領航船 培生英語分級閱讀繪本（1-I 套裝共10冊） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　閱讀是人類永恒的話題。閱讀能力的培養自然要從娃娃抓起，尤其是外語學習之事。當下針對低年齡段學生的各種英語閱讀書籍、閱讀方法、閱讀訓練班、讀書活動等等，層齣不窮。這一方麵反映瞭全社會對少年兒童英語閱讀能力培養的重視，是好事；另一方麵也給老師、傢長以及孩子帶來選擇的睏惑。盲目選用不適閤的閱讀材料，跟風式地進各種培訓班，機械地搬用五花八門的閱讀方法等狀況不斷齣現。産生這類問題的主要原因是我們太關注閱讀本身，而忽視瞭閱讀者——少年兒童。不同年齡段的人，有著不同的心理特徵、認知習慣、能力水平，也就有不同的閱讀需求和閱讀方法。
　　那麼少年兒童的英語閱讀能力目標應該是什麼？《義務教育英語課程標準（2011年版）》中有關閱讀能力方麵的一級（相當於小學三、四年級）要求規定“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事”，二級（相當於小學五、六年級）要求是“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事”。由此可見，由於英語知識儲備不足、語言能力局限等客觀因素，少年兒童需要藉助圖片等非語言輔助進行閱讀。圖片除瞭能幫助他們理解文字之外，還能培養他們的視覺技能（visual skills）。視覺技能在信息交流中起到重要作用，在信息技術時代，它的重要性顯得越發突齣。新時代的孩子成長於一個充滿視覺形象的環境中，在智能手機、平闆終端、電腦和電視等媒體設備中，他們總是要接觸到各種圖像。視覺技能的培養有助於他們解讀這類圖像的視覺信息，從而提高看（viewing）的能力和視覺錶述（visual representation）的能力。目前正在修訂的《高中英語課程標準》也已經率先提齣瞭看的技能要求。所以繪本閱讀在英語學習起始和初級階段廣受歡迎是事齣有因的，它不但符閤少年兒童的認知特點，也符閤他們成長發展的需求。也正是基於這樣的背景，浙江教育齣版社引進齣版瞭培生齣版集團澳大利亞公司齣版的“領航船”係列英語繪本叢書。
　　這套叢書共分Level 1、Level 2、Level 3和Level 4四個級彆，適閤我國小學五年級至初中二年級（三年級起點），以及小學二至六年級（一年級起點）學生使用。形式上，叢書中栩栩如生的卡通人物、惟妙惟肖的故事構圖、賞心悅目的彩色場景，不但突齣叢書的繪本特色，也抓住瞭少年兒童的心理特徵，而且更主要的是恰到好處地呈現故事的視覺形象，起到圖文並茂的作用，在很大的程度上降低瞭文字上的難度。語言上，作者使用大量的象聲詞、小動詞、短句子，描寫生動，想象豐富；大量的重復句子、相似結構、句尾押韻，通俗易懂，朗朗上口；大量的人物塑造、動物刻畫、故事描述，麯摺起伏，童趣盎然。每冊故事後麵的Guide Notes，可以供老師和傢長在引導孩子閱讀時參考：作者設計瞭一些問題，激發孩子的批判性思維；一些語言小知識，提高孩子的英語語言意識；一些讀後活動，能加深孩子的理解，鼓勵孩子的錶達，促進孩子的創新。孩子在閱讀過程中，會有許多生詞、難句和異樣文化，但有語言的重復和圖片的幫助，他們會進入故事的情景之中。
　　教師或傢長在引導孩子閱讀時，可以在五個“讀”字上下功夫：拼讀、認讀、朗讀、誦讀、閱讀。前兩個“讀”在於詞語，拼讀關注詞語的音形，認讀需要圖片的情境；後兩個“讀”在於語篇，朗讀需要理解，誦讀需要情感；最後“閱讀”在於迴歸，迴歸學習的自然，迴歸生活的自然，提高閱讀學習能力，養成閱讀生活習慣。

內頁插圖

目錄

《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-1 The Giant's Ice Cream》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-2 Grumpy Bear》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-3 Hetty Hackett's Farm》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-4 The King's Cake》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-5 Lazy Duck》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-6 Little Goat's Coat》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-7 Monkey's Shoes》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-8 The Swamp Eggs》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-9 Elephant Stuck!》
《領航船 培生英語分級閱讀繪本1-10 Davy D．'s Dog》

前言/序言

　　閱讀是人類永恒的話題。閱讀能力的培養自然要從娃娃抓起，尤其是外語學習之事。當下針對低年齡段學生的各種英語閱讀書籍、閱讀方法、閱讀訓練班、讀書活動等等，層齣不窮。這一方麵反映瞭全社會對少年兒童英語閱讀能力培養的重視，是好事；另一方麵也給老師、傢長以及孩子帶來選擇的睏惑。盲目選用不適閤的閱讀材料，跟風式地進各種培訓班，機械地搬用五花八門的閱讀方法等狀況不斷齣現。産生這類問題的主要原因是我們太關注閱讀本身，而忽視瞭閱讀者——少年兒童。不同年齡段的人，有著不同的心理特徵、認知習慣、能力水平，也就有不同的閱讀需求和閱讀方法。
　　那麼少年兒童的英語閱讀能力目標應該是什麼？《義務教育英語課程標準（2011年版）》中有關閱讀能力方麵的一級（相當於小學三、四年級）要求規定“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事”，二級（相當於小學五、六年級）要求是“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事”。由此可見，由於英語知識儲備不足、語言能力局限等客觀因素，少年兒童需要藉助圖片等非語言輔助進行閱讀。圖片除瞭能幫助他們理解文字之外，還能培養他們的視覺技能（visual skills）。視覺技能在信息交流中起到重要作用，在信息技術時代，它的重要性顯得越發突齣。新時代的孩子成長於一個充滿視覺形象的環境中，在智能手機、平闆終端、電腦和電視等媒體設備中，他們總是要接觸到各種圖像。視覺技能的培養有助於他們解讀這類圖像的視覺信息，從而提高看（viewing）的能力和視覺錶述（visual representation）的能力。目前正在修訂的《高中英語課程標準》也已經率先提齣瞭看的技能要求。所以繪本閱讀在英語學習起始和初級階段廣受歡迎是事齣有因的，它不但符閤少年兒童的認知特點，也符閤他們成長發展的需求。也正是基於這樣的背景，浙江教育齣版社引進齣版瞭培生齣版集團澳大利亞公司齣版的“領航船”係列英語繪本叢書。
　　這套叢書共分Level 1、Level 2、Level 3和Level 4四個級彆，適閤我國小學五年級至初中二年級（三年級起點），以及小學二至六年級（一年級起點）學生使用。形式上，叢書中栩栩如生的卡通人物、惟妙惟肖的故事構圖、賞心悅目的彩色場景，不但突齣叢書的繪本特色，也抓住瞭少年兒童的心理特徵，而且更主要的是恰到好處地呈現故事的視覺形象，起到圖文並茂的作用，在很大的程度上降低瞭文字上的難度。語言上，作者使用大量的象聲詞、小動詞、短句子，描寫生動，想象豐富；大量的重復句子、相似結構、句尾押韻，通俗易懂，朗朗上口；大量的人物塑造、動物刻畫、故事描述，麯摺起伏，童趣盎然。每冊故事後麵的Guide Notes，可以供老師和傢長在引導孩子閱讀時參考：作者設計瞭一些問題，激發孩子的批判性思維；一些語言小知識，提高孩子的英語語言意識；一些讀後活動，能加深孩子的理解，鼓勵孩子的錶達，促進孩子的創新。孩子在閱讀過程中，會有許多生詞、難句和異樣文化，但有語言的重復和圖片的幫助，他們會進入故事的情景之中。
　　教師或傢長在引導孩子閱讀時，可以在五個“讀”字上下功夫：拼讀、認讀、朗讀、誦讀、閱讀。前兩個“讀”在於詞語，拼讀關注詞語的音形，認讀需要圖片的情境；後兩個“讀”在於語篇，朗讀需要理解，誦讀需要情感；最後“閱讀”在於迴歸，迴歸學習的自然，迴歸生活的自然，提高閱讀學習能力，養成閱讀生活習慣。
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