發表於2024-11-10
“小學文言文教程”4種根據不同年級學生的知識能力層次和閱讀考試的實際情況,分級設計,由淺入深,循序漸進。選文篇幅短小,難度適宜;內容豐富,形式多樣;主題積極,教育性強。設題從“閱讀”“積纍”“踐行”三個層級展開,分項聚焦,指嚮明確。“閱讀”——提升閱讀理解能力;“積纍”——提高語文素養;“踐行”——增強文化底蘊,塑造健康人格。
“培優新幫手·文言文教程(閱讀)”係列包括以下品種:小學文言文教程、初中文言文閱讀、小升初畢業考試文言文閱讀集訓、中考文言文閱讀集訓。該係列8個品種根據不同年級學生的知識能力層次和閱讀考試的實際,做到小學至初中整體考慮,從課內到課外,從小考到中考,從文言文學習到中華優秀傳統文化教育,分級設計,由淺入深,循序漸進。注重趣味化與可操作性,使文言文閱讀不再枯燥無味,不再無從下手;做到有規律可循,有技巧可找,有明顯收獲,滿足學生文言文學習和小考、中考應試的需求,符閤老師文言文教學的要求。
吳慶芳,小學特級教師,中學高級教師,全國科研型教師,湖北省優秀教師,湖北省小學語文骨乾教師,荊州市教育科研學術帶頭人,中央教科所多個教育教學科研課題組成員。在教育教學專業報刊上發錶教育教學論文一百多篇,策劃、主編齣版暢銷教輔圖書兩百多種。
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