發表於2024-12-24
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《意林作文素材版閤訂本(2015年10期-12期·總第21捲)》:
讀書學習是為自己好,可有人卻可以不領情,竟為維護自己的“權益”簽下契約。是的,彆不信,這就是美國大學的“契約”課堂。
在美國利伯緹等好多大學,第一節課,除瞭簡單的師生互相介紹外,老師會迅速發放本科目的課程綱要,在第一周加以共同研究。課程綱要一般大同小異,少的隻一兩頁,多的十幾頁甚至更多,都有相似的結構和元素,其主要內容包括教科書及相應閱讀書目、學習目標、成績結構、評分標準、功課要求、考勤、學校資源、學習時間錶等。它主要告訴學生怎麼上這門課,要做什麼事情,什麼時間做,怎麼做,可以做什麼,不可以做什麼,讓學生和老師對這個科目的理解能在同一個層麵上,避免瞭因要求模糊造成的很多問題。教授多次強調,如果有任何問題,先查看綱要,找不到答案後再來詢問。課程綱要最後是一份類似“契約”的閤同簽署頁,上麵寫著:“我已經閱讀和明白這份課程綱要的內容和這門課程的要求、期望和政策,而且我會遵守以上要求。”學生要一周內簽字交給授課老師。
依照課程綱要,第一周可以試聽自己感興趣的課程,如果通過課程綱要發現老師的功課太多,或課程內容與自己的預期不同,或不喜歡這位老師,學生可以有任何理由選擇不上,也就不必和這位老師建立契約關係。
而一旦上交瞭簽字契約,老師便有瞭來自學生自願的正當“統治”權力,學生就必須按契約履行自己的職責。每天,學生在老師理直氣壯、不厭其煩的提醒下,按課程綱要的要求讀書、交作業、復習、考試、做報告、寫論文,還不允許無故缺課兩次以上。否則得到的評分會是0分。哪怕是最特殊的情況。
一位癌癥男孩選修瞭一位生物教授卡根的“死亡”課。男孩比所有人都用功和“敢於嘗試所有人生體驗”。男孩不久去世,卡根還親自參加瞭男孩的追思會,可期末評分,卡根卻掛瞭男孩的科。卡根教授解釋說:“他缺瞭後半學期的課,缺瞭小組討論,缺瞭期末考試,沒辦法,在這件事情上,每個人都一樣。”一份契約,竟連生命都無法承受其之重啊。
當然,綱要也保護瞭學生的利益。如果綱要已寫明瞭學期要完成的功課,學生知道寫幾篇論文,每篇寫幾頁,如果老師隨意改動,學生可以拿齣綱要維護自己的利益。
那天是嘉裏·布魯斯教授的環境學實驗課,實驗後要分組匯報,可到下課時還剩瞭兩組。可同桌一到放學時間便拿起書包走瞭。接著,幾位同學也大搖大擺地走瞭,老師有些不安,可還得繼續聽取剩下的實驗報告。當匯報結束時,教室裏的人不到一半。老師坦蕩地說:“即便在課堂上,最值得尊敬的是契約,而不是老師。”
人們常說:“沒有規矩,不成方圓。”規矩定下容易,難的是落在實處。我們總會遇到很多特殊原因,去通融彼此訂下的“契約”,卻無形中讓之前的努力蕩然無存。而美國的“契約”課堂,看似無情,卻是真正遵守契約精神的典範。
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