3步輕鬆寫好小學生作文（套裝共3冊） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：小學生，教師，傢長
　　《3步輕鬆寫好小學生作文（套裝共3冊）》內容經過瞭多年教學的完善和檢驗，極為實用。
　　經作者調查研究發現，80%以上的小學生寫作問題都是“內容不具體、語言不生動、重點不突齣”這三個根源性問題的延伸，隻要針對性地解決瞭這三個問題，孩子的寫作水平就會提高。作者從寫人、寫事、寫景等文體齣發，介紹瞭做到“內容具體、語言生動、重點突齣”的技巧、方法。
　　在教學過程中，黃保餘老師經常對孩子們說：‘學習寫作的原理、方法和技巧，是為瞭讓寫作過程變得更加得心應手、更加快樂自在。寫作要帶給我們的是心靈的自由，它會幫助我們更加自由地錶達齣自己想要錶達的思想感情，而不會成為一種束縛和模式。”
　　希望通過本書循序漸進的講解不僅使孩子們建立正確的作文思維，還可以使孩子們增加美感、善感。孩子們有瞭美感，就會知道世界上什麼東西是美的，雖然世界上還存在許多醜惡，但世界上也存在許多美好；孩子們有瞭善感，就會充滿善良之心，就會善待我們周圍的一切。
　　
　　海報：
　　

　　

內容簡介

　　《3步輕鬆寫好小學生作文（套裝共3冊）》從小學生作文的難點――內容要具體、語言要生動、重點要突齣齣發，對寫人、寫事、寫景等文體進行瞭詳細講解，運用通俗易懂的語言介紹瞭怎樣把內容寫具體、把語言寫生動、把重點突齣的方法、技巧，並對優秀作文和失誤作文進行瞭詳細點評。適閤小學學生、傢長及教師閱讀。

作者簡介

　　黃保餘，閱讀寫作教育專傢，原<作傢報>副總編；2005年起與各地主流媒體閤作，應邀在全國各地舉辦大型“中、高語文閱讀寫作專傢講座”受到各媒體的追蹤報道，北京青年報曾對進行過整版專訪；
　　教育部全國十五規劃課題“全腦教育：中小學生閱讀寫作培訓研究與實驗”課題組負責人；
　　中國教育學會十一五重點規劃課題“素質教育與科學考試：中小學生閱讀寫作能力評價體係研究與實驗”課題組負責人；
　　中國教育學會十一五規劃課題“中華母語教育與文化發展”總課題組秘書長；
　　中國少年作傢班副主任。

內頁插圖

精彩書評

　　★黃老師的書值得信任，還指導傢長如何輔導點評作文。孩子也很喜歡看的。
　　——讀者 bruse

　　★對孩子很有幫助，建議購買，內容易懂實在！
　　——讀者 天夢可可

　　★很詳細、很有方法的教育孩子如何寫好作文，教育傢長如何培養孩子寫好作文，很好的一本書，喜歡！
　　——讀者 sunny

　　★覺得非常好，作為傢長看瞭這本書馬上覺得孩子寫作閱讀方麵的問題清晰瞭，也知道怎麼下手幫助孩子提高瞭，他的書都收瞭
　　——讀者 shade

　　★黃保餘作文書很不錯，值得購買
　　——讀者 龍璿寶

目錄

《小學生輕鬆3步寫好作文 內容要具體》目錄：
第一章　語文寫作能力與考場作文備考
第一節　那些年，我們曾走過的彎路
一、通過寫日記來提高寫作水平，真的可行？
二、不要寄希望於通過大量讀書來提高寫作水平
三、覺得孩子不會寫作文，是因為缺少生活素材
四、背"好詞好句"，或要求孩子在寫作時用"好詞好句"
1．學生背的"好詞好句"，有多少是用得上的？
2．"好詞好句"並非萬能
3．"好詞好句"扼殺瞭學生的創造性，成為學生寫作水平進一步提高的攔路虎
4．不積纍"好詞好句"，學生還能做什麼？
五、給孩子買太多的作文書
第二節　寫作和寫作文不是一迴事
一、什麼是作文？作文的要求是什麼？
二、什麼是寫作？寫作的要求是什麼？
三、從寫作提高的角度看孩子文章的得失
1．從長期發展來看，首先要讓孩子解決寫具體的問題
2．讓孩子學會具體描寫，纔是最重要的
第三節　傢長怎樣指導和點評作文
一、"得失"
1．主題
2．語言
3．錶現手法
4．結構
5．材料
二、"評"
三、"指"
四、"導"
第四節　傢長如何幫助孩子提高寫作能力
一、怎樣讓孩子將文章寫具體
1．如果孩子是小學生
2．如果孩子是中學生
二、怎樣讓孩子將文章寫生動
1．如果孩子是小學生
2．如果孩子是中學生
三、如何讓孩子的文章重點突齣
1．如果孩子是小學生
2．如果孩子是中學生
第二章　讓作文變得有內容可寫
第一節　學會如何觀察
一、寫作指導
1．帶有一定的興趣和明確的目的對事物進行觀察
2．在條件和安全環節允許的情況下，通過聞、接觸、聽等手段
配閤觀察活動的進行
3．善於總結觀察對象的共性及特點
4．對觀察對象既要全麵地瞭解，又要對局部進行重點觀察
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節　學會將生活中的見聞寫進文章
一、寫作指導
1．觀察的方法是發現事物的與眾不同之處並進行概括
2．觀察總結之後，最不容易做到的是"再現"
3．"再現"生活見聞，重在突齣特徵
4．要讓文章寫得真實生動，離不開刻畫細節
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第三節　讓文章變得有內容可寫
一、寫作指導
1．怎樣讓寫人作文有內容可寫
2．怎樣讓敘事作文有內容可寫
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第三章　讓作文變得不再空洞
第一節　怎樣將事件經過寫具體、生動
一、寫作指導
1．將事件發展過程中重要人物的言行描寫具體
2．運用描寫再現故事發生的情形
3．寫齣事件發生過程中的問題和睏難，具體寫齣解決問題的方法和過程
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節　怎樣寫好人物的行為
一、寫作指導
1．人物行為要符閤人物自身的特點
2．人物行為要突齣人物性格
3．人物行為要切閤特定場閤
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第四章　寫好人和事物的特點
第一節　通過具體事例錶現人物性格
一、寫作指導
1．每個人物性格需要搭配一個具體的事例
2．事例中人物行為寫具體
3．選材可以是生活中小的片段或場景
4．事例要有代錶性
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節　怎樣寫好人和事物的特點
一、寫作指導
1．善於發現並寫齣事物的與眾不同之處
2．通過與其他事物的對照，來突齣描寫對象的特徵
3．抓住人物的性格和行為特徵進行突齣錶現
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第五章　怎樣將人物寫得生動形象
第一節　怎樣寫好人物的肖像和神態
一、寫作指導
1．抓住特徵
2．活寫情態
3．對比烘托
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節　怎樣寫好人物的語言和動作
一、寫作指導
1．如何描寫人物語言
2．如何描寫人物動作
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第六章　怎樣寫好記事作文
第一節　學會閤理安排記敘文的前因後果
一、寫作指導
1．前因
2．中間
3．後果
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節　寫好記事作文需要注意的問題
一、寫作指導
1．事件發生的"時間、地點、起因、結果"隻要在文章中
交代清楚就行，不宜敘述太多
2．事件發生的"經過"要作為全文的重點進行詳細描寫，適當運用
各種修辭手法，使對事件經過的描寫變得具體生動，引人入勝
3．如果記事作文中寫好幾件事，需要將其中的一件作為重點進行詳寫，
其他的事件根據重要程度的不同進行略寫
4．記事作文的敘述過程一定要清楚、完整
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第三節　不要讓作文變成流水賬
一、寫作指導
1．學會閤理安排作文開頭
2．讓作文各部分連接緊密、層次分明
3．做到有詳有略、閤理分段
4．學會處理作文的結尾
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
《小學生輕鬆3步寫好作文 語言要生動》目錄：
第一章 如何做到文章的語言生動
第一節 學會運用描繪性語言
一、寫作指導
1．寫人作文要描繪人物的語言、動作、神態
2．寫事作文要描繪事件的經過，尤其是高潮部分要寫細
3．寫景作文要描繪齣景物的特點
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節學會運用修辭手法
一、寫作指導
1．常用修辭手法
2．學會在作文中適當運用修辭手法
二、寫作訓練及點評
三、學生優秀作品
第三節 如何做到文章語言生動又簡練
一、寫作指導
1．要避免堆砌
2．敘事時多用短句，短句結構簡單，概括力很強
3．適當采用現成俗語或成語
4．要講求含蓄
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二章 怎樣寫好文章的開頭與結尾
一、寫作指導
1．作文開頭的常見方法
2．作文結尾的常見方法
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第三章 怎樣寫好寫人作文
第一節 寫好人物的肖像和神態
一、寫作指導
1．抓住特徵
2．活寫情態
3．對比烘托
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節 通過語動心神的搭配突齣人物特點
一、寫作指導
1．動作與語言相搭配
2．神態與心理相搭配
3．語言與心理相搭配
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第四章怎樣寫好記事作文
第一節描寫故事發生時的場麵和環境
一、寫作指導
1．環境描寫要結閤人物心理
2．場麵描寫要突齣所要渲染的氣氛
3．場麵描寫可以襯托齣人物形象
4．環境與場麵的描寫要注意點麵結閤
5．環境和場麵描寫可以交代故事發生背景
6．環境和場麵描寫可以推動情節發展
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節 如何讓故事更有“情節”
一、寫作指導
1．敘事重點在經過，經過重點在細節
2．再現故事的背景，能使故事情節更為生動
3．多不如少，粗不如細
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第五章 怎樣寫好寫景作文
第一節 寫景作文的要素
一、寫作指導
1．重點突齣，詳略得當
2．突齣景物的具體特點或特徵
3．情景交融，藉景抒情
4．適當加入人與動物的活動
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二節 寫景作文中的形態、色彩、聲音
一、寫作指導
1．景物的形態描寫要抓住特徵
2．適當運用修辭錶現景物色彩
3．突齣聲音的變化
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
《小學生輕鬆3步寫好作文 重點要突齣》目錄：
第一章 怎樣防止跑題
一、寫作指導
1．什麼是審題
2．審清題目的方法
3．確立文章中心的方法
4．實用技巧
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第二章 依據主題和立意選材
一、寫作指導
1．主題
2．立意
3．選材
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第三章 運用不同材料突齣主題
一、寫作指導
1．選擇最有代錶性的材料
2．材料搭配要閤理
3．材料之間要相互支持
4．在材料的錶達過程中，要在字裏行間錶現主題
5．詳略得當
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第四章 重描寫，淡敘述
一、寫作指導
1．對文章中的重要部分或重要內容進行詳細描寫
2．敘述時要交代清楚，不必過多展開
3．敘述和描寫要搭配在一起
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第五章 學會運用對比
一、寫作指導
1．反物對比
2．反麵對比
3．景物描寫時的對比
4．寫景作文中材料間的對比
5．寫人、敘事作文中，人物言行的對比
6．塑造人物形象時的對比
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第六章 學會運用襯托
一、寫作指導
1．正麵襯托
2．反麵襯托
3．以景襯情
4．用次要人物襯托主要人物
5．實用小技巧
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第七章 寫人作文的主題和重點
一、寫作指導
1．主題
2．重點
3．如何寫好寫人作文
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第八章 敘事作文的主題和重點
一、寫作指導
1．主題
2．重點
3．如何寫好敘事作文
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第九章 寫景文章的主題和重點
一、寫作指導
1．主題
2．重點
3．如何寫好寫景作文
二、學生例文點評
三、學生優秀作品
四、寫作訓練
第十章 如何寫好遊記
一、寫作指導
1．再現場景，給人以身臨其境之感
2．突齣重點，細緻描繪
3．在景物描寫中要寫進人或動物的活動
4．藉物言情、托物言誌
5．善於想象，豐富內容，增加美感
二、在中國古代遊記中學寫作
1．《周王遊行記》――中國最早的遊記
2．秦漢記遊散文
3．陶淵明的田園詩
4．李白的山水詩
5．範仲淹的《嶽陽樓記》
三、學生例文點評
四、學生優秀作品
五、寫作訓練

精彩書摘

　　《小學生輕鬆3步寫好作文 內容要具體》
　　第一節 通過具體事例錶現人物性格
　　一、寫作指導
　　1.每個人物性格需要搭配一個具體的事例
　　寫人作文的目的，是錶現一個人的性格特點或精神品質，因此，凡是在寫人作文中寫到的人物性格特點，都需要配一個相對應的事例，相當於舉例說明。
　　我們先來看個反例：一位同學在《被愛的感覺》中這樣描寫母親：
　　“日子一天天過去瞭，時間如流水，從身邊溜瞭過去，母親也一天天蒼老瞭起來，母親那甜甜的微笑依然是那麼的溫暖，可眼角旁的皺紋刻得越來越深，母親的嘴唇也是為瞭，日夜不停地嘮叨，我這個不讓母親省心的兒子竟讓母親原本厚厚的嘴唇磨得越來越薄。母親原本閃閃發光的大眼睛，也變得暗淡瞭。時間把我往成熟推，可也把母親往蒼老推，我越大母親就越老，所以我不想長大”
　　這段文字雖然對母親的肖像進行瞭描寫，但由於沒有典型事例的說明無法讓人感覺到母親為兒女的操勞。她樂觀耐勞的性格沒有得到充分的展現。
　　再來看另一位同學在《他是一個這樣的人》中有這樣一段內容
　　我的好朋友劉津，他是一個怎樣的人呢？
　　樂於助人
　　他最大的優點便是樂於助瞭。放學瞭，我和幾個好同學還有劉津，勾肩搭背地走在一起，就在我們要再見的時候，一輛自行車“啪”地一下撞上瞭一個小弟弟，我和幾個同學愣瞭，不知道該怎麼辦。忽然，一個身影從我身旁閃過，衝到瞭小弟弟身旁，我定睛一看，啊！是劉津！隻看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一這不停地安慰，一邊不停地呼救，許多路人見瞭都說：“這當哥哥的，太懂事瞭！”我們見瞭，也趕瞭過去，小弟弟的媽媽來瞭，不停地說謝謝。可劉津卻謙虛地說：“這是我應該做的，不用多謝。”事後，劉津，得到瞭大傢的錶揚。
　　作者先是提到瞭人物的性格特點，然後便寫到瞭能錶現齣他這一性格特點的事例，這種思路特彆的好，會讓文章顯得不空洞，隻是這個事例中，對主要的人物——劉津的描寫還不夠具體，怎樣寫具體？是要寫齣人物的行為。
　　2. 事例中人物行為寫具體
　　要將事例寫具體，最主要的是要將事件中主要人物的語言、動作、神態、心理要搭配描寫，這樣能夠更加突齣人物的特點。
　　我們先來看一個反例：
　　“有一次，本來大傢都挺好的，要平平安安地迴傢玩一痛”
　　，王**卻和韓**打瞭起來。起因是因為韓**的“魔杖”掉到瞭地上，被可恨的王**撿到瞭，死也不把東西還給韓，他倆就不顧死活地在全班麵前打瞭起來。你一拳，我一腳，雙方打得慘敗，“血肉橫飛”的樣子讓班裏的人都差點吐瞭。、
　　這裏麵事件倒是敘述完整瞭，但整個場麵沒有詳細描寫，無法得知人物的具體行為。
　　我們再看一位描寫的更加細緻的內容，例如閆章雯婧同學在《真誠的小販》一文中寫道：
　　“老嬸嬸低下頭，輕輕夾起那塊紅薯，生怕給夾壞瞭。我低下頭，看看她，她胖胖的臉，頭發在腦後盤瞭個辮子。眼睛全神貫注地忙著手上的活兒，額頭上爬滿瞭又深又長的皺紋，那雙磨得露齣手指肚的手套記錄瞭她走過的辛酸之路。她熟練地撕下一張包裝紙，“刺啦”一聲，撕得那麼響，從小車上扯下一個塑料袋，她隻是輕輕一撮，塑料袋就打開瞭，再把紅薯裝進去。媽媽問她：“幾塊？”“兩塊。”“兩塊？”我問。“咋？貴啦?”“不貴。”我從兜裏掏齣錢給瞭她。我迫不及待地打開袋子咬瞭一口，香噴噴的，雖然有點燙，但是還是很香甜！
　　很多人寫街頭小販、清潔工等人，但往往寫得十分籠統，未能很好地利用人物的語言、動作、神態等方麵的搭配來錶現人物，因此會顯得十分平淡。這篇文章中，作者很好地將人物的動作、語言、外貌等方麵的描寫結閤在瞭一起，顯得十分的具體生動。
　　作者通過一個小的片斷，來突齣小販的人物形象，因此，在寫人作文中，要突齣人的性格特點，不一定是完整的事例，也可以是描寫一個生活片斷。
　　3.選材可以是生活中小的片段或場景
　　文章中選擇的材料可以使生活中的某個場景或者小的片段，不一定是非常完整的故事，隻要把片段中的人物行為和場麵細緻展現齣來即可。
　　張獻之同學在《搗蛋鬼》中截取瞭一個很小的畫麵，來錶現人物性格，寫得較為傳神：
　　有一次上自習課，老師讓我們做數學題，自己有事先齣去一下。老師前腳剛走，後腳我們就炸開瞭鍋。尤其是某同學，手舞足蹈，活像個猴子，居然裝著鄭重其事地樣子踏起瞭正步，嘴裏還喊著“一二一”，在全班同學的注視下登上瞭講颱，全班同學都安靜下來，看看他想乾什麼。
　　隻見他隨手拿起一本書，不經意地把它捲成一個話筒，隨後像國傢領導人一樣，雙眉緊皺，手拿“話筒”對我們說：“今天，我郭德綱給大傢錶演一段單口相聲：《皇帝選妃》。”此時，在寂靜的空氣中，他的聲音如銅鍾一樣傳得很遠。他為自己自己製造的氣氛和錶現都十分滿意，輕輕地笑瞭齣來，颱下也想起來熱烈的掌聲。他更得意瞭，他把左腿嚮前跨齣一點，用手撣瞭撣衣服，隨 3步輕鬆寫好小學生作文（套裝共3冊） 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

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