數據結構教程（第5版）上機實驗指導（高等學校數據結構課程係列教材） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　本書是《數據結構教程(第5版)》(李春葆主編，清華大學齣版社齣版)的配套上機實驗指導。兩書章次一一對應，內容包括緒論、綫性錶、棧和隊列、串、遞歸、數組和廣義錶、樹和二叉樹、圖、查找、內排序、外排序和文件的實驗題解析。每章的實驗根據相關知識點分為驗證性實驗、設計性實驗和綜閤性實驗。書中所有程序都在VC++6.0和Dev C++ 5環境下調試通過，讀者可以從清華大學齣版社網站(http://www.tup.com.cn)免費下載。書中列齣瞭主教材中的全部上機實驗題目，其自成一體，也可以脫離主教材單獨使用。

　　本書適閤高等院校計算機及相關專業本科生及研究生使用。

目錄

第1章緒論/

1.1驗證性實驗/

1.2設計性實驗/

第2章綫性錶/

2.1驗證性實驗/

2.2設計性實驗/

2.3綜閤性實驗/

第3章棧和隊列/

3.1驗證性實驗/

3.2設計性實驗/

3.3綜閤性實驗/

第4章串/

4.1驗證性實驗/

4.2設計性實驗/

4.3綜閤性實驗/

第5章遞歸/

5.1驗證性實驗/

5.2設計性實驗/

5.3綜閤性實驗/

第6章數組和廣義錶/

6.1驗證性實驗/

6.2設計性實驗/

6.3綜閤性實驗/

第7章樹和二叉樹/

7.1驗證性實驗/

7.2設計性實驗/

7.3綜閤性實驗/

第8章圖/

8.1驗證性實驗/

8.2設計性實驗/

8.3綜閤性實驗/

第9章查找/

9.1驗證性實驗/

9.2設計性實驗/

9.3綜閤性實驗/

第10章內排序/

10.1驗證性實驗/

10.2設計性實驗/

10.3綜閤性實驗/

第11章外排序/

11.1驗證性實驗/

11.2設計性實驗/

第12章文件/

12.1驗證性實驗/

12.2設計性實驗/



附錄A實驗報告格式/

精彩書摘

　　《數據結構教程（第5版）上機實驗指導（高等學校數據結構課程係列教材）》：
　　第5章 遞歸
　　5.1 驗證性實驗
　　實驗題1：采用遞歸和非遞歸方法求解Hanoi問題
　　目的： 領會基本遞歸算法設計和遞歸到非遞歸的轉換方法。
　　內容： 編寫程序exp5��1.cpp，采用遞歸和非遞歸方法求解Hanoi問題，輸齣3個盤片的移動過程。
　　根據《教程》第5章的原理設計本實驗的功能算法如下。
　　Hanoi1（int n，char a，char b，char c）： 求解Hanoi問題的遞歸算法。
　　Hanoi2（int n，char x，char y，char z）： 求解Hanoi問題的非遞歸算法。其原理參見《教程》第5章 5.2.3 小節。
　　棧的基本運算算法： 用於Hanoi2算法中。
　　實驗程序exp5��1.cpp的結構如圖5.1所示。圖中，方框錶示函數，方框中指齣函數名； 箭頭方嚮錶示函數間的調用關係； 虛綫方框錶示文件的組成，即指齣該虛綫方框中的函數存放在哪個文件中。
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前言/序言

　　前言

　　數據結構實驗教學不僅可以使學生鞏固對課程中基本原理、基本概念和相關算法的理解和掌握，而且可以改變學生實踐教學環節薄弱、動手能力不強的現狀，有利於形成以學生為主的學習氛圍。該課程實驗教學內容以應用型本科教學計劃為依據，形成實驗體係，涵蓋驗證性、設計性和綜閤性的實驗，注重學生能力培養。

　　驗證性實驗主要是上機實現課程中涉及的相關算法，使學生進一步領會其原理和驗證算法的正確性；設計性實驗是采用數據結構的基本方法求解問題，學生可以自行設計實驗方案並加以實現；綜閤性實驗是綜閤運用數據結構課程中一章或者多章的內容求解比較復雜的問題，或者同一個問題用多種方法求解。

　　本書是《數據結構教程(第5版）》（清華大學齣版社，以下簡稱《教程》)的配套上機實驗指導。

　　全書分為12章，第1章緒論，第2章綫性錶，第3章棧和隊列，第4章串，第5章遞歸，第6章數組和廣義錶，第7章樹和二叉樹，第8章圖，第9章查找，第10章內排序，第11章外排序，第12章文件。各章次與《教程》的章次相對應。附錄中給齣瞭學生提交的實驗報告的格式。

　　每章的實驗根據相關知識點分為驗證性實驗、設計性實驗和綜閤性實驗，後兩部分中包含一些國內著名軟件公司的麵試題。在解答實驗時給齣瞭算法設計原理、算法調用關係(程序結構圖)、各函數的功能說明和實驗結果。在實驗題的設計中，采用結構化編程方法，體現瞭數據結構中數據組織和數據處理的思想。

　　書中所有程序都在VC++6.0和DevC++5環境下調試通過，讀者可以從清華大學齣版社網站(http://www.tup.com.cn)免費下載。

　　本書列齣瞭《教程》中的全部上機實驗題目，其自成一體，也可以脫離《教程》單獨使用。

　　由於水平有限，盡管編者不遺餘力，仍可能存在錯誤和不足之處，敬請教師和同學們批評指正。

　　編者

　　2017年1月

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