思维导图 : 高效开发孩子的左右脑下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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孙易新，王心怡著

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发表于2025-02-19

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图书介绍

出版社：北京时代华文书局

ISBN：9787569918083

版次：1

商品编码：12236201

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-10-01

用纸：胶版纸

页数：208

正文语种：中文

图书描述

编辑推荐

适读人群：学生、老师、家长、思维导图学习者

1. 全球一位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将思维导图法引进华人世界的一人。他已出版的简体版图书《思维导图应用宝典》《零基础思维导图法》在持续加印。近两年孙易新来大陆授课越来越频繁，华为、京东、拜耳都请他为员工做培训。

2.《思维导图: 高效开发孩子的左右脑》一书的另一作者王心怡，以妈妈和老师的角色介绍了思维导图在语文、历史、地理、提升记忆和专题规划方面的应用，提供了很多有趣的桌游、活动提升学习兴趣，以及教学现场实例，非常值得有兴趣的家长与老师们参考。

内容简介

本书作者王心怡以一个身为妈妈和教师的角色介绍了思维导图在语文、历史、地理等学科的实际应用。书中可以看到从一个解析文章的单元内容，到建立关联，最后形成系统，让一篇文章能够通过视觉图像方式重新呈现。

思维导图法运用多元智能的学习概念，提供了学习与思考的统合，本书中图例简明，让读者在学习上能够感受到图像的呈现，能将知识组织起来，又可以思考延续与创新内容，是一本值得推荐学生、家长和老师的好书。

作者简介

孙易新

全球一位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将思维导图法引进华人世界的一人，近二十年来推动思维导图法不遗余力，除教学之外并有思维导图法相关著作二十余册，与多本相关译著。出版简体版著作：《思维导图应用宝典》《思维导图：提升你的职场核心竞争力》《零基础思维导图法》。

王心怡

近二十年小学教学经验，热心思维导图法在教学领域的应用，曾撰写《心智图阅读写作教学》六册。

精彩书摘

带着他多探索、多玩，孩子未来的路会走得更踏实

在我们过去的学习经验里，以语文、数学、英文、社会和自然占了大部分，读书最主要就是读好这些科目，考上一个好的学校。然而进了大学，虽然也考上不错的学校，拓宽了我的视野，发现世界上其实还有好多有趣的知识值得去探索，但我却没有足够的能力去享受这些其他的知识带来的快乐。好比说美术方面，我想要画画，却总是无法提起笔，画出让自己满意的画；现在流行的曼陀罗或是禅绕画，看别人画都很漂亮，自己要提起笔来却总是非常的辛苦和犹豫。大家在疯骑脚踏车、滑蛇板或是慢跑，又发现自己的运动细胞没那么好；要聆赏音乐，也没有足够的音乐素养……

多元智能是由美国学者嘉德纳（H.Gardner）在1983年所提出来的，他认为人类智力并不是只能从学科来看，应该至少包括有语文智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、肢体动作智能、人际智能、内省智能及自然观察智能。过去的学校大多强调学生在逻辑──数学和语文（主要是读和写）这两方面的能力。从多元智能理论来看，这只是人类智能的一部分，不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师的空间智能比较强，作家的语文智能、业务员的人际智能也都优于其他人。

虽然人类的智能可以从不同的角度来看，但如果我们要能够灵活运用这些智能，其实必须要从早期发展时就给予一些刺激，以后才比较容易重新被激发。经由这样的观点，我决定让我的孩子从婴幼儿时期就有计划性地接触各种不同刺激，使得她的大脑神经能够活化，而且要在快乐的情绪之下去接触各种刺激，这样记忆才能够长存。奠定婴儿期的多元智能基础

生理方面

一岁以前的孩子大多着重在睡眠，这时候给他一个不受干扰的睡眠环境是相当重要的，因为在这一年中孩子的身体仍然在急速成长，需要消耗相当多的能量，必须要有充足的睡眠，才能应付全身性的发展。

在身体活动的部分，这个时期我着重于孩子肌肉用力的发展，常常会伸出两手食指让她用两个小小手掌握着，然后慢慢地往上拉，通过像玩游戏的方式，用这样的动作训练她手部肌肉的力量，因为接下来大部分的时间她都需要靠双手来探索这个世界。

每当她的小手握住我的手指头时，我就会一边发出“加油！用力！”的声音，一边协助

她的身体往上抬起。这是一个可以同时进行眼睛和肢体接触的活动，孩子通常会做得非常开心，跟着大人练习使用她的手和腹部，将小小的身体往上抬起，这个时候要特别注意孩子的手部关节，大人可以扶住整只手臂的部分，防止婴儿的关节拉伤。

让她能够自行运动自己的肌肉是我们做这个动作最主要目的。不过在前几个月也不要用太大力去拉，只要感受到小手有拉着手指的力量就可以了，接下来等她慢慢地、越来越能够跟你有眼神接触的时候，就会自己想办法抓着你的手，使用腹部的力量挺起身体。到了三个月后，让她自己趴着玩一段时间，此时她会自己抬头，或用手将胸部撑离床面，转头张望，而看到更多的东西。

另外，选择有立即性回馈的玩具给孩子是非常重要的。女儿出生没多久，我曾买过一种可放在床尾的布制立式钢琴键盘，让女儿可以用脚踢到。每当她踢到琴键，听到发出声音，就会非常开心，然后会更用力地去踢。虽然只是不经意地踢到，但是当她发现会有声音回馈时，就会很有兴趣地继续踢，不断地踢，就完成很重要地腿部运动。

每天帮女儿洗完澡、擦乳液时，我会用手为她做全身的按摩，没有什么特别的手法，只是轻轻地用手掌在她身体上慢慢地抚摸，并且注意保持温暖，力道不能太大，眼神要与孩子有交流，然后一直跟孩子讲话，让她能够感受到我对她的爱。在按摩过程中，对于她的关节也会轻柔地帮她做一做运动，像是肩关节和鼠蹊部的关节，这些平常比较不容易运动到的部分，可以借由每天短短时间的按摩运动，让孩子全身都获得舒展。

认知方面

孩子在婴儿期多半躺着或是趴着，满月后开始对周围的声音有反应，到两个月时听力便相当进步，因此声音是这个阶段最容易提供的刺激。

虽然视力发展需要到三四个月后，甚至满一岁，才能渐渐看清楚这个世界，但是他的耳朵却已经开始非常灵敏了，所以这时可以提供一些音乐来刺激孩子的听觉。

我没有特别一定要培养孩子有什么样的音乐素养，不管是古典音乐、流行音乐或儿歌，都可以播放给他听。当他开始会转头时，父母还可以利用声音大小，以及看孩子对声音来源的反应，来检查孩子的听力是否正常。

除了音乐之外，这个时期母亲的声音对于孩子有很重要的安定力量，常常跟孩子说话，或是念故事书给他听，都是储存亲子关系很好的方式。当然，爸爸也要把握这个孩子一定会乖乖听你说话的机会，多多温和地将你的声音带给他，让孩子可以越来越熟悉爸爸的陪伴。

小孩子出生十五天左右就具有辨别颜色的能力，刚出生的宝宝双眼眼珠无法一起固定看着某个物体，在他眼前晃动小玩具，或是挂一些会晃动的玩具，有助于视力发展，因此这时候我会给他一些颜色方面的刺激。

在颜色部分，我先选择最明显的红、黄、绿和蓝这四个颜色，坊间有

卖一些彩色方块，质地柔软，甚至按压还会发出声音，我常常手拿着这类玩具，对着我的女儿，重复不断地告诉她：“这是红色”“这是黄色”“这是蓝色”“这是绿色”……有时还会用英文发音，让她借由接近这些颜色，对于探索这个世界又多了色彩的成分存在。当孩子看到不同颜色时，她其实就已经开始以颜色奠定出分类的概念了。

另外，我还在女儿只能躺着、趴着的婴儿期买了一个像地垫一般大的布书给她，这种布书上面有各种不同的刺激物，包含了声音、触觉和颜色，孩子很喜欢玩这个游戏玩具，因为她可以自己去碰触操作，然后从这些动作中获得乐趣。

校外教学：以思维导图笔记记录参观内容

学校也常常会带孩子们出去校外参观教学，如果老师能根据教学纲要与学习重点，运用思维导图法的概念帮助孩子了解这次校外教学要去哪里？要学习哪些东西？在参观时就让孩子以思维导图的笔记方式记录他们观察到的东西，回来以后就很容易让孩子能够顺利说出一篇简单的校外教学游记了。

通常孩子们校外教学思维导图笔记的内容大多来自解说牌上的说明，这在刚开始的时候是可以接受，但是慢慢地也要要求他们注意听老师或解说员的现场讲解，并将重点整理到思维导图当中。

如果发现孩子在现场整理的思维导图笔记，内容不够完整，或逻辑分类上可以调整得更好，也必须提供意见给他们，并请他们重新画一张，让孩子透过每次的练习，精进思维导图笔记的技巧。

84页那张（指导前）思维导图是学生根据解说牌内容整理的思维导图笔记，85页的（指导后）思维导图则是经过老师指点后重新绘制的思维导图笔记，大家可以翻页比较看看哪里不一样？

□思维导图的四大核心：关键词抓重点、分类是逻辑的基础、颜色及图像有助于将我们的感觉放进知识里，更容易产生连结。

□借由水平和垂直思考的形式建立3D的思考模式。

□增加记忆力的方法就是多练习，游戏可以让孩子自动自发地多练好几次。

□参观、阅读和欣赏美好的事物，都可以扩充孩子知识的数据库，激发想象的空间。

前言/序言

我认同学习是辛苦的，但学习却可以不痛苦。如果读书有成果，怎么会觉得痛苦？只是过去多少认真苦读的学子们，牺牲睡眠和玩乐时间读书，在付出这么多努力之后，接到成绩单的那一刻却仍然感到胆战心惊。有什么方法可以帮助我的孩子有学有分，让所学成为她面对未来的能力呢？

未来的世界不是我们现在能够想象的，孩子们若无法用富有创造力的眼光看待所要面临的世界，那么他们终将被时代淘汰。因此，我希望我的孩子除了通过扎实的学习，将过去珍贵的人类知识结晶吸收成为自己的实力，也要能够经由思考力、批判能力、创造力的整合，发展出面对未来世界的能力。

而从瓦拉斯的创造力发展历程来看学习，在准备期（学龄前期）可以从多元智能的观点，帮助孩子大量积累，为学习做好准备，并让他们对相关知识产生理解与链接。

酝酿期时，进入小学阶段，开始经由在学业方面的学习，以及不断的、大小不同的问题解决（像是大小考试与测验，就是一种经过条件控制下的问题解决练习），慢慢地将知识与经验转化成孩子们的能力。

到了中学阶段，进入豁朗期，孩子们因为在酝酿期学会了知识整合，培养出了学习新事物会先找学习方法的自动化反应，对于可能出现的学习挫折，也能正确面对，并不以能力差而贬低自己，而会认为可能是方法不对，进而产生面对挑战的勇气。

最后进到运用过去所学独立发展的验证期，也就是进入了成年期。这个时期人们在面对问题时，会很自然地搜寻过去的经验进行验证，有些可以类推过去经验得到解决，有些不见得就这么容易，但是依然可运用过去产生新知识的经验进行终身学习，如此便能不断积累新的能力，具备不同环境的适应力。

孩子们将来面对的世界不是我们可以预知的，五年前智能型手机还不普遍，但两年前就有初中学生滑着手机App告诉我，他写的App已经挂在App 商店售卖了；过去我们认为想炫、穿名牌就要花大钱，但现在的孩子们已发展出享受名牌并小心翼翼保护，然后转手以限量方式赚回之前消费，甚至因限量赚回更多的消费模式，这时候过去的消费反而变成了一种投资。

思维随着时代不断地改变，挑战着我们对孩子们的教育。有人说：“看得远的就是好母亲。”我想父母看得再远，还不如培养孩子自己本身厚实的适应能力。因此，接下来就以华勒士的创造历程产生架构，跟大家分享如何将思维导图法运用于学习成长，以达到“享受学习”的终身学习。

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