做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图 [3-12岁] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

产品特色

编辑推荐

　　《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》是写给家长的一本英语教育科普书，作者盖兆泉既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。
　　您在培养孩子学英语时，是否遇到以下问题？
　　妈妈的语音语调没那么标准，怎么进行英语启蒙？
　　如何引导3-4岁零起点的孩子对英语产生兴趣？
　　启蒙阶段看动画片和读绘本，怎么准确知道孩子的理解程度、吸收程度？
　　如何选择一套适合自己孩子的分级读物？
　　英文耳朵是磨出来的吗？
　　在大量听读过程中遇到生词怎么办？
　　哪个网站可以找到美国课外推荐读物？
　　大孩子怎么办？先强调阅读还是强调听？
　　中文阅读和英文阅读如何结合？
　　……
　　《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》旨在回答上述问题，作者既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈，帮助您从纷繁杂芜的乱象中找到科学、高效、专业的英语教育方法。

内容简介

　　《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》是写给家长的一本英语教育科普书，作者盖兆泉既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》中引入了二语习得理论，澄清了英语学习误区，探讨了英语启蒙方法，并推荐适用于各年龄段孩子的英语习得资源。希望《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》能够帮助家长在纷繁杂芜的英语学习乱象中找到科学、高效、专业的英语启蒙方法，帮助孩子从小轻松乐享英语学习。

作者简介

　　盖兆泉，毕业于北京外国语大学英语系，硕士。在外研社从业17年，资深编辑，曾主编、编辑、翻译、复审过百余本英语教学图书。2000-2005年，参与编写中小学“一条龙”《英语（新标准）》教材与配套产品，并任项目管理和编辑部主任，管理四大系列中英双方数十名作者和编辑。2009-2010年主编多媒体培训教材《彩虹英语》。2012年至今，主持编写大型国际化教材English Journey。2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物。多年英语教学领域的编写出版经验，使作者熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小学英语教学现状和英语培训市场。儿子Gary出生后，作者的兴趣又扩展到教育学、心理学、认知科学等领域，并在家庭里积极探索儿童英语启蒙及后续学习的各种作法。

内页插图

目录

第一章英语学习，家长不可不知的“二语习得”理论.................. 1

一、英语“学”、“习”大不同：区分学得和习得......................................... 2

二、中国孩子区分学得和习得的重要意义........................................................ 5

三、习得才是最适合儿童的方法....................................................................... 6

四、习得时代家长的任务................................................................................. 9

知识板块：家长要知道的“二语习得”主要观点............................ 13

第二章为什么中国孩子英语学不好..................................................... 19

一、课堂不是有效的习得环境........................................................................ 20

二、怎样选择英语课外班？............................................................................ 25

三、语言学习材料是选择经典的还是孩子喜欢的？........................................ 29

四、强调背诵到底对不对？............................................................................ 30

五、读物不能替代教材................................................................................... 33

六、英语启蒙用绘本还是用分级读物？.......................................................... 34

七、原版书讲读启蒙法不可取........................................................................ 36

第三章英语应该怎么学............................................................................. 39

一、英文耳朵是磨出来的吗？........................................................................ 40

二、语感从哪里来？....................................................................................... 41

三、不能只有精读，也不能只有泛读............................................................. 44

四、跟读是好办法吗？................................................................................... 45

五、英语思维有没有用？............................................................................... 47

六、自然拼音与音标学哪个？........................................................................ 48

七、单词要不要背？....................................................................................... 49

八、英语好会干扰母语学习吗？..................................................................... 52

九、低龄学英语的黄金优势：入门时期的海量资源........................................ 54

知识板块：母语、二语与外语............................................................ 56

第四章中国孩子英语学习路线图.......................................................... 59

第一节总体规划.......................................................................................... 60

一、3 岁起点说 .............................................................................................. 60

二、为什么是10 年........................................................................................ 61

三、目标......................................................................................................... 61

四、习得要有计划有步骤............................................................................... 63

五、家长在各阶段的角色与作用..................................................................... 66

六、大孩子怎么办？....................................................................................... 68

知识板块：细说原版，细说分级........................................................ 70

第二节细说各年龄段儿童英语学习要点................................................. 73

一、启蒙阶段：3-5 岁................................................................................... 73

二、扫盲阶段：6 岁....................................................................................... 90

知识板块：解密自然拼读.................................................................... 95

三、全面发展阶段：7-9 岁............................................................................ 97

四、提高阶段：10-12 岁............................................................................. 111

五、听和读两套书单，可以非此即彼........................................................... 117

知识板块：为中国儿童编写二语习得分级读物.............................. 119

英语学习，家长不可不知的“二语习得”理论

第五章我的家教手记............................................................................... 123

一、外语幼儿园............................................................................................ 124

二、儿子的英语评书..................................................................................... 125

三、习得的通病：单词拼写的瓶颈............................................................... 127

四、体验英语考级........................................................................................ 129

五、参加英语比赛（“希望之星”英语口语比赛参赛体会）....................... 133

六、通过旅游和游学，增添学习英语的动力................................................. 135

第六章答疑解惑......................................................................................... 137

附录................................................................................................................ 155

附录一英语读物分级标准对照表............................................................... 156

表一美国各年级学生阅读能力标准对照表......................................... 156

表二英文阅读分级转换表 .................................................................. 159

表三美国学生所处年级与阅读能力对照表......................................... 160

表四 Scholastic 公司阅读指导分级对照表.......................................... 161

表五 Reading A-Z 读物分级对照表.................................................... 162

表六美国某学区小学英文阅读要求.................................................... 163

表七某些有名读物所对应的Lexile级别............................................. 164

附录二儿童英语阅读推荐书单 .................................................................. 165

书单一：美国教育协会推荐的100 本最佳童书..................................... 165

书单二：纽约公共图书馆民意评出的

“世界100 本最棒儿童小说”（2010）.................................... 170

书单三：Scholastic 公司评出的100 本最佳童书书单........................... 176

书单四：美国纽伯瑞儿童文学奖获奖书目（1922-2014）................... 180

附录三词汇表............................................................................................ 190

词汇附表一孩子应该记住，一看就能读的常用英文单词

——sight words.............................................................. 190

词汇附表二测测孩子的阅读水平相当于美国几年级

——圣迭戈阅读能力快速测试......................................... 192

词汇附表三如何估算孩子的词汇量达到几千词

——14 thousand 工具..................................................... 194

附录四壮壮（Gary）的英语学习路线图.................................................... 209

后记.................................................................................................... 213

精彩书摘

　　二、中国孩子区分学得和习得的重要意义
　　1. 英语学不好，主要是缺习得
　　“二语习得论”产生于美国，但该理论对于“学得”和“习得”的区分， 对中国人的学习尤其具有振聋发聩的作用。试想，如果语言学习存在“学得”和 “习得”两种方式，那么中国人学不好外语，是否是少了“习得”的原因？绝大 多数学习者都在学课文、做题和考试中循环往复，埋头苦学，很少有人把精力投 入在听故事、读小说等无意识的习得上。英语从小学一直学到大学，在“学得” 上花了很多工夫，在听说读写各项技能上却均达不到理想的程度。在学校教育和家庭教育中，“习得”均没有受到应得的重视。
　　2. 轻“习得”是因为受汉字和应试教育影响
　　中国人重“学得”而轻“习得”，主要是受汉字影响和应试教育影响。 当今世界广泛使用的文字中，汉字是唯一的非拼音文字。汉语中“字”和“音”的不对应，使中国孩子在习得了汉语听说之后，还要费劲地“学”一套和语音没什么关系的符号。在很多中国人的理念里，“识文断字”才是学习，不学“认字”， 就不是学习。所以读印刷在书里的“字”，被家长认为是最重要的。由于受汉字学习影响，很多中国家长认为英语学习也应该从字母学起，从一开始就要学课文、念课文。英语学习里的“听说领先”、“听力打通了再读”等理念，尚未推广到一般家长的意识里去。其实，对于英语这样的拼音文字来说，“音”的习得是不可或缺的第一步，“字”只不过是对“音”的“记录”罢了。有了音，才能阅读。 那么如何对“音”进行获取呢？是使劲地“学”——跟读、背诵，还是大量地听？答案显而易见：当然是大量听的“习得”更容易、更有效，想想我们中文的“听 力”是怎么得来的吧。
　　另外，国内应试教育也促进了“学得”，削弱了“习得”。学什么考什么， 只考课本内的内容，学生们当然围着课本转了。课堂之外的习得被边缘化，无人重视。到了应用之时，学生们往往发现，自己会的那点儿课文上的句型，干巴巴的，捉襟见肘，根本不够应付日常对话；自己苦背学来的那点儿单词，既不够看 懂原版电影，也不够看懂原版小说。
　　3. 缺少“习得”理念，导致儿童外语启蒙总是走“学得”的弯路
　　由于在大多数中国人的理念里，外语只能学得，所以对儿童的外语启蒙，也总是走“学得”的道路。比如，让刚接触外语的儿童去学一套教材，听说读写齐上，并从一开始就学习语法。这么做，严重违反了儿童学习语言的规律，放弃了儿童与生俱来的、比成年人强很多的“习得”优势，而用他们所不擅长的“学得”方式费劲地学习，弄不好会毁了儿童学习外语的兴趣。
　　三、习得才是最适合儿童的方法
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《悠游阅读·成长计划（ReadingJourney）》是专门为中国儿童的英语习得设计，是一个量身定做的阅读解决方案, 真正从零起点起步，高效达到5000词的英语启蒙目标。习得路径遵循二语习得规律，词汇积累有严谨的体系，循序渐进，具有科学性、体系性、学习性。——盖兆泉（知名儿童英语教育专家，外研社资深编辑，热销书《做孩子的英语学习规划师》作者）

　　· 《纽约时报》畅销书

狂欢节，买了一堆书，冰山一角，还有很多待挖掘的

刚收到，还没来得及看，看后再评价

　　7.水特别少了。水啊，别跟我们藏猫猫。

家长让孩子学习往往是因为成绩不管是英语数学语文成绩总是指挥棒

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别人推荐的，对孩子英语启蒙很有帮助，喜欢书里推荐的绘本