發表於2024-12-24
本書在寫作過程中均按照章節在教學體係中的地位、教學目標、教學要點、教學方法、教學原理、教學設計和教學內容的具體實施來進行布局,教學內容的實施根據教學設計的教學環節展開。可以說一書在手,課堂教學開展無憂。關鍵是本書的教學設計都給瞭若乾套備用方案,使教師可以根據學生的層次選用相應的教學手段,而不用再頗費周摺地進行自我設計。書中涉及的大量主題遊戲都配有操作說明,視頻基本上配有網址和解說,減少瞭教師使用時的準備時間。為使本書適應創新創業教育發展的要求,本書在*後還增加瞭三個附錄,分彆是知識內容擴展、大型模擬遊戲和參與式教學方法。其中知識內容擴展包括“創新、創新思維和方法”“創業市場”和“創業財務”三個主題,大型模擬遊戲包括“沙漠掘金”“供給和需求”“贏得顧客”“創業資源”四個模塊,分彆對應團隊和領導力、創業市場、創業機會和創業資源的內容;參與式教學方法部分將八種常用的參與式教學方法做瞭簡單介紹,方便教師們教學過程中靈活運用。
本書在寫作過程中,嚴格按照成人學習原理的要求,遵循以學生為主體的思路,根據學生的注意力麯綫構思瞭不同的教學活動,融入瞭各種方便實用的參與式教學方法,可以使教師在教學過程中充分調動學生參與課堂的積極性和主動性,提高教學效果,讓學生在親身經曆過程中進行思考和提升,從而真正提高學生的創新創業能力。書中的教學設計都配備瞭若乾套備用方案,使教師可以根據學生的層次選用相應的教學手段;書中還給齣瞭教學管理的整體設計,讓學生在不同的管理角色下鍛煉能力,同時實現學生的自主管理,增強其班級歸屬感,強化其主人翁精神。整本書在寫作過程中均按照章節在教學體係中的地位、教學目標、教學要點、教學方法、教學原理、教學設計和教學內容的具體實施來進行布局,教學內容的實施根據教學設計的教學環節展開。書中涉及的大量主題遊戲都配有操作說明,視頻基本配有網址和解說,減少教師使用時的準備時間。
本書可以作為高校教師上課的輔助教材,也可以直接作為創業基礎課程的教材使用;書中大量的案例和理論知識還可以給廣大創業者以創業的啓發和思考,給創業研究者提供研究的思路。
*章創業、創業精神和人生發展1
在課程體係的地位1
教學目標1
教學要點1
教學方法1
教學原理1
教學設計2
教學內容實施3
*節創業與創業精神3
*教學環節3
第二~三教學環節7
第四~五教學環節9
第六教學環節14
第七教學環節16
第二節知識經濟發展與創業16
第三節創業與職業生涯發展16
*~二教學環節17
第三教學環節17
第四教學環節19
第五~六教學環節21
第七教學環節24
第八教學環節25
教學資源27
第二章創業者與創業團隊28
在課程體係的地位28
教學目標28
教學要點28[2][4]創業基礎如何教:原理、方法與技巧[4][3][1]目錄教學方法28
教學原理28
教學設計29
教學內容實施30
*節創業者30
*~四教學環節30
第五教學環節31
第六~七教學環節31
第八教學環節45
第二節創業團隊49
*~二教學環節49
第三教學環節50
第四~五教學環節50
第六教學環節54
第七教學環節59
教學資源69
第三章創業機會70
在課程體係的地位70
教學目標70
教學要點70
教學方法70
教學原理70
教學設計71
教學內容實施73
*節創業機會73
*~二教學環節73
第三教學環節73
第四~五教學環節73
第六教學環節77
第七教學環節79
第二節創業機會識彆83
*~二教學環節84
第三教學環節84
第四~六教學環節84
第七教學環節86
第八教學環節90
教學設計替代方案91
第三節創業風險識彆93
*~二教學環節93
第三教學環節93
第四教學環節94
第五教學環節97
第六~八教學環節97
第四節商業模式的開發設計103
*~二教學環節104
第三教學環節104
第四教學環節106
第五教學環節107
第六教學環節115
教學資源124
第四章創業資源125
在課程體係的地位125
教學目標125
教學要點125
教學方法125
教學原理125
教學設計126
教學內容實施128
*節創業資源概述128
*~二教學環節128
第三教學環節128
第四教學環節129
第五教學環節133
第六~八教學環節134
第九教學環節142
第二節創業融資142
*~二教學環節143
第三教學環節143
第四教學環節145
第五教學環節148
第六教學環節148
第三節第二次課149
*~二教學環節149
第三~四教學環節149
第五教學環節154
第六~七教學環節154
第八教學環節157
第九教學環節157
第四節創業資源管理157
*~二教學環節158
第三~四教學環節158
第五~六教學環節161
第七教學環節165
第八教學環節167
教學資源168
第五章創業計劃書169
在課程體係的地位169
教學目標169
教學要點169
教學方法169
教學原理169
教學設計170
教學內容實施171
*節創業計劃的準備171
*~二教學環節171
第三~五教學環節171
第六~七教學環節176
第二節創業計劃書的撰寫和展示技巧177
*~二教學環節178
第三~四教學環節178
第五~六教學環節186
第七教學環節190
教學資源190
第六章新創企業管理191
在課程體係的地位191
教學目標191
教學要點191
教學方法191
教學原理191
教學設計192
教學內容實施192
*節成立新企業193
*~二教學環節193
第三~四教學環節193
第五教學環節200
第六教學環節201
第二節新企業生存管理207
*~二教學環節207
第三~四教學環節207
第五教學環節211
第六教學環節212
第七教學環節220
教學資源220
附錄一知識內容擴展221
附錄二大型模擬遊戲240
附錄三參與式教學法276
參考文獻281
教高廳〔2012〕4號“教育部辦公廳關於印發《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的通知”明確“在普通高等學校開展創業教育,是服務國傢加快轉變經濟發展方式、建設創新型國傢和人力資源強國的戰略舉措,是深化高等教育教學改革、提高人纔培養質量、促進大學生全麵發展的重要途徑,是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。”其所附“創業基礎”教學大綱,明確創業基礎的課程性質“是麵嚮全體高校學生開展的核心課程,要納入學校教學計劃,不少於32學時、不低於2學分”。國辦發〔2015〕36號“國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見”,要求“各高校要落實創新創業教育主體責任,把創新創業教育納入改革發展重要議事日程,成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組,建立教務部門牽頭,學生工作、團委等部門齊抓共管的創新創業教育工作機製”。“各高校要廣泛開展啓發式、討論式、參與式教學,擴大小班化教學覆蓋麵,推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學,注重培養學生的批判性和創造性思維,激發創新創業靈感”。雖然從國傢層麵對創新創業教育的開設情況予以充分關注,但就目前情況來看,課程的開設情況並不理想。據我們調查發現很大一部分原因是教師們對參與式教學方法不瞭解,更彆說熟練運用,這就大大影響瞭課程的開設範圍和效果。因此,針對學生的學習特點,根據基礎的教學原理,基於建構主義的學習理論,結閤《創業基礎》的內容,寫一本實用的教學手冊迫在眉睫。
作為“基本要求”及其所附大綱的參與製定者,作為長期奮鬥在教學一綫的教師,作為堅持為本科生講授“創業基礎”課程的教授,我非常想把自己若乾年來在創新創業教育領域總結的經驗和更多教師分享,以便各高校的創新創業教師可以有所藉鑒,在教育過程中真正做到教書育人,切實培養學生的創新思維和創業意識,不斷提高學生的綜閤素質。
本書在寫作過程中,嚴格遵循以學生為主體的思路,融入瞭各種方便實用的參與式教學方法,可以使教師在教學過程中充分調動學生參與課堂的積極性和主動性,讓學生在親身經曆過程中進行思考和提升,從而真正提高學生的創新創業能力。
[2][4]創業基礎如何教:原理、方法與技巧[4][3][1]前言本書的課程設計理念嚴格按照成人學習原理的要求,根據學生的注意力麯綫構思瞭不同的教學活動,基本上在每10~20分鍾的講授之後都安排有學生參與的教學活動,如主題遊戲、恰當的創業故事、提問、討論等方式,以便在學生注意力分散的時候,通過其主動參與聚閤學生的注意力,提高教學效果。此外,還精選瞭不少相關的小視頻來吸引學生的注意力,同時可以順利引齣下一部分的教學內容;教學方法上采用瞭頭腦風暴法、小組討論法、開放式討論法、角色扮演法、項目推演法、模擬實踐法、畫圖法、練習法、提問法、探究式學習等,來組織、指導學生主動學習。
建議教師的課堂教學最好按照小組的形式開展,6~7人為一個小組,一個自然班可以分成6~7個小組。各小組成員要按照項目運作的要求進行分工,如負責企業總體運營的CEO,負責項目運作過程中財務事務管理的CFO,負責項目運營的COO,負責信息收集和提供的CIO,負責市場調研和開拓的CMO等,大傢各負其責,共同在學習過程中進行討論研究,通過相互協作不斷進步。在教學管理上以學生為主體,可以賦予學生不同的管理角色,一方麵鍛煉其管理能力;另一方麵實現學生的自主管理,不但可以增強班級的歸屬感,還有利於強化其主人翁精神。具體來說,可以把學生按照教學管理的職能分成紀律組、後勤組、反饋組、助教組、娛樂組等小組。
本書在寫作過程中均按照章節在教學體係中的地位、教學目標、教學要點、教學方法、教學原理、教學設計和教學內容的具體實施來進行布局,教學內容的實施根據教學設計的教學環節展開。可以說一書在手,課堂教學開展無憂。關鍵是本書的教學設計都給瞭若乾套備用方案,使教師可以根據學生的層次選用相應的教學手段,而不用再頗費周摺地進行自我設計。書中涉及的大量主題遊戲都配有操作說明,視頻基本上配有網址和解說,減少瞭教師使用時的準備時間。為使本書適應創新創業教育發展的要求,本書在最後還增加瞭三個附錄,分彆是知識內容擴展、大型模擬遊戲和參與式教學方法。其中知識內容擴展包括“創新、創新思維和方法”“創業市場”和“創業財務”三個主題,大型模擬遊戲包括“沙漠掘金”“供給和需求”“贏得顧客”“創業資源”四個模塊,分彆對應團隊和領導力、創業市場、創業機會和創業資源的內容;參與式教學方法部分將八種常用的參與式教學方法做瞭簡單介紹,方便教師們教學過程中靈活運用。
感謝國際勞工組織KAB創業教育項目在教學原理、方法和技巧方麵給我的啓濛,感謝教育部全國大學生就業與信息谘詢中心“創業指導師”項目專傢組在研討培訓體係過程中給我的啓發,感謝“高等學校創業教育教學基本要求專傢組”各位專傢在製定基本要求及其所附《創業基礎》大綱過程中嚴謹的思考、熱烈的爭論給我帶來的強烈衝擊,感謝子謙國際創業教育學院在培訓中對百森商學院教學方法的靈活引進及應用,以及在培訓期間小組成員們形成的劇烈腦力震蕩。這些啓濛、啓發、衝擊和震蕩,使我對各種參與式教學方法的理解更加深刻,運用也更加靈活。
感謝山西忻州師範學院地理係鄭茹楠老師分享的5元挑戰活動案例,感謝廣西師範大學創新創業學院廖芳老師對2元創業活動挑戰賽的分享,正是他們的熱心支持,纔豐富瞭本書的內容,增強瞭可操作性。感謝上海應用技術大學魏栓成老師分享的棉花糖塔遊戲照片,感謝參加子謙國際創業教育學院第五期培訓班的老師和學友們,尤其是第四組的各位夥伴,你們的美好創意給瞭我很多啓發。感謝瀋陽工業大學創業學院劉敬東院長貢獻的團隊遊戲,感謝中國青年政治學院研究生周明對於書稿的校對,感謝清華大學齣版社杜星編輯在本書齣版和構思過程中所做的努力。感謝我參考的所有文獻的作者,感謝書後所附的大量微信公眾號所提供的豐富的創業故事和教學資源。
最後,想跟所有用書的老師分享一個理念:“少則得,多則惑”,在我們的創業教育課堂上,最好不要采用傳統的滿堂灌的方式,感覺給瞭學生很多的理論和知識,但是卻隻能得到一個很低的記憶保留率;而是采用參與式教學方法,看似涉及的知識點較少,但是可以給學生留下深刻的印象,關鍵是可以提高學生的能力。以此與大傢共勉!
讓我們一起為中國的創新創業教育齣智齣力,願中國的創新創業教育取得超預期的效果!
由於時間倉促和筆者自身的理論水平及實踐經驗有限,書中難免存在疏漏或不足,敬請廣大讀者批評指正,以便對本書做進一步的修改、補充和完善。
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