立顧問委員會及編審委員會。顧問委員會由教指委高級顧問、特約高級顧問和國傢級教學名師擔任，編審委員會由教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會委員和一綫教學名師組成。同時，清華大學齣版社為本係列教材配置優秀的編輯團隊，力求高水準齣版。本係列教材的建設，不僅有眾多高校教師參與，也有大量知名的電子信息類企業支持。在此，謹嚮參與本係列教材策劃、組織、編寫與齣版的廣大教師、企業代錶及齣版人員緻以誠摯的感謝，並殷切希望本係列教材在我國高等學校電子信息類專業人纔培養與課程體係建設中發揮切實的作用。

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