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编辑推荐

　　常踞美国亲子活动及英语识读类*一名；　　畅销美国30年经典识读教材，深受家长和英语教师信赖；　　台湾教育研究院副院长亲身实践中文版教学、亲自翻译并推*。　　本书自1983年在美国问世以来，收到千万家长的欢迎，到1986年再版时，已售出超过50万册，并且30年来不断冲印。目前，这本书仍然排在美国早教类及语言经验教学法类的图书榜头，并常踞教育类图书前20名。　　不需要音频或视频的辅助，摒弃一切外部环境的干扰，《100课》为家长和孩子提供了一个纯粹的学习与交流的机会。本书只对教学者的坚持和耐心有较高的要求，而对于不夸张地说，只要教学者的英语过了四级，就能够用这本书引导孩子走进英文阅读的世界，培养孩子的学习兴趣与信心。

内容简介

常踞美国亲子活动及英语识读类畅销榜前列；

畅销美国30年经典识读教材，深受家长和英语教师信赖；

台湾教育研究院副院长亲身实践中文版教学、亲自翻译并推荐。

作者简介

　　塞格弗里德·英格尔曼，美国俄勒冈大学教授，创立的Distar教学是目前在教育领域中*有效的模式之一。英格尔曼教授著有多部教学方面的著作，并开发出五十多种运中直接教学法的教程。1994年，美国心理协会授予他弗雷德·凯勒卓越奖。

目录

如何使用本书
给中文版使用者的建议与说明
第一部分　入门：简单的语音和单词拼读（新语音：m， s， a， ē， t， r， d）
第二部分　起步：短句子阅读与理解（新语音：i， th， c， o， n） / 059
第三部分　进阶：连续短句阅读与理解（新语音：f， u， l， w， g， I， sh， ā）
第四部分　熟悉：短段落的阅读与理解（新语音： h， k， ō， v， p， ar， ch， e， b）
第五部分　提升：较长段落的阅读与理解（新语音：ing， i ， y， er， oo， j， wh， y）
第六部分　转化：传统拼写法的长段落阅读理解（新语音：ū， qu， x， z， ea， ai， ou）
第七部分　熟练：长文章的阅读理解及语音复习（无新语音）
如何继续阅读学习
Distar直接教学法简介

精彩书摘

　　每天20分钟，用一个学期的时间让孩子从会读到爱上英语阅读！
　　《轻松100课教会孩子阅读英文》是一套循序渐进的完整英文阅读进阶教材，简明清楚地告诉家长和教师，如何带领孩子学会英语识读和阅读。家长/教师和孩子每天只需要20分钟，持续练习100天，孩子最终可以达到美国小学二年级的阅读水平，即能够阅读250词的短文并完全理解内容。
　　本书科学的教学方法，可以帮助孩子掌握英语阅读的基本技巧，提高孩子的英语阅读兴趣和学习自信。
　　《轻松100天教会孩子阅读英文》的学习方法简单有趣，不要任何音频和视频材料的辅助，家长/教师只需要一本书，就足够用来和孩子一起学习和成长。
　　在家中使用这本教材，可以增进亲子关系，体会成长的快乐。30年来，许多美国家庭都选择用这本教材来帮助孩子开始阅读学习。在YouTube上搜索“100 Lessons”即可以看到家庭学习视频，可作为学习参考。
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前言/序言

　　我们日常生活中所见的书写文字有个大问题──它们的拼写有时候是不规则的。照英语的拼读原理，said不会读作“sed”。许多英文字中最常见的词，其发音都不规则，例如：the、 off、 of、 what、 to、 do、where、 who等，显然，英文不是规律的拼音文字，它是拉丁语、希腊语和法语的混合物，但是我们应该想办法，让初习英语阅读的孩子有简单易懂的材料。Distar系统解决了这个困难，我们创造了新的字母，这些字母有两个功能：首先，某些具有多重发音的字母可以被清楚地区分开来，这样我们就能创造出许许多多拼读完全规律的单词（每个语音只有一种发音。）同时，这套字母让我们仍然能够在字面上看到传统的字母拼法。下面是我们创造的Distar字母：
　　a ā b c c h d e ē f g h i i I j k l m n o ō oo p qu r s sh t u ū v w wh x y y z
　　你也许注意到了，字母a和e各有两种形式，借着这样的设计，我们可以让he和went完全规律化，我们把he改成hē， went还是went。现在这两个词已经等于其组成字母语音的总和，换句话说，只要读出每个字母的语音，就能成功地并读出它来了。这套字母也包括一些“字母组合”，例如rain，就可以写成rain，对初习阅读的孩子来说，这样连接非常重要，因为和i在一起时，事实上只发一个音，而不是两个。D istar也用了小号的字母来维持原来英文拼音系统的拼音法，规则很简单，读者只要看到小号的字母，就不发音。有了小号字母，我们把lake改写成lake，现在新的写法已经完全符合字母拼读原则了。孩子不必读出最后一个e，但他知道这个单词要写成l-a-k-e。
　　现在整个句子用Distar字母表示，变成：
　　Hē and shē went to the lāke.
　　现在，这句话里所有的单词都规律化了，每个字母有且只有一个读音，只有两个例外， the和to。而像the和to这样的不规则词，为孩子练习不规则词的发音提供了机会，使他们从Distar字母回到传统英文字母的转换与衔接过程更加顺利。
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　　关于课程中的具体练习
　　1. 语音练习　橙色的字是家长/教师在课程中要说的话，括号外黑色的字是孩子的反应。具体语音符号对应的发音用特殊的字母符号表示，如果字母符号连续出现（例如aaa），说明这个发音可以延长；如果只出现一次（如t），则说明此语音不能延长，需要快速读出。具体语音符号对应的发音可以参考本书第8页的“发音指南表格”。
　　2. 押韵练习　本书中的“押韵”并不是要孩子练习作诗，掌握韵脚，而是希望将具有相同尾音的单词组成一个“词族”，让孩子不断练习，听到和读出具有同样尾音的单词，增强对语音的记忆。最初的联系比较简单，多为单音节词。例如，语音c要和at押韵（或押韵at），就需要孩子将at接在c的后面，直接读出cat，然后再联系用p和at押韵，读出pat。当孩子有了一定的单词积累，再练习押韵mother， brother等多音节单词。
　　3. 语音书写　从第一课开始，前四分之三的课程都有这一内容。这是为了让孩子通过自己写出来，熟悉语音符号，通过边写边读，加深对语音的印象。从Lesson 76开始，每课的书写内容转为“字母书写”，原版教材的用意是从这里开始完成由语音向字母学习的过渡，同时也让孩子熟悉特定的字母在大多数情况下会对应哪些语音，在将来的阅读中也可以自己拼读出常用单词。
　　4. 安排字母学习　传统的英文教学是先教字母名称及书写，但本书的设计是先教字母所表示的语音，然后再教语音的书写， Lesson 73才开始介绍小写字母名称， Lesson 81才开始引入大写字母。如果孩子之前完全没有学过英文字母，那么强烈建议按照本书的顺序来教；但如果学生已经学会英文的大小写字母，那么每一课里的“字母书写”任务，及Lesson 73～Lesson 86中的字母名称教学则可以视情况跳过。
　　5. 就故事内容提问　大多数故事在课程中要读两次，第一次阅读时的重点是认读语音和单词，第二次的重点则在于对句子和段落的理解。教材中的“第二次读故事”安排了家长/教师就故事内容提问的环节，中文版教程中保留了较简单问题的原文，而将相对较难的问句翻译成了中文。无论用哪种语言提问，教师和家长都应当鼓励孩子用英文回答问题，这样才能够了解孩子对英文文章的理解程度。
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这本说实话还没搞明白怎么看。如果预先在图书馆看到的话，我是不会买的。

评分☆☆☆☆☆

很有意思的一本书'朋友介绍说不错。收到的书无包装塑封，书是旧的吗，郁闷死了。

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棒棒哒！棒棒哒！棒棒哒！

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服务好，送货快，经典读物，推荐购买。

评分☆☆☆☆☆

趁双十一前的活动入的书，打算给孩子学自然拼读用的书。

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好好好

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很好的很好的很好的很好的很好的很好的很好的很好的

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看看再用～～～～～～～～～～～～

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