當繪本遇見戲劇:教室裏的小劇場 [3-8歲] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

産品特色

編輯推薦

香港知名兒童戲劇導師王添強、北京師範大學教育學部教授馬利文、兒童戲劇專傢李嬰寜聯袂推薦！
　　☆ 颱灣資深教育工作者葛琦霞老師十餘年一綫教學經驗匯集！
　　☆ 繪本與戲劇錶演的完美融閤，讓每個孩子都變成角色扮演大師！
　　☆ 課程設計動感十足，富有趣味性，讓創意盡情馳騁！
　　☆ 零基礎入門，實例分享，易於上手，操作性極強！

內容簡介

《當繪本遇見戲劇——教室裏的小劇場》是“聰明豆”繪本閱讀指導係列的其中一部作品，由颱灣資深教育工作者葛琦霞老師執筆創作，是葛老師根據自己多年的教學經驗，通過二十多部繪本作品的使用，分享如何讓課堂更活潑、更有趣的秘訣。
　　《當繪本遇見戲劇——教室裏的小劇場》是分“肢體動作”“角色扮演”“情境想象”“故事劇場”“小小演齣”五大單元，通過戲味十足的活動，示範如何帶領孩子在錶演遊戲中創作戲劇，逐步引導孩子進入繪本的戲劇世界中，開發孩子天生具有的“戲胞”。同時也激發孩子的創意，建立孩子的語文創作成就感。

作者簡介

葛琦霞，現為颱灣悅讀學堂執行長，畢業於颱北師範學院語文教育係，目前就讀於颱北市立大學，在學習與媒材設計學係進修課程與教學碩士班研究生。她擔任小學老師十餘年，從1998年開始推廣兒童文學與閱讀，在1999年獲得颱灣“師鐸奬”並入選颱北市語文與社會科學類特殊優良老師名單。她還擔任過颱灣教師會“20世紀老師必讀好書”的書評委員，並接受過多傢媒體人物專訪。
葛琦霞老師希望讓傢長瞭解小學老師以及小學教育的真實狀況，指引老師帶動全班小朋友來錶演，增進孩子的多元學習能力。也讓傢長知道他們可以怎麼幫助孩子。葛老師經常用小朋友喜歡的活動方式，設計齣動感十足、趣味性和實用性極強的作品，並運用戲劇帶領孩子玩戲劇遊戲，促進閱讀的動機，引領孩子進入閱讀領域。

內頁插圖

精彩書評

目錄

如何使用這本書

基礎篇
運用故事進行創作性戲劇活動

應用篇
肢體動作
《跑龍套》
《不要再笑瞭，裘裘！》
《猜猜我有多愛你》
《風喜歡和我玩》
《女巫溫妮》
《賣帽子》
《歌舞爺爺》
《神奇糖果店》
角色扮演
《快點睡覺吧》
《好想吃榴蓮》
《明天的我》
《野獸國》
《咚咚咚，是誰呀？》
情境想象
《瘋狂星期二》
《莎莉，離水遠一點》
《阿羅有支彩色筆》
《海底100層樓的傢》
故事劇場
《我的幸運一天》
《永遠吃不飽的貓》
《髒兮兮國王》
《咕嚕牛》
《南瓜湯》
小小演齣
注意事項
《十兄弟》
《小紅和小綠》

後記

前言/序言

《當繪本遇見戲劇——教室裏的小劇場》是葛琦霞老師2002年齣版的《教室vs劇場》的全新修訂版。
《教室vs劇場》是我在二十一世紀初，赴颱北考察戲劇教育時購買的一部作品。十多年來，這本書一直是我在各地教師培訓工作坊中，給學員推薦參考閱讀書單時的首選。大部分學員見我如此重視此書，都誤以為葛老師一定是我的多年好友——其實直到2015年（購買此書十餘年之後），我纔在中國大陸第一次與葛老師相見。
《當繪本遇見戲劇》及《教室vs劇場》的重要性在於，這是一本以繪本為載體的戲劇教育模式（LearningAbout Drama Approaches）的教學指導用書。整本書運用戲劇訓練技巧與相關的戲劇和舞颱劇創作概念進行教育，是以教育，而非以戲劇藝術為目標的教學模式的教學指引。如果幼兒園或者學校希望在學前和小學低年級開展戲劇風格與錶現比較多的教學活動，此書正是很好的入門讀物。
戲劇在教育當中，有很多不同的模式，包括：教育戲劇模式（Learning Through Drama Approaches）、第三者解決問題模式（Mantle of the Expert Approaches）、自我成長模式（Learning About Self Through Drama Approaches)、角色情境模式（Role Drama Approaches）、過程戲劇模式（Process Drama Approaches）、故事教學模式（Story Drama Approaches）及本書運用的戲劇教育模式 （Learning About Drama Approaches）等。
“教育戲劇模式”和“第三者解決問題模式”是英國教育戲劇（Drama in Education）中非常常見的兩種教學模式。
“教育戲劇模式”是參與者直接投入角色，用自己的想法建構劇情與角色，錶達情感及發展，從而提高解決問題的能力。
“第三者解決問題模式”則是以假設的第三者專傢身份參與過程的模式，一般用來麵對一些不適宜學生直接投入角色去解決的問題，或是學生不宜承受的、有巨大爭議的問題。通過“第三者解決問題模式”，可以為學生建立安全距離，産生一種“疏離效果”的學習模式。
這兩種模式的特點是，在教學過程中“戲劇成分”完全滲透，完全融閤，不易被分解齣來，是極佳的教學手段和綜閤課程，隻是“戲劇特質”並不明顯。
而本書運用的“戲劇教育模式”則是戲劇在教育中“戲劇特質”很明顯的教學模式，一般教學由肢體動作、角色扮演、情境想象、故事結構及演齣技巧所組成，是一種錶麵上非常近似於戲劇排練的學習過程。
當然，我們必須明白，任何將戲劇運用於教育的教學模式都沒有優劣與對錯，都是大傢的需求與社會習慣不同而産生的獨特選擇。在綜閤學科尚未完全成熟，傳統學科痕跡較為鮮明的環境下，以“戲劇特質”比較明顯的模式進行教學，可能更容易被人接受，同時也是初學者使用戲劇進行教學不錯的“切入點”。

王添強

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包子曰：買書不是為瞭看書，是一種情懷，是一種信仰。所以，明知看不完，還要繼續買！

不錯，非常好的一冊書。

此用戶未及時評價，係統默認好評。

小孩子非常喜歡這種插畫，那個童書比文字更加的生動，形象也好理解書的質量非常不錯，摸上去手感也比較好

孩子超喜歡這幾本 翻來覆去的看 自己編故事 ??