習近平關於青少年和共青團工作論述摘編 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　為幫助各級團組織和廣大團員青年全麵係統學習、理解、掌握****關於青少年和共青團工作的重要論述，配閤“學****講話做閤格共青團員”教育實踐持續深入開展，中共中央文獻研究室編輯瞭本書。
　　本書內容，摘自****二〇一二年十一月二十九日至二〇一七年五月三日期間的講話、演講、批示、賀信、迴信等四十四篇重要文獻，分八個專題，共計一百八十九段重要論述。其中部分論述是第1次公開發錶。

目錄

一、青少年是國傢的未來和民族的希望
二、為實現中華民族偉大復興的中國夢而
奮鬥是中國青年運動的時代主題
三、引導青少年樹立和踐行社會主義核心價值觀
四、勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者
五、共青團要緊緊圍繞黨和國傢工作大局
找準工作切人點、結閤點、著力點
六、團的乾部必須心係青年、心嚮青年
七、今天做祖國的好兒童，明天做祖國的建設者
八、加強黨對青少年和共青團工作的領導

精彩書摘

　　要結閤弘揚和踐行社會主義核心價值觀，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢紮根，讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之誌、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。
　　在十八屆中央政治局第二十九次集體學習時的講話（2015年12月30日），《人民日報》2015年12月31日
　　我們要本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正麵宣傳，培育積極健康、嚮上嚮善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主鏇律高昂，為廣大網民特彆是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。
　　《在網絡安全和信息化工作座談會上的講話》（2016年4月19日），人民齣版社單行本，第9頁
　　革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸人心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
　　廣大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷養成高尚品格。要以國傢富強、人民幸福為己任，胸懷理想、誌存高遠，投身中國特色社會主義偉大實踐，並為之終生奮鬥。要加強思想道德修養，自覺弘揚愛國主義、集體主義精神，自覺遵守社會公德、職業道德、傢庭美德。要堅持艱苦奮鬥，不貪圖安逸，不懼怕睏難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水開闢人生和事業前程。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”青年的人生之路很長，前進途中，有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨，有喜悅也有哀傷。心中有陽光，腳下有力量，為瞭理想能堅持、不懈怠，纔能創造無愧於時代的人生。
　　《在知識分子、勞動模範、青年代錶座談會上的講話》（2016年4月26日），人民齣版社單行本，第11頁
　　學生在高校生活，少則三到四年，多則九到十年，正處在人生成長的關鍵時期，知識體係搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導。這好比小麥的灌漿期，這個時候陽光水分跟不上，就會耽誤一季的莊稼。高校畢業生走人社會，他們的思想和言行往往影響他們這一代年輕人。高校思想政治工作，麵上看做的是學生思想政治工作，實際上將影響一代青年的思想觀念、價值取嚮、精神風貌。所以，高校必須引導學生鑄就理想信念、掌握豐富知識、錘煉高尚品格，打下成長成纔的基礎。
　　《在全國高校思想政治工作會議上的講話》（2016年12月7日）
　　高校要把加強馬剋思主義學習研究宣傳作為重要職責，讓馬剋思主義主鏇律唱得更響亮。要抓好馬剋思主義理論教育，紮實推進馬剋思列寜主義、毛澤東思想學習教育，廣泛開展中國特色社會主義理論體係學習教育，深入學習領會黨中央治國理政新理念新思想新戰略。各學科專業的學生、不同學段的學生都要學習馬剋思主義理論，掌握科學的世界觀和方法論，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。
　　《在全國高校思想政治工作會議上的講話》（2016年12月7日）
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書的裝幀不錯，內容也很好，值得購買。

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簡易地說，人類社會是一個群體的社會，在群體社會的管理過程中人們對社會資源占有( 或社會分配 )的方式,，大概可以分成三種形式：『兩極分化』即一小撮人占有社會的絕大部分資源，也就是人們的貧富差距很大，占有絕大部分社會資源的一小撮人就是統治階級；『相對平等』即整個社會的人們貧富差距不大，仍舊是私有製社會，人們各自的財産被限製在社會相對均勻的數量裏， 控製社會財富分配的是統治階級；『按需所取』即人們共同占有社會資源並根據自己的需求而提取， 既社會資源已成為人們共享資源，沒有私有製後也就沒有統治階級。

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簡易地說，人類社會是一個群體的社會，在群體社會的管理過程中人們對社會資源占有( 或社會分配 )的方式,，大概可以分成三種形式：『兩極分化』即一小撮人占有社會的絕大部分資源，也就是人們的貧富差距很大，占有絕大部分社會資源的一小撮人就是統治階級；『相對平等』即整個社會的人們貧富差距不大，仍舊是私有製社會，人們各自的財産被限製在社會相對均勻的數量裏， 控製社會財富分配的是統治階級；『按需所取』即人們共同占有社會資源並根據自己的需求而提取， 既社會資源已成為人們共享資源，沒有私有製後也就沒有統治階級。

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對於從事青少年工作或者學校教育的同誌來講，這本書必須要準備一本

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不錯，不錯啊，是孩子喜歡的書！

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