创业管理(第4版)（基础版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

编辑推荐

　　强化创业思维与理念，突出创业行动

　　本书是张玉利等编著《创业管理》第4版的基础版，在广泛听取几百位同行专家意见的基础上，遵循“改变观念（Attitude）、培养技能（Skill）、掌握知识（Knowledge）、付诸行动（Do）”的“ASK-DO”模式，突出了“情境—思维—行为”的基本框架，增加了创业思维和认知等方面的内容。前三版侧重于ASK，本次修订突出了创业行动（DO），鼓励创业实践。

　　深化创业逻辑，重视创业方法

　　本次修订在内容框架上沿用了过程的逻辑，但这只是一般性的创业过程，并不意味着绝对意义上的时间先后。同时，还弱化相对抽象的理论及概念等，语言通俗易懂，注重创业方法和操作性，比如针对创业思维，介绍了精益创业的方法论；在商业模式部分，增加了商业模式设计的一般过程等。

　　与时俱进，适应创业实践

　　当今社会，不确定性增强，速度竞争更激烈，要求创业行动要快速、低成本地验证和试错，快速迭代、用户参与价值共创、精益思想被推崇都是时代的产物，也是创业实践中的创新。面对创业活跃但创新型创业比例偏低这个现实，本次修订不仅注重引导创新型创业，提升创业活动质量，还设计了贴合实际的实践练习，加强实践能力的训练。

内容简介

本书继续保留前三版的整体框架和内容特色，根据创业教育的发展及授课教师的反馈，做了相应的修订。本书以创业过程为主，同时也注意强化了关键要素，将创业的关键要素和创业活动过程紧密结合起来，进一步强化了“观念、知识、技能和行动”这一框架。除了理论更新调整外，新版对引例、调查数据、创业者谈创业、文献研读、行动指引、课外练习、案例等内容也做了大量的更新。在修订时以创业过程为主。

作者简介

张玉利，博士，教育部长江学者特聘教授、复旦管理学杰出贡献奖获得者，南开大学商学院院长、教授、博士生导师。国务院学位委员会学科评议组成员、全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会委员、教育部高等学校创业教育指导委员会委员、教育部科学技术委员会管理学部委员、科技部首批火炬创业导师、教育部高等教育司“高等学校创业教育教学基本要求”论证专家组成员、精品课程和精品视频公开课“创业管理”负责人等。长期致力于推动我国的创业研究与教育工作，主持完成研究课题10余项（包括国家自然科学基金重点课题等），出版专著多部，主编的《创业管理》（“十一五”、“十二五”规划教材）数百所高校选用，发表学术论文百余篇。曾获第六届高等学校科学研究优秀成果奖二等奖、宝钢教育基金优秀教师奖等。

目录

目　录
出版说明
前言
第1章　创业与创业思维 1
引例　先走对，再走快 1
1.1　创业活动及其本质 3
1.2　创业认识的演进 10
1.3　创业的类型 14
1.4　创业逻辑与创业思维 18
本章要点 25
重要概念 26
复习思考题 26
实践练习 26
第2章　创业者与创业团队 28
引例　创业五兄弟 28
2.1　创业者的特征 29
2.2　创业能力 33
2.3　创业团队的内涵、特征与构成 36
2.4　创业团队的组建与管理 40
2.5　社会责任与创业伦理 46
本章要点 48
重要概念 49
复习思考题 49
实践练习 49
第3章　创业机会 52
引例　大学生返乡创业的机会识别与开发 52
3.1　创业机会的内涵 54
3.2　创业机会的识别 61
3.3　创业机会的评价 66
本章要点 73
重要概念 73
复习思考题 73
实践练习 73
第4章　整合资源 75
引例　罗振宇的资源整合 75
4.1　创业资源 77
4.2　步步为营与资源拼凑 81
4.3　整合外部资源的机制 89
4.4　外部资源整合的过程 93
本章要点 96
重要概念 97
复习思考题 97
实践练习 97
第5章　商业模式 99
引例　猪八戒网商业模式的演进 99
5.1　商业模式的内涵 101
5.2　商业模式的设计框架 107
5.3　商业模式设计的一般过程 111
5.4　在模仿与竞争中设计商业模式 115
本章要点 121
重要概念 121
复习思考题 121
实践练习 121
第6章　目标市场 123
引例　如何快速推出新产品 123
6.1　目标市场定位 124
6.2　产品开发模式 126
6.3　设计创业营销方案 134
6.4　创业营销策略 137
本章要点 139
重要概念 139
复习思考题 139
实践练习 140
第7章　商业计划 141
引例　只有一页的商业计划书 141
7.1　商业计划的目的和用途 143
7.2　商业计划的基本要求与核心内容 146
7.3　商业计划的撰写原则与技巧 156
本章要点 160
重要概念 160
复习思考题 160
实践练习 160
第8章　创业融资 162
引例　马云的融资之路 162
8.1　创业融资的困难与优势 164
8.2　面向创业的融资渠道 166
8.3　债权融资与股权融资 179
本章要点 183
重要概念 183
复习思考题 183
实践练习 183
第9章　新企业创立 184
引例　创业要注意法律风险 184
9.1　新企业属性 185
9.2　成立新企业的相关法律法规 187
9.3　市场进入与进入程序 195
9.4　新企业的运营设计 200
本章要点 203
重要概念 204
复习思考题 204
实践练习 204
第10章　新企业成长 205
引例　能打败华为的永远是华为自己 205
10.1　新企业的生存 206
10.2　企业成长 214
10.3　公司创业 224
本章要点 226
重要概念 227
复习思考题 227
实践练习 227
参考文献 228
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前言/序言

　　在互联网浪潮、社会变革和经济转型的强力驱动下，历史上从未像今天这样渴望和重视创业者——那些将机会转变为现实并为自己和他人创造经济价值与社会价值的人。作为教育者，我们在为有抱负的创业者提供理论支撑和方法工具方面扮演了重要角色，引导他们激发自身潜力并取得成功。

　　《创业管理》自2008年1月在机械工业出版社出版以来，今年已经是第3次修订了。与2013年6月出版的第3版（基础版）相比，本次修订除了资料内容更新外，比较大的变化如下。

　　1.突出创业行动作者综合十多年来的创业研究成果与教学实践，提出了“观念、知识、技能和行动”框架，并构建了“改变观念（attitude）、培养技能（skill）、掌握知识（knowledge）、付诸行动（do）”的“ASK-DO”模式。前三版侧重于ASK，本次修订突出了创业行动（do），鼓励创业实践。全书10章中有8章内容聚焦于新企业成立之前的活动，也就是我们经常说的从0到1的创业过程。

　　2.强化创业思维与创业理念创业认知是指人们用来做出有关创业行为的评估、判断或决策的知识结构，关注焦点是创业者的思维模式。创业认知不同于人格特质，在很大程度上可以学习和培养。多年来，我们一直相信并强调“小企业不是规模小的大企业”，呼吁关注并挖掘创业活动的独特性。为此，前几版侧重于创业过程，结合关键要素，介绍能够反映创业活动内在规律的研究成果，但基于过程的内容设计也容易形成“管理的创业化”。创业认知的研究突出“情境—思维—行为”的基本框架，增加了创业思维和认知方面的研究成果，希望强化有助于创业实践的理念和知识。“如果一般的认知从看见杯子是‘半满’的改变为看见杯子是‘半空’的，那么这里就可能存在着重大的创新机遇。”彼得·德鲁克所强调的就是认知的价值。

　　3.重视创业方法在修订过程中，我们不仅注重创业行动和思维，也注重增强操作性。比如，针对创业思维介绍了精益创业的方法论，在商业模式部分增加了商业模式设计的一般过程等。

　　创业是一种在资源高度约束、不确定性强的前提下的假设验证性、试错性、创新性的快速行动机制。需要实践，也需要理论。有人拿游泳比喻创业，学再多理论，如果不跳下水，永远不会游泳。不少人总是自豪地说：“我会游泳，完全是在水沟里自我摸索、扑腾出来的。”没有教练的指导也会游泳，但多数只会一种简单的泳姿，要想自由泳、仰泳、蝶泳等都能游得既快又美，多数还得有职业教练指导。

　　4.深化创业逻辑当今社会，不确定性增强，速度竞争更激烈，要求创业行动要快速、低成本地验证和试错，快速迭代、用户参与价值共创、精益思想被推崇都是时代的产物，也是创业实践中的创新。本次修订在内容框架上沿用了过程的逻辑，但这种逻辑只是一般性的创业过程，并不意味着绝对意义上的时间先后顺序。同时就相对抽象的理论及概念进行了删减和通俗化，如第4章删除了资源基础观理论等。

　　5.适应创业实践这几年，我国创业实践发生了很大的变化。“大众创业、万众创新”成为创新型国家战略、经济增长方式转变、深化改革发展的重要举措，降低创业门槛、互联网+创业等各种力量促成了创业者群体大众化的格局，创业活跃但创新型创业比例偏低仍是事实。本次修订除了更多地反映新的创业实践外，也注重引导创新型创业，提升创业活动质量。每章最后的实践练习尽可能结合实际，训练实践能力。

　　6.丰富创业教学资源教学法实属教育之根本，创业教育也不例外。在教学法上，可以参考我们团队成员翻译的《如何教创业：基于实践的百森教学法》。

　　本次修订的动力和依据来自多个方面：

　　首先，以南开大学创业研究中心为核心的团队继续开展创业研究和创业教育实践。在创业研究方面，结合调查研究和国家自然科学基金重点课题，我们将重点研究从创业过程向创业认知研究的深化，更加关注创业活动的前端。在创业教育实践方面，2014年10月，在大量前期准备工作的基础上，我们面向天津市所有高校的学生开设了创业班，对长期形成的教育理念进行验证，收到良好的效果。一位参加创业班的环境科学专业的本科生在总结时写了这样一句话：“创业能教吗？我认为答案一定是可以的，但是教学方法一定不是教室模式。”创业研究与创业教育实践中的收获和新的认识强化了教材修订的动力。

　　2016年8月23日，由南开大学创业研究中心、南开大学MBA中心和机械工业出版社华章公司共同举办的高校创业师资训练营，于南开大学商学院顺利开营，浙江大学、天津大学、哈尔滨工业大学、西北工业大学、北京师范大学、西南交通大学、华中农业大学、中国传媒大学、广西大学、汕头大学、西藏大学等30多所高校、近50位老师参加了第一期的训练营项目。在为期4天的驻校研习班项目中，参与者每天会工作学习10～12小时，全程参与所有活动。高校创业师资训练营既关注内容主题又关注过程主题，因为我们相信“如何教”与“教什么”同等重要。除了讲解南开特色创业教学方法体系以及各种类型的创业实践之外，参与者还体验了创业

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我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品，也有买到比较坑的产品，如果我用这段话来评价，说明这款产品没问题，至少85分以上，而比较垃圾的产品，我绝对不会偷懒到复制粘贴评价，我绝对会用心的差评，这样其他消费者在购买的时候会作为参考，会影响该商品销量，而商家也会因此改进商品质量。

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