高校“四位一体”育人体系探索：以安徽财经大学为例 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　安徽财经大学作为安徽省重点建设的多科性高等财经院校，一直在探索培养什么人、为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人和培养效果如何的路上前行着。《高校“四位一体”育人体系探索：以安徽财经大学为例》是安徽省重大教学研究项目“地方财经高校内涵式发展研究”和“基于‘三分’理念的财经类高校人才培养模式创新与实践”的研究成果，也是对《以学生为中心的高校学术事务——以安徽财经大学为例》和《以学生为中心的高校学生事务——以安徽财经大学为例》姊妹篇的进一步凝练和提升，该书从高校人才培养的理论、国内外高校育人体系的实践经验、安徽财经大学育人实践的探索，构建了高校育人体系的基本框架，形成了独特的“四位一体”育人体系。

内页插图

目录

1 高校人才培养概述
1．1 大学基本职能
1．2 大学的人才培养
1．3 以学生为中心的人才培养

2 国内外高校育人体系的经验
2．1 国内高校的做法
2．2 国外高校的做法
2．3 国内外高校的经验与启示

3 高校“四位一体”育人体系构建：以安徽财经大学为例
3．1 “四位一体”育人体系提出的背景
3．2 “以学生为中心”的育人体系概述
3．3 “四位一体”育人体系的基本做法

4“四位一体”育人体系的探索：知识探究
4．1 知识探究概述
4．2 高校大学生知识探究面临的问题
4．3 安徽财经大学大学生知识探究的做法
4．4 高校大学生知识探究的经验与启示

5 “四位一体”育人体系的探索：能力提升
5．1 能力提升概述
5．2 高校大学生能力提升面临的问题
5．3 安徽财经大学大学生能力提升的做法
5．4 高校大学生能力提升的经验与启示

6 “四位一体”育人体系的探索：素质培养
6．1 素质培养概述
6．2 高校大学生素质培养面临的问题
6．3 安徽财经大学大学生素质培养的做法
6．4 高校大学生素质培养的经验与启示

7 “四位一体”育人体系的探索：人格养成
7．1 人格养成概述
7．2 高校大学生人格养成面临的问题
7．3 安徽财经大学大学生人格养成的做法
7．4 高校大学生人格养成的经验与启示

8 “四位一体”育人体系建设的实践：以经贸类专业人才培养为例
8．1 “四位一体”育人体系下的专业人才培养概述
8．2 安徽财经大学“四位一体”经贸类专业人才培养做法
8．3 经贸类专业人才培养的思考

9 “四位一体”育人体系国际商务课程建设
9．1 “四位一体”育人体系课程建设概述
9．2 《国际商务》课程落实“四位一体”育人体系的做法
9．3 《国际商务》课程建设的思考

10 “四位一体”育人体系的社会实践活动
10．1 社会实践活动概述
10．2 社会实践活动支持“四位一体”育人体系的做法
10．3 社会实践活动的思考

11 “四位一体”育人体系的学科竞赛实践
11．1 学科竞赛概述
11．2 学科竞赛促进“四位一体”育人体系建设的做法
11．3 学科竞赛的思考

12 “四位一体”育人体系建设的学生社团组织
12．1 学生社团的概述
12．2 学生社团促进“四位一体”育人体系建设的做法
12．3 学生社团建设的思考

参考文献
后记k

前言/序言

　　进入21世纪以来，中国高等教育实现了跨越式发展，高等教育从精英教育转变为大众教育，取得了令人瞩目的成就。2004年，中国高等学校在校生突破2000万人，高等教育规模全球第一，中国成为名副其实的高等教育大国。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的发布，标志着中国高等教育进入了一个新的阶段。中国开始由高等教育大国向高等教育强国迈进。然而，中国高等教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。高等教育发展依然存在教育观念相对落后、教学内容方法陈旧、学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺等问题。由此推动中国高等教育改革不断深化，高等学校教育教学改革不断创新，特别是围绕立德树人这一高校的根本任务，高校进行着各自的探索和实践。主要体现在：办学定位、人才培养理念、育人体系、专业设置与调整、大类招生与专业分流、课程建设、实验实训、创新创业、社会实践、质量监控体系建设、专业评估与认证等，以及大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、社会主义核心价值观教育、学生参与民主管理、志愿服务、社团活动等。
　　《教育规划纲要》明确提出：深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。党的十九大报告指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，在要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。2015年国务院出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的重要内容。2016年12月全国高校思想政治工作会议强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的入、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。显然，贯彻落实党和政府对深化高等教育改革和人才培养创新的要求，是高校义不容辞的责任。这就要求每一所高校都应该加大改革创新的力度，探索具有学校特色的人才培养模式和育人体系。
　　长期以来，安徽财经大学十分重视全面贯彻落实党和政府对深化教育领域综合改革的总体要求，紧紧围绕人才培养这一中心任务，不断深化改革和开拓创新，初步形成了“以学生为中心”的“知识探究、能力提升、素质培养、人格养成”四位一体的育人体系。这一体系以“立德树人”为根本，坚持实现“三个结合”，即坚持将育人体系建设与学生发展需求相结合，彰显学生个性和自然禀赋，使学生成为德智体美全面发展的人才；坚持将育人体系建设与社会需求相结合，整合优化校内外资源，培养社会需要的具有实践能力、创新精神和社会责任感的社会主义建设者和接班人；坚持将育人体系建设与学科专业建设相结合，学科专业建设要围绕育人体系，育人体系要落实于学科专业建设。总之，通过“四位一体”育人体系完善，构建“全员育人、全过程育人、全方位育人、全社会育人”的大格局，使人才培养工作更加系统化、规范化、科学化，以知识学习和探究为基础，促进学生能力、素质、人格的协同发展，实现高层次应用型人才培养目标。
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