编辑推荐
当下的小学语文教科书,文言文的数量几近于无,零散的几篇,分在各册之中,无法熏陶出文言的语感。孩子进入中学后,教材中文言文的篇目大量增加,难度可想而知,以至于“一怕文言文,二怕写作文”的说法流传已久。这实在是一种缺憾。
汉语文章以文言的形式存续久远,文言积累了丰厚璀璨的文化遗产,文言承载了无数脍炙人口的佳作名篇。1917 年兴起的白话文运动,至今已近一个世纪,“文白之争”却从未止息。暂不论这其中的是与非, 让孩子从小接触一点文言,对提升孩子的语感应是有所裨益的,因为汉语之美,汉语之趣,尽在其中。
为此,本书收集了大量清末至民国的小学国文教材(即文言教材),并以此为基础,编选了这本小书。本书分为二十个单元,选文共一百篇(段),其中五十篇选自清末至民国的小学国文教材,五十篇摘自各类古籍杂著。选文不拘一格,除撷取“国文”教材中写人、记事、状物、绘景、论说的佳篇外,历代适合孩子阅读的笑话、神话、寓言、游记、尺牍等,也有所收录。文章语言清浅雅致,读来朗朗上口,相信孩子们会喜欢的。
学文言,“熟读”是关键,读的时候,先要体会词句的意思,上下句之间的联系,以及文章的情调。声音有急有缓,有抑有扬。苏东坡说“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”。读多了,也就能背出来,留在记忆中,闲时回味一下,很有意思呢。除了熟读,还可进行“抄读”,准备一本界格疏朗的本子,选择喜欢的文章抄一抄,读读抄抄,抄抄读读,边读边抄,边抄边读,其乐无穷!本书每篇文章后面都附有“提示”,供家长或老师在指导孩子阅读时参考。
文言是浩荡的长河,这本小书仅是一条清浅的溪流,孩子们可由此上溯,诵读古人名篇佳作……一个美妙而丰富的世界就会在眼前打开。
内容简介
书收集了大量清末至民国的小学国文教材(即文言教材),并以此为基础,编选了这本小书。本书分为二十个单元,选文共一百篇(段),其中五十篇选自清末至民国的小学国文教材,五十篇摘自各类古籍杂著。选文不拘一格,除撷取“国文”教材中写人、记事、状物、绘景、论说的佳篇外,历代适合孩子阅读的笑话、神话、寓言、游记、尺牍等,也有所收录。文章语言清浅雅致,读来朗朗上口,相信孩子们会喜欢的。为了便于孩子阅读理解,每篇文章前有导语,文后有提示,将全面提升孩子的文言能力和语文修养.
作者简介
黄玉峰:1946年12月生于浙江绍兴。上海复旦大学附属中学语文特级教师,复旦大学社会科学高等研究院特聘教授,华东师大中文系硕士生导师,上海市写作学会副会长和上海作家协会会员。著有《教学生活得像个“人”》《说苏轼》《说李白》《说杜甫》等。
目录
序 — 001
前言 — 001
第一单元 清清浅浅“文言”美
天明 — 001
春风温 — 002
竹生笋 — 002
河边柳 — 003
饥则思食 — 004
第二单元 充满温情的文字
雷雨 — 005
春日 — 007
一夕 — 007
五月五 — 008
萤火虫 — 009
第三单元 公园里的花与树
公园 — 010
杨柳 — 011
荷 — 012
桂 — 013
菊 — 014
第四单元 有蟋蟀鸣于墙下
蜻蜓 — 015
蜂 — 016
蚕 — 017
蟋蟀 — 018
鸡 — 019
第五单元 做个会玩儿的人
不倒翁 — 020
捉迷藏 — 021
小跳绳 — 022
纸鸢 — 023
采菱记 — 024
第六单元 笑不笑由你
千里马 — 026
好静 — 028
“江心贼” — 029
万字难写 — 030
屁颂文章 — 030
第七单元 神话中的高大上
盘古开天地 — 032
夸父逐日 — 034
精卫填海 — 035
天河 — 036
鲤鱼跳龙门 — 038
第八单元 古文版的《伊索寓言》
说谎 — 040
鸦狐 — 042
磨牙 — 043
豺烹羊 — 043
鼠防猫 — 045
第九单元 大地上的事情
春之风景 — 047
豌豆及蚕豆 — 048
麦 — 050
燕及雀 — 051
蛙 — 052
第十单元 急性子慢性子
王蓝田食鸡子 — 053
王仲宣好驴鸣 — 054
大话 — 055
好古 — 056
火烧裳尾 — 058
第十一单元 天地奇观
白洋潮 — 060
月夜观潮 — 062
泰山观日出记 — 063
喜马拉雅之日出 — 064
陨石 — 066
第十二单元 生活小景
水仙花 — 068
石榴 — 069
观影戏记 — 070
春水泛舟记 — 071
石假山记 — 073
第十三单元 风俗如画
神荼郁垒 — 075
端午 — 077
唱龙眼 — 079
送苍蝇 — 080
何谓“老虫” — 081
第十四单元 四季之美
春日之花 — 083
雾景 — 085
雨景 — 086
月夜 — 087
雪景 — 088
第十五单元 不亦快哉
金圣叹“不亦快哉”五则
— 090
第十六单元 做些优雅的事儿
听声 — 096
观风 — 097
古柏四株 — 098
垂柳 — 100
菜花 — 101
第十七单元 无比珍贵的短信
快雪时晴帖 — 103
奉橘帖 — 105
鸭头丸帖 — 106
韭花帖 — 107
缓缓归 — 109
第十八单元 借着事物说观点
烈豆 — 110
斗蟋蟀 — 111
斗鱼 — 113
自立说 — 114
说蝉 — 115
第十九单元 花鸟鱼虫蔬菜
花 — 117
鸟 — 118
鱼 — 120
虫 — 120
蔬菜 — 121
第二十单元 明“句读”通文言
曹冲称象 — 124
狐假虎威 — 126
鹬蚌相争 — 128
揠苗助长 — 130
晏子使楚 — 132
后记 — 137
精彩书摘
第四单元 有蟋蟀鸣于墙下
导 语
老课本中有许多描写小动物的篇章,三言两语,跃然纸上。如果你喜欢,就把文章背出来,再到花园看一看,眼前飞过的蜻蜓是否还像百年前的那一只?
蜻 蜓
雷雨/ 之前, 黑云/ 如墨。蜻蜓/ 千百成群,飞于/ 空中,往来/ 上下,觅/ 小虫/ 食之。儿童/ 捕其一,视之, 六足/ 四翼, 身/ 有节,能/ 屈曲。
《最新国文教科书(初小) 》第二册第8 课
提示:
读文言文要注意停顿,瞧,这篇文章语句停顿的位置已经用“/”标出来啦,希望你能按照停顿来读,读时摇头晃脑就更有味道了。
蜂
春夏时, 庭花盛开, 群蜂往来枝间,状忙甚。须臾,飞集花心,敛翼缩足,吸取甜汁,归以酿蜜。蜜成,满蜂房,储为冬令之粮。故霜雪既降,百花皆残,群蜂安居房中,无缺食之 患。
《最新国文教科书(初小) 》第三册第23 课
提示:
你能用“/”标出语句中停顿的位置吗?试一试吧。
蚕
春夏之交,蚕子始孵化,蠕蠕如黑蚁。稍长而蜕,凡四次,经三四十日,吐丝作茧。丝尽,化为蛹,伏于茧中,不食不动。又旬日,成蛾,乃破茧而出。蛾复生子,至明年,又孵化而为蚕。
《共和国教科书新国文(初小) 》第五册第8 课
提示:
你一定养过蚕宝宝吧?这篇课文就是写蚕的生长过程,读的时候,你不妨回想一下养蚕时的情景。你能根据文章并结合自己养蚕的经验,画一画蚕生长的过
程吗?
蟋 蟀
秋夜,有蟋蟀鸣于墙下。弟问姐曰:“蟋蟀口小,鸣声颇大,何也?”姐
曰:“蟋蟀有四翅,振翅发声,非以口鸣也。”
《共和国教科书新国文(初小) 》第四册第3 课
提示:
这则文言文解释了蟋蟀发声的原理,很好玩吧?弟弟的话要读出疑问,“何也”二字要上扬。姐姐的话要读得沉稳,尤其是“非以口鸣也”,这一句要强调。
前言/序言
语文太重要(序)
孩子呱呱坠地,父母便要为孩子的起名冥思苦想。苏轼和他的弟弟苏辙的名字,就是苏洵根据儿子个性精心打造的。一个凭“轼”而“瞻”,一个“由”“辙”而行。还特意写了一篇 “名二子说”来教育孩子。
一本书的问世,对于作者来说,也是如此。在命名中寄托着厚望与祝福。本书定稿之后,起名就颇费斟酌,凡四易其名。最初名为《怎样学好语文》,虽四平八稳,未免寡淡无味,且有说教之嫌,商量后改为《语文好玩》。陈省身当年提出“数学好玩”,影响很大。“好玩”意味着有趣,兴趣第一,学习和研究在“玩”中完成,而且,“玩”字本身有研究的意思在,比如“古玩”,就是研究古董的意思。这很好。不过仍然觉得不满意。兴趣是学好语文的前提,钻研是深入理解的途径,并没有没把我们编写此书的真正的意图表达出来。后来又想到改成《语文真酷》,觉得太现代,而且不明确,到底酷在哪里?总之是转辗反侧,苦苦寻觅,不得其名。
有一天,与一位家长闲聊,他不经意中说:“黄老师,我知道语文重要,但是拉不开分数距离。”此刻,我感到灵光乍现,沉潜了心里多少年的一句话,从我的脑海深处跳了出来:“语文太重要”!太好了!而今天,人们太不把它当回事了。就把它作为书名!
表面上看,语文是雷打不动的“主课”。语文课上的阅读分析和配套作业、习题、考试,占据了学生一大块时间。然而,这外表的风光,却掩盖不了语文在很多家长学生的心目中已沦为“鸡肋”的事实。
语文的分数差距不大。再差的学生也能保底,再好的学生也高不到哪里去。有时还会倒挂。高考也好,中考也罢。能够拉开十分二十分已经非常了不起。所以,与其在语文上花功夫,还不如把时间精力用在抓分的刀口上,用在数理化外语上。在特别重视“信价比”的今天,人们不重视语文,就是很自然的事了。
在激烈的竞争压力下,不能转化为分数的“无用”的东西是不被重视的。没竞争力,也就没有意义。这一点,学生和家长们“心照不宣”。随着时间的推移,这种“心照不宣”的轻视,已经渐渐堂而皇之起来。在一些名牌大学的自主招生考试中,干脆只考数学、英语。理由是:“搞学术离不开查国外资料,英语不好没有前途”。而语文呢?反正“考不出差距”,大家都是中国人,哪有不会说话写字的?普通人只要能写会说大白话就行。
然而,他们忘了,语文的差距,本来就不是分数的差距。语文的差距,是人生的差距,是一生的差距,是生命的差距,是生命质量的差距。这个差距似乎看不见摸不着,但它很大很大。它将跟你一辈子。你的生命是不是有厚度,有宽度有高度,你是不是能够成为一个有智慧的人,一个有精神生活的人,一个真正精神上独立自由的人,你的一生,生命的质量如何,这一切都和语文密切相关。
语文太重要了!
当然,所有的知识科目,对于培养思维、塑造人格都是有好处的。培根说:凡有所学,皆成性格。但是没有一种学问比得上语文那样无处不在,没有人能够离开。不论你是搞数学物理,搞经济政治。所有的书,都是用母语来表达,来思维的。即便是外语书,最终要让国人能够理解、运用,真正对中国产生影响,还是要或多或少转化为母语。
语文太重要了!
实际上,不重视语文的后果。已经时有显现。多年前,有北大的教授出过一本人类学译注。被指出许多译名极不规范。最滑稽的是书中出现了这样一段:
门修斯的格言“普天之下只有一个太阳,居于民众之上的也只有一个帝王”,可以适用于所有大型帝国所建立的界域。
这位“门修斯”看着十分唬人,叫人以为是哪位高端的洋大师。殊不知,这Mencius即中国先秦思想家孟子。而这所谓“格言”,就是“天无二日,民无二王”。
翻译外国学术著作,到头来却在自己的文化上栽了跟斗。
无独有偶,清华大学历史系副主任的学术著作中,出现了“常凯申”这一号人物。大谈特谈这位“常凯申”如何如何。后被人指出,所谓的“常凯申”,竟是“蒋介石”的误译。粗制滥造,已臻极矣。
这些学者坐镇清华北大这样的顶尖学府,终日“查外国文献”,其外语水平绝不会差。为何会闹这样的笑话?搞学术真的只要外语就行了吗?
语文太重要了!
众所周知,民国时候出了很多的大家,学贯中西者有之,文理兼通者有之,无不以坚实的语文,尤其是大量的经典为其基础。数学家苏步青,在少年时代就熟读《左传》,并写得一手好绝妙的古诗词。
植物学家胡先骕,古体诗写得极棒,著有《忏庵诗稿》,钱钟书赞他的文字“抱弓力大,琢玉功深。”获得若贝尔奖的物理学家李政道文化涵养也很深,在交通大学演讲时,他化用杜甫的诗,“细推物理即行乐,何用浮名绊此身”。让物理的研究成为一种诗意,一种追求真理的境界。
语言,尤其母语是思想的载体,皮之不存,毛将焉附?
语文太重要了!他的重要超乎人们的想象!
可是,既然语文“太重要”,又好玩,为什么会有那么多人抱有误解,觉得语文课“太鸡肋”,“太无聊”?
那是因为,如今我们学的不是“大语文”而是“非语文”;不是“真语文”,而是“伪语文”。我们常说 “语文的外延和生活外延相等”,语文本身包涵了文史哲,包涵了我们的生活思想,是何等的丰富。语文水平的提高,本身就是人的素养的提高!可是我们已经把语文窄化为一个个支离破碎的知识点,异化为为了应付知识点考试的零星的碎片,而这一切又成了束缚人的思想的绳索。我们教的和学的甚至是反语文。真语文重读书,伪语文重做题;真语文讲感悟,伪语文讲灌输;真语文成一家之言,伪语文凑标准答案;真语文解放人,伪语文束缚人。这样的语文自然不会引起具有强烈好奇心,不断渴求新知识新思想的孩子们的兴趣。
法国教育家阿兰说过:“怎样学语言?向大作家学,别无他途,向最严密最丰富最深刻的语句中去学,而不学那会话课本的平庸语句。”大量的阅读,阅读原著,并且记忆之、运用之,正是学语文最快也最有效的方法。中国语文教学有优良的传统: “熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“劳于读书,逸于作文”等等。这些记忆,在发挥运用思考中得到不断的巩固。这是一个良性的循环。在学与思中,用前人思想的财富陶冶充实自己。让自己成为一个完善的人。最终得到一种生命的幸福感。
我们这套书正是基于的这样的信念而编写的。我们希望为语文学习,也即是人的成长,开一扇小小的窗口,让青年学生得以窥见“大语文”“真语文”的美好世界。
参与这本书的编著者,是来自一线的老中青三代的语文教师,有近八十岁的宿儒,有三十出头的少壮派。他们都有着丰富的经验和知名度。这样一支强大的团队,有着广阔的视野,选文抛开固定的程式的做法。比如文言不循《古文观止》那一套,而是选一些似乎冷僻但活生生的、别人很少选的、十分有趣的文章。现代文则大量引入当代西方经典性的美文,重思想、重前瞻、也重文采。至于作文的指导,则与生活贴得更近更紧。无论是小学、初中、高中的读物,都是精心选择的成果。
最后,必须说明的是,我们从来没有把提高语文素养与应试对立起来,我们相信,这套读物对于提高应试能力,也是题中应有之义。这也是我们在编写这套书时,经过认真考虑的。
但愿孩子和家长们喜欢这套书。
复旦附中语文教师黄玉峰
2015年7月
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