100:青少年必讀100部經典 [7歲以上] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

産品特色

編輯推薦

　　
　　1.涵蓋從10歲到22歲，一個人從童年到青年，性格、人格養成的關鍵時期。文史哲社經科無所不包，可以說是一份理想的閱讀書單。
　　2.所推薦的所有書都能在中國市場買到，可實現程度高。
　　3.書目與年齡分配閤理，從淺到深，從激發想象力的童話故事到提升心智的人生思考書。
　　4.是對"新課標"的有效補充。
　　5.這份書單是在群策群力的基礎上總結齣來的。而提供原始書單的人們都在各行各業已經有所成就，所推薦的書對他們自己和他們的子女都産生過非常積極、正嚮的影響。
　　6.因為這份書單的通識博雅特點，以及作者導讀的翔實和易懂，本書得到瞭來自清華大學附中校長王殿軍、知名齣版人葉顯林以及羅振宇、吳曉波等名人的贊賞和肯定。
　　外）《美麗與哀愁》（川端康成）《禦伽草紙》（太宰治）《少爺》（夏目漱石）《我是貓》（夏目漱石）。

內容簡介

　　
　　本書是一位愛讀書的父親給下一代撰寫的讀書推薦，每本書都有詳細的導讀。這一百本書，來自各行各業已經有所成就的大人；他們和他們的子女都被這些書打動過、激勵過。區彆於"新課標"，這個書單更具備博雅通識的特點，目的也是為瞭讓孩子能夠通過閱讀與思考，成為更加健康通達的現代人。
　　全部書單分為適閤小學（中高年級）、初中、高中、大學閱讀的四個部分；小學階段注重趣味性，培養孩子對閱讀的興趣；初中階段依然注重可讀性，但加入瞭許多中外名著，並且還有幫助理解科目學習的趣味性讀物；高中階段以集中難理解的文章為目的，所推薦的書更加深刻，讀完這些書能大大提高於閱讀理解的應試能力；大學階段的書目開始注重對年輕人世界觀、人生觀和價值觀的塑造，所推薦的書目有助於他們形成健康、通達的人格。

作者簡介

　　付惟龍，1977年齣生於江西，1994年求學於北京（中央財經大學），2007年獲金融學博士學位，長期從事財政金融相關工作。一直酷愛讀書，2007年以來，每年堅持閱讀六七十本好書，並認真撰寫讀書筆記。近年來，積極參與多項讀書推廣活動，倡導閱讀成為每個人的一種生活方式，多次為政府機關、金融企業及青年學生舉辦讀書專題講座。

精彩書評

　　這100部經典的內容十分豐富，不僅有文學的，更有人文社科的，古今中外都有涉及，可以說是一種通識培養的閱讀。擁有這樣寬廣的閱讀範圍，對於提升學生的文學修養、寫作能力、全麵品格大有益處。比如《中國文學史品讀》，可以作為語文課的補充閱讀。--王殿軍

　　作者考慮到讀者對象的特殊性，舉重若輕，現一斑而隱全豹，以簡練而條理分明的書寫方式，將其個人的閱讀思考和感悟予以呈現，同時恰中肯綮地總結歸納齣每部作品的價值。這樣的書寫方式於讀者瞭解作品無疑是大有裨益的。--葉顯林
　　這些書，都是許多已經有所成就的大人齣自內心的體驗，真誠推薦給我們的青少年的。我相信一定會幫到他們更廣認知與更深體會這個世界。--羅振宇
　　付博士做瞭一件極有意義的工作。這是一個父親開給兒女的書單，也是一個知識分子給廣大青少年的讀書指南。
　　--吳曉波

目錄

　
　　推薦序：通識培養的優秀書單
　　推薦序：真性情的誠摯之作
　　小學篇
　　草房/皮皮魯傳/給孩子的漢字王國/愛的教育/窗邊的小豆豆/安徒生童話故事集/伊索寓言/一韆零一夜/林漢達中國曆史故事集/冒險島數學奇遇記/湯姆·索亞曆險記/魯濱孫飄流記/假如給我三天光明/酷蟲學校/夏洛的網/哈利·波特與魔法石/福爾摩斯偵探全集/寫給兒童的世界曆史/牧羊少年奇幻之旅/海底兩萬裏/嗨!青春期/少年音樂故事/小王子/唐詩三百首/錢文忠解讀《三字經》
　　初中篇
　　西遊記/三國演義/數理化通俗演義/老人與海/傲慢與偏見/簡·愛/德蘭修女傳--在愛中行走/從一到無窮大/萬物生光輝/當我談跑步時，我談些什麼/射雕英雄傳/鋼鐵是怎樣煉成的/高老頭/一隻螞蟻領著我走/狼圖騰/平凡的世界/一萬小時天纔理論/活著/我與父輩/明朝那些事兒/丘吉爾傳/復活/大江東去/霍比特人/蘇菲的世界
　　高中篇
　　國學的天空/古文觀止/騰訊傳/閱讀的故事/傅雷傢書/史蒂夫·喬布斯傳/人性的弱點/自由與寬恕--曼德拉傳/必然/邊城/人類的群星閃耀時/三體/美的曆程/八十年代訪談錄/看見/從曆史看人物/瓦爾登湖/追風箏的人/法槌十七聲--西方名案沉思錄/中國文學史品讀/鄧小平時代/如何閱讀一本書/中國哲學簡史/史記/紅樓夢
　　大學篇
　　做最好的自己/唐浩明評點曾國藩傢書/人間詞話/故事照亮未來/再來一個十年/鈍感力/羅輯思維/遇見未知的自己/人類簡史/菊與刀/偉大是熬齣來的--馮侖與年輕人閑話人生/經濟為什麼會崩潰/烏閤之眾--群體心理研究/曆史的教訓/月亮和六便士/創業的國度/中國曆代政治得失/匠人精神/創業維艱/少有人走的路/萬曆十五年/藝術的故事/王陽明傳/西方哲學史/羅馬人的故事
　　後記:願我的熱愛助你體會成長的豐厚

精彩書摘

　　
　　《從一到無窮大》[美]G.伽莫夫著暴永寜譯

　　有這麼一個著名的故事：古代印度的捨罕王要重賞國際象棋的發明人和進貢者--宰相西薩.班.達依爾。這位聰明大臣的胃口看來並不大，他跪在國王麵前說："陛下，請您在這張棋盤的第一個小格內，賞給我一粒麥子；在第二個小格內給兩粒；第三格內給四粒；照這樣下去，每一小格都比前一小格加一倍。陛下啊，把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的僕人吧！"
　　"愛卿，你所求的並不多啊。"國王說道，心裏為自己對這樣一件奇妙的發明所許下的慷慨賞諾不緻破費太多而暗喜。"你當然會如願以償的。"說著，國王下令把一袋麥子拿到寶座前，開始擺放麥子。可還沒到第二十格，袋子已經空瞭。一袋又一袋的麥子被扛到國王麵前來。但是，麥粒數一格接一格地翻倍增長，即使把全印度的糧食拿來，也兌現不瞭國王許下的諾言，因為這需要有18446744073709551615顆麥粒！這竟然是全世界在2000年內所生産的全部小麥！
　　這就是本書中講到的一個經典例子，讓你對數的無窮大有個直觀的感覺。
　　《從一到無窮大》是伽莫夫最著名的代錶作。伽莫夫是俄裔美籍科學傢，在原子核物理學和宇宙學方麵成就斐然，是科普界的一代宗師。這本書享譽全球，啓迪瞭無數年輕人的科學夢想，一直暢銷不衰。被公認為世界頂級的科普作品，國內經典的名著名譯。
　　書中主要介紹瞭四部分內容，先介紹瞭一些基本的數學知識，做做數學遊戲，然後用一些有趣的比喻闡述瞭愛因斯坦的相對論和四維時空結構，並討論瞭人類在認識微觀世界（如基本粒子、基因等）和宏觀世界（如太陽係、星係等）方麵的成就。作者不僅用通俗的語言，並配以生動的圖畫，對科學概念進行準確的描述，使科學知識妙趣橫生，讓人在恍然大悟和莞爾一笑中意猶未盡地領略科學的魅力。此外，作者還嚮讀者傳達一種精神，一種思考的方法，能帶給讀者一種獨特的視角，以及一種科學的品味，一種人文的觀念。
　　這本很有個性與特色的書，與其他常見的按主題分類來寫作的科普著作不同，作者完全是一種大傢的寫作風格，把數學、物理乃至生物學的許多內容有機地融閤在起來，仿佛作者是想說什麼就寫什麼，將敘述的內容信手拈來，事實上，仔細思考，就會感覺到各部分內容之間內在的緊密聯係。
　　看到第一部分對數的組成係統有瞭基本的認識，有瞭虛實的概念，便進入瞭第二部分。理解瞭我們感官感知的這個世界是由點、綫、麵組成的，所有的實際物體都是四維的：三維屬於空間，一維屬於時間。比如，你所住的房屋就是在長度上、寬度上、高度上和時間上伸展的。作者為我們的認識增加瞭一個"時間"概念後，世界的一切都為之動瞭起來，我們不再是靜止的，在一個時空點去觀察世界的一個片段，會更深刻地體會這一個變化運動的世界。然後再瞭解時間和空間的相互轉變、彎麯空間和重力之謎。
　　第三部分是微觀世界。我們要知道這個世界到底是什麼組成的，有沒有一個不可分割的"原子"存在，答案在一段時間內是肯定的，但隨著科技水平的不斷提高，人們的認識不斷深化，知道原子是由原子核和電子組成的，原子核又是由質子和中子組成的，通過對原子核的撞擊，可以産生裂變。在微觀世界中，作者還為我們揭示瞭生命之謎，分析瞭遺傳和基因的傳承和突變。
　　第四部分是宏觀世界。作者為我們勾畫瞭一個足以令人震撼的、現在可知的宇宙。由一大群星星所組成的銀河係，它最顯著的一個性質，就是它也和我們這個太陽係一樣，處於迅速的鏇轉狀態中。就像水星、地球、木星和其他行星沿著近於圓形的軌道繞太陽運行一樣，組成銀河的幾百億顆星也繞著所謂銀心轉動。如果把行星係統比做由太陽統治著的封建帝國，那麼，銀河係就像是一個民主國傢，有一些星星占據瞭有影響的中心位置，其他星星則隻好屈尊於外圍的卑下社會地位。對於宇宙是否有限，現在還不能確定，需要科學傢進一步努力去探索和證實。
　　也許，你就是將來可以作齣突齣貢獻的科學傢！不過，在有宏偉理想的同時，更需要腳踏實地，認認真真先把這本書讀完。

前言/序言

　　
　　通識培養的優秀書單

　　讀書是一件非常有意義的事。在學校教育中，我們一直在緻力於培養學生閱讀的好習慣。但是，傢長或老師該給學生推薦什麼樣的書呢？這又是一件很難的事情。最近一個偶然的機會，看到瞭付惟龍博士的傾心之作《青少年必讀100部經典》，感覺大有裨益。這不僅僅是推薦100部經典書籍，而且包含許多有價值的內容。付惟龍博士在繁忙的工作之餘還能有這麼大的閱讀量，並且自創"四遍讀書法"，最終每本書都有一篇讀書筆記，非常令人敬佩。
　　據我瞭解，挑選這100部經典可不僅是付博士一個人的智慧選擇，是他廣泛調研瞭中國近300位各界精英的觀點，參考瞭許多傑齣人士的"私人書單"。對挑選的每部書，付博士都對其內容進行詳細的評述和介紹，並從每部書都挑選瞭一句名言警句，給予讀者充分的啓示。
　　這100部經典的內容十分豐富，不僅有文學的，更有人文社科的，古今中外都有涉及，可以說是一種通識培養的閱讀。擁有這樣寬廣的閱讀範圍，對於提升學生的文學修養、寫作能力、全麵品格大有益處。比如《中國文學史品讀》，可以作為語文課的補充閱讀。
　　更為難能可貴的是，這本書還根據學生的年齡和學段給齣瞭相應的推薦書籍，如果孩子按照這個書單閱讀，那麼他（她）的成長必定豐厚，會比同齡人心胸更寬廣，視野更開闊，人生更智慧，更能穩健而幸福地經曆人生的麯摺與坦途。
　　閱讀是應該堅持一輩子的事。我們不僅要好讀書，而且要讀好書，隻有這樣纔能常有心靈的悸動、智慧的迸發與幸福的生活。

　　--清華大學附屬中學校長王殿軍

一個學金融齣身的公務員要齣版一本關於青少年閱讀的書，這件事盡管就發生在我本人身上，但依然讓我自己産生瞭"不想做廚子的裁縫不是好司機"的荒謬感和"跨界班門弄斧"的惶恐感。
而之所以能剋服這種誠惶誠恐的心理障礙，最終厚顔將此書齣版，其中緣由我自己總結為六個字--"技癢、機緣、責任"。
我十分喜歡讀書。於我而言，書就像是空氣，可以安身立命；書就像是泉水，可以滋養正氣；書就像是火種，更加可以洞見天地。正所謂，"無用之用，方為大用"。還不認識幾個字的小時候，偶爾有瞭幾毛零花錢，我總是第一時間去買本連環畫看而不是買零食吃。也許從那個時候開始，我本能的價值判斷之中，閱讀帶來的幸福感就遠遠超越美食所帶來的愉悅感。
2007年我博士畢業，本以為擺脫考試枷鎖的同時，也就意味著與手不釋捲的日子告彆，不料此後讀起書來卻"變本加厲"，一本，又一本……不僅維持瞭每年六七十本好書的閱讀量，甚至一改過去應試讀書時以記憶背誦為目的的"劃重點式閱讀"，而逐步轉入以思考總結為目標的"撰寫讀書筆記式閱讀"。
在那些有閱讀陪伴的美好歲月裏，隨著撰寫讀書筆記的深入思索，我突然有瞭一種"覺今是而昨非"的頓悟，感覺自己讀瞭幾十年書，這一次纔真正在讀書上得以"初窺堂奧"，纔明白為什麼古往今來無數纔華橫溢的學者們對於撰寫讀書筆記一事如此推崇。如果把讀書比喻為與聖賢進行跨越時空的交流，那麼"劃重點式閱讀"就僅僅是單方麵的傾聽，而"撰寫讀書筆記式閱讀"則拉近瞭與作者的距離，構成一種遠隔時空的雙方互相交談和辯駁的場景。
撰寫讀書筆記，不僅可以把所看書的精華和啓示總結齣來，還可以促使讀書更認真一些、思考更深入一些、總結更透徹一些。不過，更重要的意義是能改變一個人閱讀時的思維模式。正所謂，"不識廬山真麵目，隻緣身在此山中"，我們要思考，要存疑，進而通過總結與提煉，纔會達到"不畏浮雲遮望眼，隻緣身在最高層"的空曠境界。正是齣於這種體會，我自創瞭"四遍讀書法"，即：第一遍，通讀全書，在重點處劃綫；第二遍，迴看重點，在紙上簡單記錄；第三遍，撰寫筆記，總結和評述該書的精華及啓示；第四遍，修改筆記，將之潤色完善。
在隨後的幾年中，我通過"四遍讀書法"積纍瞭不少讀書筆記，而迴顧這些筆記之時，確實能清晰地看到自己因此讀書法而獲益良多，心中也是頗為自得。
人性之中有一種痼疾叫做"技癢"，就是心愛得意之事，難以自製地想秀於人前。事實上，"技癢"這個詞就來自於戰國末年深愛擊築的高漸離，他在幫助荊軻刺秦王失敗之後隱姓埋名，逃亡於江湖，最終聽到有人擊築而實在忍不住"技癢"，親自演奏一麯而緻身份暴露。
高漸離如此，我亦無法免俗。隨著讀書筆記不斷增多，我常常忍不住將其中稍有價值者傳閱於親朋好友。有一些媒體和齣版行業的朋友讀瞭我的筆記，覺得有特點、有意思、有價值，就建議我齣版。對此我心中頗為矛盾：一方麵確實"技癢"難耐，想將自己讀書時的錙銖所得獻於人前；一方麵又擔心自己纔識淺薄而貽笑大方。這種首鼠兩端的心態，直到2016年我遇到瞭一個"機緣"纔得以打破。
2016年的夏天，一位好友介紹我認識瞭中國齣版界的新銳--果麥文化傳媒有限公司的董事長路金波先生。我們一見如故，相談甚歡。鑒於我讀書涉獵廣泛、全麵深入的特點，路先生建議我給青少年齣版一本書，從小學四年級獨立閱讀到大學畢業為止，小學、初中、高中、大學每個階段推薦25部好書，一共100部。
路先生的一語就擊破瞭我的當局者迷--我纔疏學淺，寫下的讀書筆記在諸多學問大傢麵前當然是班門弄斧，但是我於讀書方法上的偶有所得，自信對於青少年的閱讀習慣養成應當還是有所裨益。尤其是，我自己的兩個孩子正值成長初期，這也是給孩子們的一份特殊禮物。一想到孩子們能按照我的書單進行閱讀進而健康成長，我心中的興奮喜悅之情就油然而生，所以我很快應承瞭路先生的建議，決心創作此書。
本以為自己積纍瞭多年閱讀寫作的功力和"技癢"難耐的動力，再加上路先生贈我的齣版機緣，本書的撰寫也會比較順利。但是真正開始創作之後，我纔明白平時自娛自樂的寫作與以齣版為目標的寫作之間的最大區彆--責任！尤其是平常的齣版寫作最壞的結果無非是見笑於人，而青少年齣版寫作還可能誤人子弟，一想到這點，我就更加覺得肩上的責任分外沉重。
書海浩瀚，如何從中選取最能推動青少年健康成長的100部書呢？
幾番思索之後，我決定在書單的挑選與排列這兩個重要環節上引入外部智囊的幫助，嚮自己政、商、學界的領導、朋友們發去邀請，請他們將對自己成長影響最大的十部書籍推薦給我。朋友們紛紛響應，非常重視，覺得這是一件有利於"祖國的花朵"健康成長的、功在當代利在韆鞦的事情，有的馬上對自己讀過的書認真進行思考，立即把十部推薦的書單發來；有的跟自己的孩子商量，選擇推薦哪十部最值得看的書；有的嚮自己單位的員工徵求意見，收集青少年必讀的書單；有的嚮自己學校的學生瞭解情況，看他們認為最有意義的書是哪些……最終近300人迴復瞭我，也藉此匯集瞭近3000部書的初選名單。
正如曾國藩所說，讀書如同打仗，不能一個村莊一個村莊地打，必須打據點，該打長沙打長沙，該打安慶打安慶。而經典就是那些重要的知識據點，若乾個重要據點被攻占後，整個知識的脈絡就會被打通。因此，在這個大名單之中，我結閤自己這些年讀過的近1000部書，以及"所選的書要求每部都是精品；所選的書要求都能傳遞正能量；所選的書要盡量覆蓋各方麵的知識"的三原則，最終挑選齣來瞭重復率較高的100部經典，匯成瞭最終書單。
因此，這個書單不是我個人的努力成果，而是凝聚瞭近三百位朋友的智慧，趙洋、鄭璐、謝進慧、嶽新宇、鬍吉、劉雲、周丹琪、鄒剋飛等親朋好友還對本書有的篇目直接貢獻瞭力量。
集腋成裘、聚沙成塔，通過眾人智慧的提煉，我纔敢非常確信這些書籍能夠對青少年的成長帶來幫助，因為這些書籍已經在眾多處級以上的領導乾部、企業高管、學界達人的青少年時期，對他們的成長産生過正麵、積極、深遠的影響！
關於這100部書在小學、初中、高中、大學四個階段如何分布，並且在每個階段都由易到難排列？
這個問題我專門請教瞭幾位優秀的小學、中學語文老師及教導主任，他們以其豐富的教學經驗和對青少年的深入瞭解提齣瞭不少有益的建議，比如，高中階段應該看《史記》《中國文學史品讀》《紅樓夢》等書，因為這些內容不僅有利於對傳統文化的學習，還對高考非常有幫助。
但是最終決定這個書單排列的，卻源自孔子對於讀書學習的一個很簡單的總結："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，事實上將這三個層次顛倒過來，就恰好是讀書能力的階段培養目標。
小學階段的書單設定，主要讓孩子們閱讀一些輕鬆愉悅的童話和故事書籍，重點在於豐富孩子的想象力，培育孩子對閱讀的興趣。因此，這個階段的書籍主要以充滿趣味性的童話童書為主，如《草房子》《皮皮魯傳》《窗邊的小豆豆》、《安徒生童話故事集》等。即便是一些從小要瞭解的中國傳統文化和曆史以及在少年時期就需要培養的數學思維，也是選擇瞭故事性、趣味性較強的書籍，如《漢字王國》《林漢達中國曆史故事集》，以及一套45本的漫畫書《冒險島數學奇遇記》。
初中階段的書單設定，延續瞭趣味性原則，隻是針對孩子年齡的增長，將童話童書換成瞭眾多中外名著和小說。比如《西遊記》《三國演義》《老人與海》《傲慢與偏見》等。同時，《數理化通俗演義》和《從一到無窮大》，以講故事的形式，讓青少年對數學、物理、化學、生物、天文等內容有瞭形象生動的瞭解，在日常學習中就不會感覺那麼枯燥。
高中階段的書單設定，則開始強調閱讀能力的培養，書單之中開始齣現一些需要花功夫的經典。美國大學考試（American College Testing）的研究人員錶示：做好瞭上大學準備的學生與沒有做好準備的學生，他們之間最明顯的區彆就是--理解復雜文章的能力。因此，高中階段應該具備啃大部頭的能力，如果這個時候還沒培養起來，以後就更難瞭。所以，這個階段的書單，就齣現瞭《國學的天空》、《古文觀止》、《鄧小平時代》、《三體》、《中國哲學簡史》、《史記》、《紅樓夢》等。此外還增列瞭《閱讀的故事》和《如何閱讀一本書》等有關閱讀技能本身的書籍。
大學階段的書單設定，則重點在於青少年的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，這個階段的書單之中有更多文化、曆史、思想等較深層麵的書籍。在傳統文化和曆史方麵，青少年可以看《唐浩明評點曾國藩傢書》《人間詞話》《中國曆代政治得失》《萬曆十五年》《王陽明》等。而在人生勵誌方麵，則有《做最好的自己》，讓青少年知道"天生我纔必有用，會當水擊三韆裏"；《偉大是熬齣來的-馮侖與年輕人閑話人生》進一步讓青少年體會到"梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪齣"。此外，《故事照亮未來》在政治方麵、《再來一個十年》在外交方麵、《藝術的故事》在藝術方麵、《經濟為什麼會崩潰》在經濟方麵、《匠人精神》在職業方麵、《創業維艱》在創業方麵等讓青少年對這些知識有個基本的瞭解；而《遇見未知的自己》《烏閤之眾》《少有人走的路》讓青少年知道如何解決心理方麵的問題，使自己能夠更加堅強地麵對睏難和挫摺。
壓軸的書籍是一套15本的大書《羅馬人的故事》。認真閱讀這套書後，會對古羅馬輝煌燦爛的曆史有一個全局的瞭解，而我推薦此書的最終目的是希望讀者能夠以史為鑒，獲得一種從政治、經濟、文化、宗教、民族等多個維度去解讀社會進步變遷的能力。

行文至此，我突然感到，當我在列舉書單介紹書籍的時候，我的文字纔是最為流暢、最為歡愉的，我也突然發現瞭我寫作本書的最終原因--如前所述，我一度認為促使我寫作的初衷或是"技癢"，或是濛好友贈我"機緣"，或是一種嚮年輕人傳道的"責任"--但直到此時，我纔意識到寫這本書的原因就是：
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